一年级语文上册《大小多少》教学设计学科：语文年级:一年级备课人:审批:_____课题《大小多少》课时第一课时学习目标1.
认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。2.会读儿歌。重难点认
识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。教学具生字卡片、PPT授
课类型新授课环节自主学习活动教师导学节点思考课前自学活动一:游戏激趣，引入新课。揭示课文题目，板书课题。?学生在老师的指导下完成
作比较的游戏，完成后汇报。2.学生齐读课题。活动二、?探究新知，边比边学，同步识字。?1.认读多媒体课件词语，说出事物名称。黄牛哥
哥、花猫弟弟。2.看课件，进行比较大小的游戏。（1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？3.学习生字“黄、牛”。（1）认读课件生字。（2）学
生自由认读。（3）指两、三名同学当小老师领读生字。4.学习生字“多、少”。（1）观看课件上的鸭子和小鸟图片，说说谁多？谁少？（2）
认读课件“多、少”两个字。（3）指名领读。导入新课?1.教师以“比较游戏”引入新课。指导学生齐读课题。二、边比边学，同步识字。1.
多媒体课件出示：黄牛哥哥花猫弟弟。引导学生说出事物名称。2.看课件，引导学生进行比较大小的游戏。（1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？3
.指导学习生字“黄、牛”。（1）课件出示生字。（2）教师指导读。（3）指两、三名同学当小老师领读生字。4.教师引导学生学习生字“多
、少”。（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。（3）教师指导读。（4）指名领读。课堂研
习活动三、小组合作与探究。用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？这些词有什么特点？活动四、汇报交流。三、引导学生进行小组合作与探究
。用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？这些词有什么特点？四、引导学生进行汇报交流拓展延伸活动五、巩固知识我会说。晚上，天上的星星
（?），月亮（?）。我会读。?（1）读多媒体出示的儿歌。（2）学生自己读儿歌，找出一对反义词。五、引导学生巩固知识。1.我会说
。晚上，天上的星星（?），月亮（?）。2.我会读。（1）多媒体出示儿歌。（2）师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。课堂检测或作
业活动六、课堂测评。根据教师出示的物品，用“××多，××少”的句子说话。?1.学生做游戏，大声读生字。2.学生先说给同桌听，再举手
汇报。出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。?一年级语文上册《大小
多少》教学设计学科：语文年级:一年级备课人:审批:_____课题《大小多少》课时第二课时学习目标1.认识“苹、
果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字，认识1个新笔画“”2.正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。重
难点?1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。2.会读儿歌。教学具1.多媒体课件、生
字卡片。授课类型新授课环节自主学习活动教师导学节点思考课前自学活动一：师生会话。1.观察多媒体课件，图片上的水果是什么？2.观看
课件出示的图片：苹果。自由读。3.观察这两个生字字形。4.小组识记字形。5.检查识字情况。6.用以上方法引导看图片：杏子、桃。同时
试着读这两个词语。一、谈话导入,学习词语。1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么？2.课件出示图片：苹果
。教师指导读音。3.教师引导观察这两个生字字形。4.引导学生分小组识记字形。5.检查识字情况。6.用以上方法引导看图片：杏子、桃。
课堂研习活动二：探究新知。学些写字笔顺。1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里？2.说说自己的发现。3.同学间指
导书写汉字“果”。（4）根据教师在田字格中范写的“鸟”，学习新笔画“竖折折钩”。2.指导书写“鸟”。（1）根据老师的范写学习“
鸟”和“小”。（2）学写“小”的笔顺。活动三：小组合作交流1.学生通过合作探讨“小”和“少”。2.自由观察两个汉字。3.学生说说
自己的发现。活动四：汇报交流：1.通过观察，学生明确写“少”时，第一笔应在竖中线起笔，不能带钩。2.写“小”时，一定不能少了“钩”
。.二、认真书写，掌握笔顺。1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里？（2）引导学生说说自己的发现。（3）同学指导
书写汉字“果”。（4）教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画“竖折折钩”。2.指导书写“鸟”。（1）范写“鸟”和“小”。
（2）领写“小”的笔顺。三、指导学生进行小组交流与合作。（1）自由观察两个汉字。（2）学生说说自己的发现。四、汇报交流。通过观察，
学生明确写“少”时，第一笔应在竖中线起笔，不能带钩。拓展延伸活动五：活学活用用同样的方法学写“鸟”。五、指导学生用同样的方法学习书
写“鸟”。课堂检测或作业活动六：课堂检测我会填。“少”有（）笔，第一笔是（），笔顺是。“鸟”的第四笔是（），笔顺是（）六、交流检测结果 |
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