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课题 ? 课型 ? 授课
时间 ? 教学
目标
1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字,会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同,能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
过程与方法
在朗读、想象中体会两则寓言的寓意,背诵文章,积累生动的句子。
情感态度与价值观
培养学生了解事情的发展规律,知道正确的解决问题的方法。 教学
重点 8个生字,会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。 教学
点 教学素材 搜集寓言作者的有关资料以及寓言中的文字和图片等。 第一课时 教学
目标
2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思。
3.比较句子的不同,能体会词语“赶紧”在句子中的作用。 教具
准备 生字卡片、多媒体课件。 教学设计 设计意图 导入
(?)分钟
1.同学们,你们听过《揠苗助长》的故事吗?这节课,老师就来给大家讲讲这个故事,希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言,(出示课件2)(寓言是一种文章体裁,它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是说话包含着某种意思。)我们会明白一个什么道理呢?这节课我们来学习,(引出课题)《亡羊补牢》(板书课题:亡羊补牢)(出示课件3)
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题目是成语,适合学生积累,读过故事后,引导学生分析题目,有助于学生更深刻地理解寓言。
新课
教学
(??)分钟
1.“亡羊补牢”这个词语中,你有不理解的字吗?(亡牢)
2.指名解疑,并说说是用什么方法理解的。
预设:亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
预设:我是通过查字典的方式理解这个字的,我是通过联系课文内容理解的……
3.请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
(预设:羊丢失了把羊圈补好。)
三、初读课文,了解内容。
1.说的真清楚,同学们课前的预习很全面!接下来,请大家听老师朗读课文,同学们边听边注意生字词的读音。
2.下面,自由读课文,注意要读准字音,读通课文。(开火车读)
羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告
juàn(羊圈)
多音字:圈???
quán(圆圈)
4.重点指导。
亡:不要丢掉第一笔点。
钻、劝:按照左窄右宽的结构书写。
丢:注意与“去”的区别,不要丢点第一笔撇,和最后一笔点。
5.做“气球游戏”,气球升起,让学生认读气球上的字。
四、精读课文,小组学习。
?同学们字词掌握不错,把字词带入故事中,每组选一名同学朗读课文,其他同学思考,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?(5名学生读课文)
?同学们概括的真清楚,讲很精彩!下面,以小组学习的方式,互相读课文,依据自学提示的内容,展开小组讨论。
1.齐读自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子)
预设:2次。
原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了。
原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
2.羊丢了之后,街坊和养羊人他们分别是如何表现的:
街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”
他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”
(1)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。
(2)街坊真诚的劝告,养羊人什么表现呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)
街坊的一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告。(指名分角色朗读。)
3.养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)
第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是(亡羊)。
4.第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5,出有关句子。
他很后悔没有接受街坊的全稿,心想,现在修还不晚。
他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
从此,他的羊再也没丢过。
5.讨论交流第二次丢羊后悔——修羊圈
6.用自己的话把这个故事讲给大家听听。
1.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
2.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(?),就(?)。
3.在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用一个词语来概括?(“亡羊补牢”)
1.故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。
2.全班交流,师总结:
是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,还不算晚。所以人们常说:亡羊补牢,为时不晚。(板书:为时不晚)3.学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时,就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。
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引导学生会认生字并熟读牢记,为后面精读课文扫清障碍。
通过朗读理解课文内容,通过对重点词语和句子的详细理解,让学生深入理解课文,从而明白这则寓言中所蕴含的道理。
引导学生进一步感受亡羊补牢的寓意,明白做错了事情要及时补救,让损失减到最小的道理。
拓展延伸进一步巩固所学知识,夯实基础。 板书
设计 课堂作业新设计
1.看拼音写词语。
quàngàozuānláodiūwáng
进房失死
2.选择正确的读音。
叼(dāodiāo)狼(lánláng)坊(fāngfǎng)
窟(qūkū)悔(huǐměi)窿(kūlóng)
3.辨字组词。
狼()悔()圈()坊()
浪()海()圆()防()
4.按要求写句子。
(1)他把羊圈修的结结实实。(改为“被”字句)
_________________________________________________________
(2)羊已经丢了还修羊圈干什么呢?(改为陈述句)
_________________________________________________________
5.根据课文内容完成练习。
(1)“亡羊补牢”中“亡”的意思是____________;“牢”的意思是___________
亡羊补牢的意思是____________________________;学习了这篇寓言,我们明白了__________________________的道理。
【答案】
1.劝告钻进牢房丢失死亡
2.diāolángfāngkūhuǐlóng
3.狼狗海浪悔恨海洋羊圈圆形作坊防止
4.羊圈被他修的结结实实的。
羊已经丢了不用修羊圈了。
5.丢失羊圈羊丢失了再去修补羊圈。比喻出了问题以后想办法补救,可以防止继续受损失。
第二课时? 教学
目标
2.朗读课文。能用自己的话说出“揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同,能体会词语“焦急”在句子中的作用 教?多媒体课件 教学设计 设计意图 导入
(?)分钟
1.上节课我们学了寓言《亡羊补牢》,这节课我们学习《揠苗助长》这则寓言。
同学们谁知道寓言是什么?提问学生(寓言是一种文学体裁,它是将一个道理蕴含在一个小故事中。)同学们你们喜欢听寓言故事吗?你知道哪些寓言故事?(学生回答:井底之蛙、掩耳盗铃自相矛盾……)(出示课件14)(板书:揠苗助长)(指名读后齐读)
2.(出示课件15)“揠”的意思是什么知道吗?和“拔”一样吗?想一想拔萝卜是怎样?(从土里拔出来)那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗?
揠的意思其实是轻轻地往上一提。题目的意思是什么?你能说说吗?
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通过复习导入,既复习了昨天学习的知识,又能提高学生学习的兴趣。
新课
教学
(??)分钟
1.初读思考:读了课题你想到什么?课题中的“长”在这里读“zhǎng”
2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。
则焦筋疲截
3.小组合作,组长读字,成员找卡片。(出示课件16)
指导:疲:的偏旁是“疒”不是“广”,“筋”按照上下结构书写,不要写成左右结构,注意部首不要写成“艹”。
4.认读词语卡片(做找朋友的游戏)。
5.教师检查认字情况。(开火车、指名读生字)
三、理解课文
学习《揠苗助长》
默读课文,找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢?(出示课件17)
1.让学生找出句子。“古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。”(出示课件18)(板书:巴望禾苗长快些)
巴望:十分渴望。(是不是能用盼望、希望代替让同学们讨论。)
天天:每天。
情景创设:太阳晒得火辣辣的时候,他去看了吗?
刮风下雨的时候,他去看了吗?
十分繁忙的时候,他去看了吗?
2.他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长”(出示课件19)(板书:想办法帮他们长)
“自言自语”是什么意思?(自己对自己说话)农夫在自言自语说什么?(“我得想个办法帮他们长。”)指名表演农夫“焦急地转来转去、自言自语”的样子。
词语训练:照样子写词语。
转来转去自言自语无边无际自由自在
3.再次默读课文,种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢?请用“----”画出来。(出示课件20)
“把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽”
解释:“筋疲力尽”(形容非常疲乏,一点力气也没有了。)
练习用“筋疲力尽”造句。(上次旅游的山非常陡峭,把我们弄得筋疲力尽。)(板书:一棵一棵往高里拔)
农夫认为他的力气总算没白费,禾苗长了一大截,结果是这样吗?(不是,禾苗都枯死了。)想一想:禾苗为什么会枯死呢?(因为农夫把禾苗拔高,使禾苗根系离开了土壤,失去了汲取养分的能力,所以枯死了。)(出示课件21)(板书:枯死了)
4.现在大家知道“揠苗助长”是什么意思了吧?(出示课件22)(把苗拔起,以助其生长)
5.此时你想对农夫说些什么?(欲速则不达;心急吃不了热豆腐;杀鸡取卵)(出示课件23)
四、说出寓意
老师提问,学生讨论交流寓言的寓意。
师:为什么禾苗没有按照他的意愿长高呢?
预设:因为把禾苗拔死了
提问:禾苗怎样才能长大?
预设:浇水、施肥、除草,还要慢慢地等几个月的时间。
总结:这就是禾苗的生长规律。不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。(出示课件24)
(板书:按照规律,不能急于求成。)
?这一环节设置,检查了学生预习情况,明确了接下来的目标。读书要带着问题读,不能盲目地读。解读课题时指导字音,体现统编教材多元识字的理念。
以游戏的方式巩固字词,教师重视学生主动积极的参与过程。
引导学生自主通过理解重点词语、句子来理解课文的主要内容,从而达到对课文中心思想的认识。
通过让学生回答预设的问题,让学生深入思考,从而明白寓言所包含的道理。
结合本课的学习,把知识延伸到课外,通过让学生自主学习,从而获得更多的知识,同时也提高了学生的参与度,提高了学生学习的兴趣。 课堂小结及拓展延伸
(??)分钟 ?
像揠苗助长这种用一个小故事来说明大道理的文章叫寓言(板书:寓言),课下请同学们搜集资料多阅读一些寓言故事,如(坐井观天狐假虎威画蛇添足等)
?
板书
内容 ?
课堂作业新设计 1.选择正确的读音。
揠(yàyàn)寓(yúyù)焦(
2.解释词语。
筋疲力尽:
自言自语:
3.根据要求完成句子。
他回到家里,一边喘气一边说。(用加点的字造句)
__________________________________________________________
他把禾苗一棵一棵往高里拔。(改为“被”字句)
__________________________________________________________
4.根据课文填空。
《揠苗助长》告诉我们______________________________________.
【答案】
1.yàyùjiāozé
2.筋疲力尽:形容非常疲乏,一点儿力气也没有了。
自言自语:自己对着自己说话。
3.我一边走路一边唱歌。
禾苗被他一棵一棵往高里拔。
4.不论做任何事情都不能急于求成,要稳扎稳打才能一步一步接近目标。
教学反思 在课堂上,我努力激发学生们学习的兴趣,调动学生们学习的积极性。反思这节课的教学,有一下几点:
1.读一读,读出感情,读出收获。
(1)初读课文。老师在导入课文之后,再引导学生带着问题读课文,感知文本,使阅读不再盲目,提高了阅读的质量。
(2)自读课文。如果说初读课文是为了感知故事梗概,那么自读就是对阅读的更进一步了。在学生初步感知课文的基础之上,我引导学生深入理解课文,同时注重对学生多方面能力的培养。
2.做游戏,利用游戏提高兴趣,提高质量。
游戏一直是孩子们所期盼的。我就利用做气球游戏这个环节来引导学生完成对生字的把握,让学生们在轻松愉快的环境中学习,既能提高学习效率,又使学习变得开心、快乐。
3.创设情境,深入引导。
情境的创设有利于学生由此及彼,深入思考。我就用具体的问题,创设出相应的情境,让同学们在想象中理解课文,把握课文的中心意思,从而获得体验。从而体现出育人的目的。
我们的教学往往会有一些遗憾。这节课也是。在对生字词的理解过程中,我总结的方法不够全面,同时,我掌握这节课时间较多,没有把更多的阅读权利留给同学们。所以,在今后的教学中,我要充分发挥自己的主导作用,让学生人人参与,让他们真正成为学习的主人。
备课素材
【教材分析】
本课是由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。课文分别勾勒出两个人物形象。一个做事急于求成,违背常理结果把事情弄得更糟;一个是做错事,不要怕,只要能改正就能有好的结局。这两则寓言都是家喻户晓的作品,语言简洁明快,内容生动有趣,容易理解。
【作者介绍】
1.《揠苗助长》出自《孟子·公孙丑上》
作者:孟子(约公元前372~公元前289),名轲,字子舆,邹国(现山东省邹城市)人。有人认为邹国是鲁国的附属国,也有人说孟子是鲁国人。战国时期伟大的思想家、政治家、文学家、散文家,民主思想的先驱。儒家的主要代表之一,是儒家的思想主义流派。在政治上主张法先王、行仁政;在学说上推崇孔子,反对杨朱、墨翟。孟子相传为鲁国贵族孟孙氏的后裔。父名激,母邹氏。中国古代伟大的思想家,文学家(政治家)。战国时期儒家代表人物之一,孟子继承并发展了孔子的思想,被后世尊称为亚圣。其弟子将孟子的言行记录成《孟子》一书,属语录体散文集,是孟子的言论汇编,由孟子及其弟子共同编写完成。他提倡仁政,提出“民贵君轻”的民本思想,游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国,希望追随孔子推行自己的政治主张,前后历时二十多年。但孟子的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”,而没有得到实行的机会。最后他退居讲学,和他的学生一起,“序《诗》、《书》,述仲尼之意,作《孟子》七篇”。
《战国策》是一部国别体史学著作,又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事,记事年代起于战国初年,止于秦灭六国,约有240年的历史。分为12策,33卷,共497篇,主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略,也可说是游说之士的实战演习手册。
基础积累大巩固
一、读拼音,写词语。
wángyángbǔláojīnpílìjìn
diūshīquàngàozuānrù
二、选字组词。
后(悔侮)(焦交)急(叼刀)走
街(防坊)(节截)住二(则侧)
阅读能力大提升
三、阅读课内片段,回答问题。
一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。
1.一词说明他好不容易想出了办法;说明他一刻也没有休息。表明他很累。
2.有一天,你看到了这个“揠苗助长”的人,你会对他说些什么?
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思维创新大拓展
五、根据描述,填成语。
有一位爸爸,急于让自己的孩子成才,只要一有空,他就给孩子报各种补习班,周一到周五,孩子在学校学了,回家来还要学钢琴,周六、周日还要上形体课、奥数。爸爸的做法让孩子吃不消了,孩子经常生病,精神非常恍惚。爸爸的这种做法无异于(),急于求成,不过,现在孩子还小,我们要赶紧补救,()为时不晚。
参考答案:
一、亡羊补牢筋疲力尽丢失劝告钻入
二、悔焦叼坊截则
三、1.终于从中午一直忙到太阳落山筋疲力尽2.示例:你这么做是错误的,我们每个人都要尊重事物的发展规律,不能盲目行事,否则会出现问题。
四、揠苗助长亡羊补牢
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