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道德教育是我国教育工作中的重要内容，能够帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，对提高学生的道德水平具有重要作用。但是受到家庭因素的影响，我国农村留守儿童在道德教育方面还有所不足，严重制约了农村留守儿童的未来发展。而美育与德育相辅相成，在美术教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心灵产生“善”的价值观，这种价值观是其它教育所无法替代的。 因此，我校德育课题组开展了美术兴趣小组活动，让更多的留守儿童学生能在美术创作中提高德育水平和美术素养能力，主要从以下四个方面入手： 一、巧抓“绘画”基础，用情感渗透德育 良好的思想品德不会从天而降，需要我们去培养，通过绘画可以加深学生对生活的理解和热爱，培养高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养。 例如：美术兴趣小组《青铜器版画制作》这一主题，将青铜器艺术与版画艺术相结合，以介绍青铜器的视频让学生了解其文化，感受传统艺术的魅力，并与现代的用品进行对比，让学生感受社会的进步。同时版画制作过程复杂、雕版费时这有利于培养学生的专注力和团结协作的能力。
二、巧传“手工”方法，灵活渗透德育 手工制作，能激进学生的创作欲望。 如果学生能把一件普通的废品通过自己的创作，变成一件艺术品，那会使学生有多高兴呢！相信他就会时刻关注生活，去创作美。 不同技法，区别对待，在技法的指导上，巧妙地与德育挂钩。使学生边掌握技能边受教育。例如：在《俯首衔环》一课中，通过播放介绍俯首衔环文化和历史的影片后，欣赏各式各样的俯首衔环，激发学生对传统文化学习的兴趣。同时引导学生们用生活中废弃的材料再应用进行制作俯首衔环。学生自己动手去制做造型，有助于打破现代学生眼高手低，只会动嘴不会动手的毛病，培养学生踏实勤劳的品质，在这个劳动过程中，学生切实体验到动手动脑所带来的成功的喜悦。 因此在手工制作课中认真挖掘德育因素，就能培养他们积极向上、踏实勤劳的生活态度。
三、巧施“实践”活动,有意识地渗透德育 美术实践是一种创造性的活动，在激发人的创新精神，发展动手能力和开发潜能等方面具有独特的作用。能使学生在美术活动中充分发挥个性和想象、思考、判断等能力，接触各种工具、材料、操作方式和表现形式，得到其他学科难以获得的各种体验。这种融鉴赏与创作为一体的学习活动，对发挥个性、激发创新精神、增强实践能力是十分有益的。 例如：在《扎染制作》这一课中，通过介绍扎染、蜡染文化和历史后，组织学生欣赏各种样式的扎染作品，同时，教师示范如何制作扎染，其后，学生以小组形式自己进行扎染，激发学生对传统文化学习的兴趣。该活动，在让学生在提高审美能力的同时,通过体验创作过程的艰辛以及完成作品的喜悦,体验到劳动的不易以及成功的幸福,以点带面,这将对他们今后学习、工作和生活,有很大的启示和帮助作用,有助于他们身心的和谐、健康、良性发展。
4、巧表彰优秀学生 本学期我校举办“学生优秀作品展”由七至九年级学生通过自己的画笔和巧手,表达了自己的创意想法和情感，画面充满了新颖的创意和强烈的情感,画出了学生自己对生活的所感所想和对传统文化的理解。并对有优秀作品的学生进行表彰，使得学生学习积极性有了很大的提高。
虽然美育和德育各有其独立的特点，但在教学中应相互渗透，通过运用审美规律，把审美能力，包括审美情感和审美判断能力的培养纳入思想品德教育之中，既有助于思想品德教育的效果评价，更重要的还可以促进思想品德教育方法的改革，即运用形象教育的手段直接培养学生表里如一的道德品质，从而造就出身心和谐、个性全面发展的人。通过美术兴趣小组活动，不仅培养了学生的审美能力，还培养了学生的道德评价能力，提高了学生的综合素养。 （撰稿：陈熙雯 初审：廖海波 终审：刘家运） |
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