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孩子一遇到作文就头疼，写之前想不到要写什么，写之中又不知道该怎么写，写完了一看结构混乱、语句不通，文采更别提了，简直就是流水账。孩子不会写作文，很多家长就给他买不少作文书来看，到底有没有用呢？我们还是得看先问问孩子自己。 有一位四年级的同学，她看作文书的收获是积累好词好句，把例文中的好句子画下来，有的时候还摘抄到自己的笔记本上，再背下来，写作文的时候就用一用，提升自己作文的文采；如果是平时习作，干脆就把作文书翻开，看到哪一句差不多能用上，就直接搬进自己的作文里。我讲评过这样的作文，积累好词好句没问题，但问题在哪儿呢？是她对所画的词句根本没理解透彻，这就导致她把摘抄的句子放到自己作文中的时候，衔接不紧密，就像一个摔碎了的精美物件，明显能看出有裂痕，不那么完美了。她是在为了文采而硬凹文采。 还有一个五年级的同学，我问他读作文书的收获是什么，他想了好半天告诉我多用修辞。这还用看作文书吗？哪篇课文不能学到这个方法？所以这个同学是怎样，以为捧起作文书就会写作文了，其实他自己根本没往里悟，根本没有主动去思考、去总结。 每个孩子因为学习方法、学习态度、理解多少等因素不同，不能一概而论，但是综合来说，孩子作文不好，我不建议去看作文书，有那时间不如多去看课外读物。 写好作文，无非从两方面提升，一是框架，先保证作文结构不出毛病，别跑题、偏题、溜题，这是一个；第二就是在保证框架的基础上提升文采了。 首先，学习框架上的知识，从课文中学就足够了，课文按照什么结构写的，按照什么顺序安排的，首尾有什么特色、和标题有什么关系，怎么分段，哪些内容详写、哪些内容略写，主要内容是什么，中心思想又是什么……这些都看明白了，框架就出来了；所以根本不用去看什么作文书，这样一来不但作文框架学会了，还复习了课文，加深对文章的理解，理解能力也提高了。 其次，文采提升就要多阅读多联想，这两项能力不可少。别人的句子再好，那也是别人的，四年级刚起步的时候，可以有意识地去积累好词好句，但是根本上并不是让我们直接照搬照抄，而是学会分析这些好词好句背后的方法，比如一个句子写得好，我发现它用的是排比，还加入一些四字词语的修饰，那么我们得到有用的方法便是：提升作文文采要注意准确用词以及善用修辞手法。如何做到用词准确呢？离不开我们平日里的思考总结，比如思考描写景物美的词语有哪些？描写场面壮观的词语又有哪些？只有积累了，才能在用的时候拿出来。到了五六年级，有课外阅读习惯的孩子，会明显展现出优势，他们的知识面拓展了，他们的理解能力提升了，心中的想法也丰富而细腻了，这些都是写好作文必不可少的，所以读课外书尤为重要，能让孩子们对人和事有不同的见解和思考。 再者就是多联想，把读到内容和自己的实际学习生活相联系，由物及人发散思维，这样才能灵活运用所学所读。 看作文书也好，回归教材也罢，孩子写好作文的过程一定是从入格到破格的过程，而这一过程中，最重要的一定是他丰富的知识面和较强的理解力、概括力、表达力。从小帮孩子养成看书的好习惯，不只是写作文受益，孩子这一生都受益。 如果你问我什么样的作文是好作文，我一定会说有真情实感、有自己独特想法的作文是好作文！这样的作文怎么来？从阅读中来，从思考和感悟中来，绝不是从死记硬背、生搬硬套中来。 |
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