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读书，一为增长见识，开阔眼界；二为学以致用，解决实际问题。 因为平常带学生教语文的缘故，总是鼓励他们阅读时要勤思，思考：作者是怎么写出如此生动、吸引人的文字？他用的是什么方法？尝试着看能不能用到自己的作文中？我怎样做还能写得更好……培养勤思好问的习惯，锻炼独立思考的能力，也锻炼他们知识的迁移运用能力。所以，我只需稍稍引导一下，很多问题，孩子们自己在书中就能找到答案。 比如说有这样一个场景：老师请了病假，要学生们上自习课，学生们可逮到机会可劲儿撒欢儿。你会如何描绘“老猫不在家，耗子上房巴”的场景？先在心里思考几分钟，然后再继续往下看名家是如何描绘的。  这一段选自我刚读完的一本儿童文学作品——叶广芩的《土狗老黑闯祸了》。  我给学生分享的时候，他们忍不住哈哈大笑，都说作者写得太有趣了。所以，文字有力量！好的文字就是能够触动读者。这段文字，给我们写场景至少有如下几点启示： 一是清晰的写作思路一定有一个清晰的逻辑结构。这段文字运用了总-分-总的结构，先简单交代起因，然后总写大家安静不下来，接着选择五组人物画像具体描绘安静不下来的表现，最后总结场景特点——群魔乱舞、乌烟瘴气，这种清晰的结构会给读者带来很好的阅读体验； 二是写作要抓典型，无论是写人还是写事，都适用这一条原则。在中间分写同学安静不下来的时候，作者选择了五组非常典型的人物，大家各干各的，没有重样的，且详略得当，形象生动，读的时候脑海中立马就闪现出每个学生顽皮的模样。反观我们写人的文字，常出现的问题就是让读者读了无法形成清晰的画面感，基本上写的都是粗枝大叶，说具体不具体，算是略写但还啰嗦了一大堆； 三是永远站在读者的角度去写文章。在这段文字中，你是否有注意到作者还对“上自习”这个词做了解释？可能我们会想：谁还不知道上自习是什么意思呀？所有人都知道，没必要解释。但是作者没有像我们这样“大条”，她心思细腻，在后面又添了一句，这就是心里装着读者的表现。这样的文字怎么可能不打动人？这样的作者怎么可能不被读者所喜爱？ 所以，向优秀的人学习，随时随处都可以，只要你愿意做阅读的有心人。 最后再多分享一下这本书。其实它是叶广岑“耗子丫丫的故事”系列图书之一，这个系列共三本：《耗子大爷起晚了》《花猫三丫上房了》《土狗老黑闯祸了》。  她用温情的文字描绘了儿时的欢乐时光，里面有亲情、邻里情、同学情，有一个孩子成长的点滴时光。大人的成长往往就在一瞬间，而孩子的成长是细水长流，是在一次次看似小细节的生活中学会了敬畏、责任和率真。这一系列三本书，我是笑中带泪读完的，是不可多得的好书。暑假快到了，希望这一个系列图书能为更多孩子带去欢乐，带去成长。 |
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