二班罗楷铭同学有一文,非常巧妙地回答了这个问题。他文章题目是是《这次,我选择第二个》。前几天,出了一款新的游戏叫“无悔华夏”,它是结合史书的一款战争类的游戏。(现在很多游戏都会结合历史,让人在玩的过程中有所学习)因为我才开始玩,所以还是在三皇五帝的原始社会。教完如何打仗的新手教程后,屏幕出现了我进入的第一个问题:(玩一会,考一下,有意思!跟我们老师网络培训一样)“打仗获得的物资,是分给勇士还是全部族人?”(这个问题……确实是个问题)其中,第一个选项是“分给勇士”,但除了会士气大涨,还会滋生腐败;第二个选项是“分给族人”,但除了会民心所向,还会士气受挫。(“滋生腐败”的原因是啥?可以一两句说说)当时,我并没有想太多,只是想着士气大涨就可以去占领更多的土地,就选了第一个。(分给勇士,见效快)但类似的事情在我身边也悄然发生……(由游戏到生活。这是非常必要的过渡。如果仅是游戏,文章的意义就浅多了)跑操的音乐响起,各班陆续下操场排队,开始跑操。由于老师说了不喊口号要扣分,也是为了让队伍变得更整齐,我就像往日一样喊起了“一二一”。此时,突然有一名同学喊了一句“罗楷铭要加分了,快喊!”一开始我还愣了一下,后想起来是我之前在跑南湖时喊过“叔叔阿姨好”,被老师加了两次分。(个人与小组加分是老师常用的提高孩子积极性的一个手段)我听到那位同学的话时很尴尬,但也一下子就想到了游戏中的那个问题:老师为鼓励我(勇士)以及带动其他同学远离社恐,给我(勇士)加分,却被一些同学记在了心里,滋生了刻意攀比为分而为的“腐败”……(这正是此法的一个弊端,也是许多老师在用此法时力争克服的问题)我回到家,想了很久,下定决心把之前玩了有一段时间的账号删了,重建了一个。(回应开头)这次,我选了第二个。(通过更改选择,表明自己观点的转变。人的成长标尺也许有无数种,这种更改就是成长)楷铭玩游戏遇到选择题。为了收效更快,他选择了直接奖励勇士。但在现实生活中遇到类似问题时,他发现这种方法的某些弊端,心有惴惴,于是更改了自己最初的选择。身体的变化一目了然,而心智的成长有时体现在很小的细节上,需要我们用心去发现。
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