 本次很高兴能够邀请到XIANGXIANG ZHU老师接受我们的采访。  QUESTION 1 O：您可以做个简单的自我介绍吗？ Z：我是LAC STUDIO的朱祥祥，毕业于意大利米兰理工大学，可持续建筑与景观设计专业，对建筑设计、城市设计和景观设计都有着很浓厚的兴趣以及较深的研究与教学经验。 曾经在读研究生阶段多次获得studio满分节课成绩，已经2020年LOL工作坊第三名的成绩，我主要从事于城市、建筑、景观的保护与更新方向的研究，曾经在元宇宙建筑工作室Yeah Studio以及联创建筑设计公司工作；在作品集教学阶段，辅导学生成功申请上UCL,AA,谢菲尔德等英国名校；也辅导学生成功申请丹皇、阿尔托等北欧名校；对于意大利方向来说，米兰理工、都灵理工经验也同样非常丰富。
▲ Zhu的摄影作品 QUESTION 2 O：可以结合您出国留学与设计工作室工作的经历，您对设计有什么独特的认知吗？ Z：我个人对设计的理解是好的设计是具有呼吸感的，这种呼吸感让建筑拥有了生命力，而在呼吸感之下是多个唯独是巧妙链接共同塑造和形成的，这些链接在建筑躯壳与外部建立起不同的关系，如历史、文化、社会事件、环境问题等，在建筑层面建立起合理且较强的关系之后，这些链接又进一步指引建筑的内部动线、光影、材料、尺度、边界等来强化相应的空间感受。于是，建筑具有了呼吸感，当建筑具有了生命，便可以述说和反映现实中的各种问题。  ▲ Zhu的摄影作品 QUESTION 3 O：在米理学习的这段时间，您对米理的学术氛围有什么样的认知？米理的教学方式是什么样的？米理的教学方式对您现在的教学风格有什么样的影响？ Z：我个人感受是米兰理工的学术氛围十分的浓厚，无论是从学校层面还是学院层面均是如此，首先，每年米理都会开展大量的学术交流活动，比如开设面对全球的summer school、邀请著名建筑师讲座等等，另外，学院教授对学术的要求同样比较高，教授们十分重视设计的逻辑性以及对设计理论在现实中的应用，于是与教授的每次交谈都收益匪浅。 米兰理工建筑方向都是2年的学制，分为四个学期，每一个学期都有一至两个Studio，主题包括城市设计、建筑设计和景观建筑等，在大的课程背景下，一般会有几个主要教授分别主导几个不同的大组，一般10-20人，然学生根据自己的喜好自由的分组，另外，处理studio外，还会设置一些理论课程，比如建筑结构、历史、可持续等等。 米理这种尊重学生的课题选择，同时辅以十分强大的辅助课程以尽可能提高设计深度的教学方式，在某种程度上，让我逐渐形成了，以学生根本思维为核心，在交流和相处的过程中，给予城市设计、建筑设计、景观设计以及与更新类设计相关的知识，让学生可以从多个维度来审视自己的设计，最终，形成一套属于学生自己的设计逻辑。
QUESTION 4 O：在米理学习的这段时间，国内外的设计理念有什么区别？为你的设计理念带来了什么样的变化？ Z：以我个人的留学体验来说，我认为国外研究生建筑的教育更加注重学生对于个人设计逻辑的塑造，更多的去探索和逐渐形成自我个性的设计链条，如用建筑来反映和解决社会、环境、经济、人文等等的问题，通常情况下，设计从城市等更大尺度出发，探索建筑在城市中的位置，进而指引建筑本身的设计延展。 而国内本科教育由于刚刚接触建筑这门极其复杂的学科，于是更加注重于设计语言的积累，主要目的是学习一门手艺，引导学生进入建筑设计这门学科，例如绘画、识图、规范、设计手法、电脑绘图表现方法等等。 总之，国内本科阶段更加注重学生建筑的设计方面，注重基本功的积累和沉淀；而国外研究生阶段的教学则是在国内本科的基础上更加注重建筑本身，从不同角度出发来探索建筑的多种可能性，而这种可能性通常从城市到建筑的逻辑和理念都是连贯且严谨的。  ▲ Zhu的摄影作品 QUESTION 5 O：什么样的作品集会更受米理的审核官欢迎？ Z：首先，我们必须要承认的是国外名校会经过对学生评估并排名，最终根据排名来选拔。所以，尽可能多且自信的展现自己在设计方面的现有能力和潜力至关重要，以我的教学经验来说，虽然不同地区名校的教学风格和侧重点会有所不同，但是一本设计思路清晰、表现手法真实有个性、设计手法和基本功扎实的作品集往往会得到更多名校的青睐。这其中，诸如制图基本原则、结构基本知识以及关于材料特性等这些基本素养方面的能力必须得到优化；而在进行方案设计之前的前期场地分析、数据收集与转化、信息提取和评价等能力则必须得到重视和重点提升。而除此之外，我同时相信良好的图面效果对于申请者的申请同样可以起到很大的帮助，其中包括清晰且准确都表达设计想法与个性化，这将让作品更加具有个人特色。
▲ Zhu的摄影作品 QUESTION 6 O：您会如何培养学生的设计思维？ Z：对于设计思维的培养这是一个非常软性且漫长的过程，因为随着个人见识、经历的增加，通常情况下设计思维会变化，而对于申请国外硕士的同学来说，我通常是建议先通过大量的阅读优秀建筑方案，并对关键点进行抄绘加深印象；然后仅仅跟随辅导老师的思路和建议进行一次全面且深入的思维练习和方案设计练习，一般来说，将个人认知下的建筑与老师给与的实际练习进行结合都会得到巨大的思维提升，于是，当完成四次类似且各具特色的练习之后，学生便可以开始拥有自我的设计逻辑和思维，这对于在注重设计逻辑的国外研究生阶段的学习异常重要。
QUESTION 7 O：结合您辅导学生的经历，对教导学生是否有一些自己的方法？ Z：我个人比较喜欢和学生以朋友的身份相处，鼓励学生要逐渐学会培养和训练自己对于设计的敏锐感，细心留意和观察城市、街道和身边的变化，学会发现问题、分析问题形成的原因以及提取关键元素形成自己的态度，而在不断的交谈引导中，给学生不断地注入相关的知识和理论，通过大量的举例和实际操作来让学生尽可能地吸收和理解。 QUESTION 8 O：作为老师，您在带学生的过程中有没有什么印象深刻的事？ Z：曾经有一个学生问我，他觉得自己的绘图能力一般，感觉自己设计水平很低。首先，我开始不停的鼓励他，帮助他建立信心，先从设计开始，扎扎实实的训练和思考，随着项目的不断推进，做方案的能力也在快速的提高，而绘图水平也提高了一些，但是也没有达到经验的程度，但是他凭借扎实、优秀的设计申请上了目标院校。所以，我认为设计与图纸之间的关系应该是图纸是用来表达设计的，设计才是核心，不应本末倒置。 QUESTION 9 O：研究生时期最喜欢的一门课是？ Z：在国外的各种课程中，让我印象最为深刻的是一门围绕电影与建筑之间表现关系的课程，主要原因是在课程中我第一次深刻的意识到建筑这门艺术与技术相结合的学科实际上与电影之间存在着千丝万缕的关系，其中，电影是有一帧帧画面与时间巧妙组合而成的一种极度模仿和在线生活的一种艺术，而与建筑相比，当我们在欣赏和观察某些建筑时何尝又不是一部自我的电影呢？
除此之外，这门课程让我在建筑设计思维方面有了更深刻的探索，即如何构思一个尽可能成熟的设计，需要考虑使用者于不同角度的观察感受（运镜），如远望（长镜头）、鸟瞰建筑（俯瞰镜头）、进一步观察建筑（中景镜头）以及近距离查看材料和光影（特写镜头）等等，于是如何尽可能的在建筑未真实建成并呈现于观者眼前之前，便巧妙的设计和排布好各种符合实际的设计意图，这至关重要，如何让这个过程有迹可循，我想这门课程让我更近了一步。 QUESTION 10 O：可以介绍一下您在研究生阶段比较满意的作品吗？ Z：这是一个更新项目，场地位于意大利撒丁岛的海边，通过前期大量的分析，由于地形限制已经未进行良好的城市规划，这座城市目前沿着一条从山到平原再到海边呈线性发展，在进行城市分析时，最终绿色、开放空间、交通、公共设施这四种元素被提取和充分再利用，于是提出一条线性的轴线串联这四种元素，并期望可以形成一条不断探索的城市轴线。   在完成城市尺度更新后，进一步将重点放到轴线尽端，一个废弃的海边公园，在进行分析处理之后，植物、视线、设施、安全的道路这四种元素被重视起来，再利用内部的仙人掌聚集区形成特色植物园；根据地形起伏特点设置不同的海边观景点；再利用公园内废弃的旧建筑为来访者提供便利；避让陡峭且失修的区域，再规划出安全且串联整座公园的线路。根据城市更新理念完成海边废弃公园更新之后，挑选了位于山顶的区域进行建筑方向的设计。 考虑到尽可能实现视线最优化、保护和避让植物、再利用山顶原有宗教元素、避让海边台风对建筑带来的冲击，于是一个以观景、体验和冥想甚至婚礼为主题的山顶建筑群便形成了。此外，一些关于建筑的结构、材料、安装等等细节也被最后考虑在内。 QUESTION 11 O：平时都有什么兴趣爱好？ Z：我平常非常喜欢探索街道、公园，这种真实的感受一个地方的生活让我感到很安心，遇到有趣的人和场景也会拍几张；另外摄影也是我比较喜欢的，从本科开始就开始拍风景、建筑，相机窗口下的世界是非常个性化的，因为不会有两张一模一样的照片；作为一名建筑师首先要拥有好身体，平常我也会打打篮球、跑步。 |
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