 建立在“认识”基础上的语文教学更“嗨” ————扬州市小语“嗨”名师工作室基于“文化自信”的语文教学研修心得    陈林语文名师工作室终于以“嗨”的精神开始了研修活动，我深深感到，整个研修过程还是很“嗨”的，无论是研修前的气氛渲染，还是研修中的课堂教学与点评，以及研修后大家在群里的“意犹未尽”，都体现了一种“嗨”！ 为什么有“嗨”之感？我以为，这次研修完全建立在了一种“认识”之上，按照康德的观点，所谓“认识”即为“意见”，也就是对世界发表一种“意见”，看起来，我们这次研修是打算发表一些“意见”的，也就发表关于语文教学中建立文化自信的“认识”，于是，研修活动有一种“嗨感”了。 第一课，（《王戎不取道旁李》）课始就试图说明一种现象：中国的很多文人在小时候就开始培养某种观察和思考的习惯，并且直接先向大家介绍《世说新语》这本鲁迅誉为“名士的教科书”，然后以一种半解释的方式，将高强度的小文言文的文字稀释，催发出心情、催发出对古文字的认识、催发出故事与读者的关联， 第二课，（《示儿》）我是真的不敢相信，在我们工作室里有这样敢于思考和实践的年轻老师。她让我想到了刚刚颁布的新课程方案所提出的一个新概念：学科实践。她将这首诗完全放在了历史纵深的图景中，放在了陆游是生平中，让孩子广读陆游的诗歌，感受爱国情怀，让孩子站在宋朝的地图前，分析当时的形势，甚至让孩子探究北宋灭亡的原因，她让孩子 第三课，（《王戎不取道旁李》）是我们扬州市特级教师的课，自然有特级教师的风采。她的课犹如清澈的流水，娓娓而来，从理解课题，到理解文言文中古文字的意思，到想象画面，很干净，很亲和。我最感兴趣的是，老师让孩子借助图画根据文言文讲述故事，而且将细节讲出来，将神态讲出来，将心情讲出 第四课，（《西江月 夜行黄沙道中》）是一节挥洒自如的课，按照王荣生对课的层次界定，我以为，可算进入到体现课改前沿基础上的教师快乐教，学生快乐学的层次了。教师很好地将中国文化中的文人风骨与古词中的恬静、快乐和优美的画面结合了起来，还跟古词本身的语言文字特点结合起来。他成功的最 最后的市特级教师微讲座，很好地将言语智能与文化自信结合了起来，这也正是她善于思考的表现，是的，能够把中国话有智慧的说好，文化自信也就在了呀。
很“嗨”，真的很“嗨”，昨天的研修活动，让我的心情久久不能平息，我们的群讨论也一直到今天连续不断，是的，大家都在试图发表自己的意见，表达属于自己的“认识”！也希望这样的氛围一直能持续下去，让我们能真正展示优秀语文老师的风采，也能为扬州小语教学研究作出属于我们的贡献！ “嗨”起来！ END 主持人简介 陈林，正高级教师，江苏省特级教师，江苏省首届教育家型校长培养对象，江苏省宝应县泰山小学党支部书记、校长。主持省重点课题研究，参与省重大教研课题和全国重点课题研究。在《中国教育学刊》《教育学术月刊》等中文核心期刊发表万字以上论文十多篇，被人大复印资料转载多篇，在国内多地及澳门地区执教公开课、开设讲座数十场。
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思辨：老百姓、爱国诗人、那些王侯将相在为难之前所表现出来的不同态度，她将反映当时历史事实的诗歌穿插其中，她最终得出结论：我们国家自古以来，文人就有一种至深的爱国情怀。这是真正符合课改前沿的语文教学，创设了历史情境、家庭情境、现代情境，营造了积极的思维氛围，体现了教师精巧的设计感。我强烈建议她把教学设计整理出来，赶紧发给有关期刊杂志。
来，将道理讲出来，真真正正体现了小文言文对于现代人生活的价值，更
