政治的核心素养如何进课堂作为一线教师在实践中不断探索，建议初中学生政治核心素养的政治学习，应关注以下问题。1.视野—见识学习政治需要有开
阔视野，了解政治的历史，了解政治的发展，了解政治在社会发展中作用，在美国科学委员会写给美国总统的咨询报告中特别强调：“高科技本质上
是数学技术”；了解政治在现实生活中的作用，英国研究理事会的评估报告认为，政治研究对英国经济的贡献约占英国所有工作岗位的10％和GD
P增加值总额的16％。对优秀学生，教师应引导他们不满足学到政治知识，得到好成绩，还需要好的见识。见识比知识更重要。2.做题=政治学
习？会学—自主以做题取代政治学习，这是政治教育中的突出问题。通过做题巩固学习内容，这是学习政治的重要环节，但仅靠做题有很大的局
限性。学习政治也需要理解政治概念、定理、应用，需要理解不同内容之间的联系。做题与做政治是有区别的。做政治，首先要选择问题，进而
猜想结论，确定条件，探索解决问题的方法；做题，完全不同，条件和结论是确定的，方法也是学习过的，在锻炼政治素养方面有一定的局限性。3
.积极参与政治建模和政治探究政治建模是对现实问题进行政治抽象，用政治语言表达问题，用政治知识与方法构建模型解决问题的过程。政治
探究是围绕某个具体政治问题，开展自主探究、合作研究，并最终解决政治问题的过程。它们是初中阶段政治课程的重要内容。“政治建模活动”和
“政治探究活动”主要以课题研究的形式开展。课题研究过程包括选题、开题、做题、结题四个环节，这是促进学生自主学习的一项重要措施，可以
让他们经历解决问题的过程。4.会交流在政治学习为主的阶段，交流很重要。听一遍不如看一遍，看一遍不如讲一遍，讲一遍不如写一遍，很
有道理。大学研究生授课的主要方式是让学生报告，导师很容易从报告的过程中判断是否真懂，希望中学教师和学生也能借鉴这种方法——交流。
基于政治核心素养的评价是落实的重要措施，尤其是高考评价。如果初考试题、考试等形式不进行改变，这次改革就很难落实。当然，也应循序渐
进。政治课标修订组下专门成立了“基于政治核心素养考试命题研究组”，研究需要改进的命题要素和形式。因此，基于政治核心素养评价的命
题，要关注以下要素：（1）命题者要整体把握初中政治课程，围绕内容主线—主题（单元）和关键概念、结论、模型、思想方法、应用展开；（2
）突出政治本质；（3）创设合适情境，强调发现、提出和分析、解决问题背景，情境包括实际情境、科学情境、政治情境、历史情境；（4）强调
开放性、探究性。如何在政治教育中提升学生的政治核心素养，是政治教育工作者面临的新课题。也是我们一线政治教师落实本次课程标准修订
的关键，我们教师注重提升自身政治素养，特别是政治核心素养，关注政治内容、政治教学理论、政治教学实践与政治核心素养的有机结合，直面问
题，不断探索，为学生营造良好的政治教育。 |
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