“贝”的故事（第一课时）长兴县第四小学杨莹教学目标1.会认“甲、骨”等15个生字，会写“贝、财、骨、壳”等４个生字，掌握多音字“漂”。
2.了解贝字的起源及“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，能根据字的关键部件猜字义。3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教
学重点1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。教学过程一、激发兴趣，导入
新课。1.猜字导入：“龟、鱼、目、眉”的图形让生猜。2.了解甲骨文，出示课题。师：这些像画一样的符号最早出现在龟壳和兽骨，后人就叫
它为甲骨文。（出示词卡读词）那你知道这个“甲”是什么意思吗？（龟壳）那“骨”呢？（骨头）3.揭题，读题。二、初读课文，检查预习1.
自由读课文，要求：读准字音，读通句子，尤其是多音字的读音。想一想：每节分别写了什么？2.交流问题板书：“贝”的甲骨文“贝”的作用
与“贝”有关的字三、分散识字，掌握方法1.出示“贝”及贝的甲骨文,猜猜哪个是贝最早的文字。你能不能在第一段文字中找一找依据？2
.讲述“贝”的故事：在古时候远离海滨的中原并不产贝，人们只有跋山涉水，辗转千里才能得到贝，这种贝就是海贝，老祖宗就根据贝的样子画下
了这幅图。由于求之不易，贝在古代视为珍宝，有“贝”的人，也是高贵者身份象征，为此被称为“宝贝”。看，这些贝类有的长长的，有的是扇形
的，有的是不规则的，看上去很不一样的，可是它们都是贝类，为什么呢？（出示文中的句子）3.迁移运用：如白种人、黑种人、黄种人可以称为
“人类”；鲫鱼、草鱼、包头鱼可称为“鱼类”。4.“贝”字拓展：在文中圈出带有“贝”的字（贵、财、赚、赔、购、贫、货）（1）说一说
：我是用什么方法来记住这些字的。（2）师小结：你看，这些字都和什么有关？（钱）是啊，中国汉字可真神奇，这些带贝字旁的字意思都跟它的
部件“贝”有联系，都与“钱财有关”。5.学习“珍”（1）课件单独放大“珍”，请生读说说注意的地方（前鼻音），猜猜这个字跟什么有关
？那我们得从它的偏旁说起。这个字什么偏旁，学习“王字旁”（2）出示“珍”甲骨文，左边王指的是玉，右边像什么？表示须发很老的老人，
老人把手中的玉教给子孙，这样的东西很珍贵，我们要好好珍惜，我们要好好珍藏。（3）像这样带有王字旁字有：珠玩环球，像这类字跟什么有关
（玉石）6.学习“币和饰”(1)你发现这两个字有什么相同之处？（巾）(2)那这两个字又有什么有关？(3)出示：币：古人作为高级礼物
的小块丝巾，是财富的象征。后来成为了交换商品的媒介，也就是指钱币。看图说：你觉得这是什么“币”？你还知道有哪些“币”？饰：古代男子
进餐前用头巾缠发。现在指装饰用的东西。装饰用的东西就是饰品，出示各种各样的饰品。请你说一说，（）的饰品。(4)小结：这就是中国汉字
的文化，也是老祖宗造字的规律，跟钱财有关的，这些字大都有“贝”字旁或部件，跟玉石有关大都有王字旁，跟丝巾或布有关的字大都有“巾”部
件。所以我们以后可以根据字的关键部件去猜字的意思。四．指导书写，集体评议1.出示本课要求写的字，哪几个肯定不会写错？（贝、甲），但
是“贝”字的哪一笔我们也要注意？“甲”字要注意什么？（上宽下窄）2.重点指导“壳”和“骨”的写法。3.学生在书本上描一个，写一个。4.书写讲评。 |
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