课题加法课时教材与学情分析“加法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册“1～5的认识和加减法”单元中的教学内容，是在学生认识
了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程，会
用自己理解的方法口算5以内的加法。本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法
含义的理解，说不清为什么用加法计算。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。面对学生已经具有一定的学习基
础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。教学目标1、通过操
作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、认识“+”和“=”这两个符号
。通过摆学具，理解加法含义，培养动手能力。3、使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。4
、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。重点加法含义的理解和列出算式并计算。难点理解加法的含义，引导学生说出思维
过程。教学准备课件、小棒过程设计一、复习导入数一数图中物体的数量是多少？（课件出示）二、探索新知1、初步感知加法的含义（出示主题
图）师：国庆节期间，数学王国的智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们瞧，是什么呀？（气球）你看懂了什么？智慧爷爷一共送来了几个气球？师：
你是怎么知道的？（看图数出来的）(算出来的)师：你能用算式来表示你的想法吗？真不错。请问：在这个算式里，3、1、4分别表示什么意
思？说得真好！这个符号叫什么呀？（加号）对了，加号，这就是我们要认识的新朋友。“+”像什么呀？它表示什么意思呢？引导学生小结：它表
示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个绿气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）指“=
”你们认识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4谁来读一读这个算式？生读师板书：3加1等于4（齐读）师：你还能用不同的算式来表示吗？
1+3=4算式中1、3、4分别表示什么意思？其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。2、加深对加法含义
的理解师：小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，图中算式分别表示什么意思？（教材24页做一做）3、举例，体验加法的含
义。师：你能用1+2=3来表示生活中的加法吗？师：1+2=3可以表示很多生活中的事情。但是有一个地方是不变的，发现了吗？引导学
生小结：把两部分的物体合在一起，求：“一共有多少？”用加法表示。4、理解“加法”的意思（出示主题图：松鼠图）（1）一共有几只小松
鼠？你是怎么想的？（2）你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？（3）3＋2＝5你是怎么算出来的？三、巩固发展，学会学习1、动手操
作，体验加法含义。（1）先用小棒摆一摆，再填得数。（2）请你用自己的方式表示出上面算式的意思。四、全课小结今天学习了什么内容？
认识了什么新朋友。作业设计板书设计加法3＋1=4加号等号读作：3加1等于4教学反思 |
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