欣赏《缆车》缙云县紫薇小学吕超丽一、教学目标：通过聆听，让学生感受到管弦乐《缆车》中各乐器音色之美、对比之美，以及同一首音乐不同的表现形
式，使学生能慢慢爱上经典音乐。通过学习，能够听辨、演唱乐曲《缆车》的两个主题音乐，并知道出现的顺序，了解乐曲的结构，培养学生的音乐
感受力、理解力和表现力。在聆听、律动、模拟演奏等活动中，学会主动认真的聆听音乐、参与音乐各项活动的学习，并能关注音乐要素在音乐表现
中的作用。教学过程设计?（一）律动导入师：同学们！让我们用音乐的方式进入我们的学习吧！（主题二的节奏练习）（二）聆听男声合唱版《缆
车》师：“今天，让我们一起来欣赏一首意大利名曲《缆车》。我国的男高音歌唱家赵登峰在1993曾经凭借这首歌在维也纳的百乐宫获得了世界
最佳男高音歌唱家的称号，接下来让我们一起来欣赏他那高亢明亮激动的演唱。”生聆听，感受领唱和齐唱两种演唱形式。师生尝试领唱、齐唱。提
问：“我和你的演唱产生了一种什么样的感觉？”（对唱、呼应）（三）聆听主题一?1.聆听主题一，感受呼应的感觉，并用动作表示。出示主
题一乐谱，师边弹边唱，请学生找出呼应的旋律，并师生对唱。了解演奏乐器，感受音乐的呼应：聆听主题一（长笛+大提琴）A.提问：“音乐
是用什么乐器演奏的？”B.生答，出示长笛，简介，并一起模拟长笛演奏，用“DU”模唱。C.再听，找出另外一种乐器——大提琴，引导
学生从音色上听辨并说出原因。D.出示大提琴及演奏图，探索大提琴的大小和音色特点。并模拟大提琴的演奏，感受管乐和弦乐演奏方法的不同
及音色的不同。（2）聆听主题一（大提琴+长笛）师：“如果说音乐由弱到强表现出的是缆车上行的感觉，那么这段音乐带给我们是什么感觉？
为什么？”生：大提琴音色低沉，带给我们下行的感觉。（3）从旋律走向感受缆车的上行和下行：A.师：“先长笛再大提琴，让我们感受到缆
车上行；先大提琴奏再长笛演奏，带给我们的又是缆车下行的感觉。可是，抛开乐器和音色的不同，其实作曲家在旋律中就已经告诉了我们上行和下
行。”B.师范唱，生说出上行和下行，并试着唱一唱。4.聆听全曲，找出主题一一共出现了几次。A.生答，并说出两次主题长笛和大提琴出
现的不同顺序。B.听辨乐曲结尾处的乐器，说说表现了什么。（四）聆听主题二1.师唱歌词引出主题二。2.出示乐谱，师生一起跟琴演唱。3
.提问：“这段乐曲带给我们什么样的感觉，表现了什么情境？”生答：激动、兴奋……听辨主奏乐器：出示小提琴，模拟小提琴的演奏，并看小
提琴和大提琴的演奏对比图。听音乐演奏，小结主题二的特点。完整聆听全曲：师：“层次丰富、相互呼应的主题一和明亮、激动的主题二，就构成
了管弦乐曲《缆车》。接下来，让我们来聆听全曲，听听两个主题出现的顺序是怎样的，让我们用动作和笔记录下来。”聆听全曲，可做律动和模拟
各种乐器的演奏。师生一起完成歌曲的结构记录。引子+1.2.2+间奏+1.2.2+尾声师：“为什么会出现这种像歌曲一样的结构？”
介绍乐曲的创作背景：拓展延伸：一起聆听由帕瓦罗蒂和流行音乐组合及童声合唱团一起合作演唱的《缆车》，感受其世界名曲的魅力。小结结束
：师：“柴可夫斯基曾经说过，音乐是上天带给人类最伟大的礼物。今天我把这个礼物送给大家，希望同学们能喜欢这个礼物，并爱上这个礼物！”
教学反思：为真正落实以学生为本，将课堂“还给听觉，还给体验”的教学目标。这节课我用重复聆听在加上律动的方式贯穿整个课堂。?关键问题
：如何让学生清楚听辨整个乐曲中主题的出场顺序，并能够跟着音乐整体演绎？?解决方式：这是一首带再现的二部曲式，由于主题出现的次数是
不同的，因此如何理清主题的出场顺序是非常重要的。对于五年级的学生，自主聆听乐曲的能力是非常有必要的。为了让学生清楚听懂每一个主题的
旋律，我采用视听结合的方式，通过模仿动作，学生自主听音乐做动作，不断重复的听同一段旋律，用不同的方式让学生体验，从而记住主题旋律。
在这堂课中，我以“分到合”的方式层层递进，让学生清楚知道整首乐曲的结构。亮点：抓住乐器音色的不同，体会“呼应”的感觉，让孩子轻而易举的感受到了乐器的魅力，也让主题一的旋律深入人心。? |
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