统编教材五下册语文第八单元习作《漫画的启示》教学设计?浙江省湖州市长兴县吕山乡中心小学沈伟红教学内容分析本次漫画习作，对于五
年级学生来说，看漫画习作重点应放在看漫画，写出自己的想法，这就不同于一般的看图作文，因为它不是把简单的图意写下来，而是写出自己的理
解和感受。教学中，先让学生观察教材中的两幅漫画，讨论从图中能读懂哪些内容，再进一步思考作者想要传递一种什么态度，接着，联系生活实际
，交流从中获得的启示。然后自主选择一幅漫画，，写清楚漫画的内容和获得的启示。习作完成后，让学生互相交流修改。学情分析五年级的孩子对
于漫画并不陌生，爱看漫画是他们的乃至所有小学生的共同特征。也正因此，他们充满想象力，喜欢幻想。但是，如何正确阅读漫画，怎样从漫画的
启示和意义上，使他们提高认识，看懂含义，还需加以指导。三、教学目标1.语言目标(1)了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。
（2）通过观察图意，体会画家用意，能写清楚漫画的内容和可笑之处，。（3）能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。初
步掌握漫画作文的写法。2.思维目标（1）培养学生观察思考的能力，学会从不同的角度，联系生活实际去表达自己的看法和想法。（2）学会修
改自己习作，并能主动与他人交换修改习作，培养辨别和分析语言的能力。3.其他目标激发学生对漫画的兴趣，提高审美鉴赏能力。四、教学重难
点教学重点：1.通过观察图意，体会画家用意，能写清楚漫画的内容和可笑之处。2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启
示。初步掌握漫画作文的写法。教学难点：学会从不同的角度，联系生活实际去表达自己的看法和想法。学会修改自己习作，并能主动与他人交换修
改习作。五、课时安排2课时六、教学准备多媒体课件教学过程第一课时环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间一、欣赏漫画
，导入课题欣赏漫画课件出示三幅漫画。这几幅画和其他的画有什么不一样？你看到了什么？2.了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的
图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获
得生活的启示。3.谈话揭题：这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板书：漫画的启示）1.观察漫画，思考：这几幅画和其他的画有
什么不一样？看到了什么？2.听老师说漫画特点。3.看老师写课题。利用学生喜欢的漫画导入新课，极大地调动了学生的兴趣，为下面的习作做
好铺垫。5分钟二、出示漫画，读图议图1.课件出示课本上的漫画《等着乘凉》2.谁能说说图上画的是什么?(一颗刚栽的小树下蹲着一人，一
个准备浇树的人问蹲着的人：“你干什么？”那人回答说：“等着乘凉。”)（板书：欣赏漫画了解内容）3.作者画这幅画是想讽刺什么?(
《等着乘凉》是中国著名漫画家华君武的一幅作品。该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽刺了那些想不劳而获、坐享其成的人。)（板书
：借助提示了解含义）4.说说自己欣赏漫画后的感受。生活中还有哪些类似的现象吗?当你们看到这些现象时，你会有什么想法呢?（板书：联
系生活获得启示）5.尝试读懂漫画《假文盲》。（1）回忆读懂漫画的方法。（2）同桌互议，围绕哪几个问题展开？（3）反馈，交流：图上
画的是什么?作者画这幅画是想讽刺什么?说说自己欣赏漫画后的感受。生活中还有哪些类似“假文盲”的现象呢?当我们看到这些“假文盲”现象
时，你会有什么想法呢?（4）小组畅所欲言，围绕以上问题读懂漫画。（5）小组汇报1.观看漫画2.说说图上画的是什么?3.交流：作者
画这幅画是想讽刺什么?4.说说自己欣赏漫画后的感受。生活中还有哪些类似的现象吗?当你们看到这些现象时，你会有什么想法呢?用读懂漫画
的方法，尝试读懂《假文盲》同桌互议反馈交流小组畅所欲言，进行逐一汇报由说现象到讲想法，层层推进，使学生在不知不觉中由作文的内容转向
作文的中心，进而渗透人文教育，培养学生的社会责任感，使作文与做人相互渗透，实现工具性与人文性的有机结合。20分钟三、欣赏范文，把握
技法1.课件出示习作：漫画的启示2.学生自由阅读，小组交流：说说哪里写得好？3.全班交流，教师小结。4.微课教师总结漫画作文的要点
附微课内容：同学们，写好漫画作文，只要掌握三大技巧，保证你轻轻松松写好它。第一：仔细观察图画，把握画面内容。看图作文的首要环节在于
观察，《假文盲》这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：这是发生在什么地方的事？从人物衣着看，这件事发生在什么季节？图画上有哪些人？
他们之间有什么关系？这几位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？“假文盲”是什么含义？在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。
第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象，是把习作写具体的关键。根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象：（1）从图画上人物
的衣着看，这天的天气怎样？除了这，你还会想到什么呢？（2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么？
（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？（4）周围的旅客看到四
位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？（5）四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？
他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许……第三：要写出自己的真实看法和想法。针对四位男子站在“母
子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假文
盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。同学们，这些小妙招，你学会了吗？赶紧行动起来，走进漫画世界吧！学生自由阅读，小组交流
：说说哪里写得好？2.听微课教师总结漫画作文的要点欣赏与评价例文，目的是让学生运用前面所学的经验学会赏析，从而为下面的写作进一步
积累经验。微课老师的总结，让学生更加清晰写作方法，从而有的放矢地去写文章。10分钟四、课堂小结同学们，这节课你学到了什么？关于漫画
作文，你知道该怎么写了吗？学生说学到的知识。及时总结回顾，便于学生积累知识。5分钟板书设计：漫画的启示欣赏漫画了解内容借助提
示了解含义联系生活获得启示第二课时环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间一、回顾已学，复现知识导课：同学们，通过上一
节课的学习，我们了解了怎样写漫画作文，相信同学们都已经掌握了写作技巧。我们再来回顾一下方法吧！学生交流上节课所学。回忆习作的结构，
为习作铺垫。5分钟二、全班交际，师生评议。习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。出示习作评价标准3.以小组为单位，每
个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。4
.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。（1）学生自由阅读。（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。尤其是富有个性的、与众不
同的习作应给予充分肯定。在评价过程中，注意引导学生明辨是非，感悟生活，树立正确的舆论导向。5.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问
题的学生习作。（1）学生自由阅读。（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。（3）集体交流，进行修改。6.小组交流。（1）把自
己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享习作成功地快乐。（2）互相评价：从哪里受到了启示，受到了什么样的启示。学生自己阅读
并修改以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。3.学生自由阅读优秀习作，自由发言，进行评
议，发现亮点4.观看问题作文，自由阅读。交流发言，进行评议，发现问题，提出建议。5.分享习作，互相评价展示优秀习作，学生站在欣赏的
角度阅读，带着浓厚的兴趣寻找习作的“亮点”。这样的鉴赏评价，既肯定了习作者的长处，又使欣赏者本身从中得到潜意识的启发。让讲台成为学
生展示成功，张扬个性的场所，这对学生健全人格的形成具有十分积极的意义。20分钟三、自我修改，誊抄习作。1.请同学们根据交流情况，借
助评价的表格，再次修改自己的习作，试着用好修改符号。2.把自己的习作认真誊抄。1.自行修改作文2.认真誊抄此处既是对作文的润色，又
是对修改符号的再运用，一举两得。10分钟四、教师小结，鼓励积累。1.同学们，这节课你学会了哪些修改作文的好方法？2.今天大家学会了如何修改漫画作文。但是文章不厌百回改，有时候改动一个字，效果就会与众不同。你可以去尝试从不同的角度、不同的方法，只要你的作文符合了写作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。1.交流修改作文的方法。2.聆听教师小结及时总结，将零散的知识点有机统整，便于学生梳理记忆。5分钟 |
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