中班语言《我的幸运的一天》活动目标：1、初步理解故事内容，大胆发挥想象，感受小猪化危险为幸运的机智。2、知道在生活中遇到危险或困难时，不害
怕，不慌张，开动脑筋，想出对策。活动准备：图画书《我的幸运的一天》人手一本，排序图人手一份，黑笔、抹布、笑脸花若干。活动过程：
一、引发幼儿对故事的兴趣1、师：“有一只小猪想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时，就走过去敲开了
门。这会是小兔子的家吗?”(幼儿自由猜测)你们想知道这是谁的家吗?”2、教师拿出图书讲故事《我的幸运的一天》。二、教师边翻阅图
画书，边分段讲述故事，并鼓励幼儿大胆想象故事情节的发展1、讲述开始部分，并引导幼儿想象下面的情节。2、讲述中间的部分，引导幼儿
想象结尾。师：(引导幼儿看图)：瞧，这时候狐狸已经变成了什么样子了?他最终有没有吃到小猪?小猪后来又怎么样了?3、讲述故事结尾
部分。三、通过故事情节排序，初步理解小猪化危险为幸运的办法1、幼儿人手一本图书，自己阅读后迅速合上。2、教师出示故事排序图，
提出操作要求：“老师要考考我们小朋友刚才有没有认真听故事、仔细看图书，我这里有一些图片的故事情节顺序已经被打乱，请小朋友根据图书上
故事的情节顺序给它们排个队，用黑色的笔在圆圈中标上正确的序号。”3、幼儿给图片排序，回忆故事情节画面的顺序，给填对的幼儿贴上笑脸
花。4、提问：“谁来说说看小猪遇到危险后怎么样化危险为幸运的?”教师帮助幼儿回忆小猪化危险为幸运的办法。(1)、猪想了几个办法
?第一个是什么?后来，狐狸为小猪做了什么事情?(2)、狐狸把小猪洗干净后，有没有吃他?为什么?小猪又想出了第二个办法，这回狐狸又
为他做了什么时事情?(3)、当小猪吃完了丰盛的午餐后，狐狸有没有吃小猪?。来.源屈.老师教.案网，为什么?小猪又想出了第三个办法
，这回狐狸又是怎么做的呢?(4)、最后，狐狸有没有吃到小猪呢?为什么小猪说：“这真是我最幸运的一天”呢?四、尝试以小猪的身份大
胆想出各种帮助自己脱险的办法1、提问：“你们喜欢小猪吗?为什么?”2、师：“小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄
狐狸的办法，真是一个既勇敢又聪明的小猪!如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办呢?” |
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