大班主题方案：《走向小学》
一、主题说明
再过几个月，大班的孩子即将迈入小学的大门。这个陌生而又充满了新鲜感的地方到底是什么样子的呢?“小学”成了这个时期孩子们最关心的话题。
在“走向小学”这个主题中，我们会一同去畅想心中的小学，走一走去上学的路，看看小学的课堂，采访神气的小学生；认识各种文具，爱护并学习整理学习用品；背上小书包，感受小学生的自豪;发现并纠正自己不良的习惯，萌发上小学的愿望；逐步培养起规则意识、责任心、坚持性等素养以及自我服务能力，为走进小学做好充分准备!
二、主题目标
审议主题 走向小学
主题目标
核心经验 1.畅想小学，了解小学生的学习和生活，尝试学做一名小学生。
2.了解小学课程表及座位的安排情况。
3.认识各种文具，爱护并学习整理学习用品。
关键能力
尝试学做一名小学生，养成良好的学习习惯，逐步提高幼儿自我服务的意识和能力。
情感态度 1.萌发上小学的愿望，提升自己的综合素养，感受上小学的心情。
2.体验成长的自豪，为走进小学做准备。
三、具体内容
（一）主题内容
（二）区域活动
区域名称 可进行的内容 需要投放的材料
语言区：
投放绘本《米米画画》供幼儿自主阅读。
投放小书包儿歌图片，鼓励幼儿大胆创编。 绘本《米米画画》
小书包及图片
探索区 文具商店
测量 布置文具店，进行文具分类。投放各类文具。
投放尺子、卷尺。
美工区： 我的文具盒
心中的小学 投放文具盒，让幼儿自主创作文具盒。
投放马克笔、白纸，让幼儿自行设计图稿。
家长工作
1.带孩子参观即将要上的小学，看一看、说一说、逛一逛、拍一拍，让孩子在亲身体验中了解小学生活，为入小学做好准备。
2.上学路上和孩子说说我们经过了××路，在××路转弯，辨一辨东南西北。
3.带孩子去文具店，欣赏、观察、比较各种文具，知道不同文具的不同用法，激发孩子上小学的欲望。
4.在家和孩子玩“词语接龙”、“说相反”等语言游戏，激发孩子学习汉字的兴趣。
5.在生活中让孩子自己整理玩具、衣服、物品，学习分类摆放，并给自己的抽屉贴上标签，养成良好的行为习惯。
6.在日常生活中，有意识地引导孩子合理安排自己的事情，帮助孩子建立初步的时间意识。
让我们和孩子一起，为进入小学做好准备吧！
五、主题环境创设
1.布置“问题树”墙面，（用调查表的形式）幼儿用绘画的形式记录自己想了解的有关小学的问题。
2.幼儿用结构材料、大小牙膏盒，以及自己的作品等辅助材料，搭建“我心中的小学”，萌发对小学的向往。
3.展示幼儿园、小学、家周围的地图，供幼儿在自由活动时间。
主题网络图：
主题墙：
主题反思：
大班最重要的主题之一《走进小学》终于圆满的落下了帷幕，小朋友通过这一主题的实施，从心理和生理上对升入小学有了进一步的了解，也有了更多的期待。在主题实施过程中，我们对孩子与家长比较注重的是三方面的引导：
首先是适时适宜的为孩子创设良好的心理环境，给幼儿大胆表述表达自己内心的想法。孩子们向往上小学又有所担忧成了孩子普遍的心态。“小学里怎么上厕所”“有没有点心吃？”“上小学，要去很早吗？”“迟到了，会把我们关在门外吗”等等一系列的担心的问题时刻的影响着他们。小学与幼儿园的差异固然存在，但我们更重要的是帮助孩子建立如何应对变化的“策略”更为重要。在《我的担心》这一活动开展中，我们通过调查表、环境的创设、帮助孩子归纳、解决他们提出的各种各样的问题。有的问题是幼儿没有经验的，如：小学生怎样上课？怎样做作业？有哪些可课？等等，这些问题我们引导在参观小学的时候注意观察、寻求答案。
其次，我们更注重的是实践活动的操作。如：1.我们让小朋友每天坚持背书包上幼儿园，书包里放一些学习用品，学习自己整理书包，并能保持书包的干净整洁。在这一系列活动中，我们发现有些孩子习惯特别好，每天能按时来园，书包干净整洁。2.情景模仿小练习----我准备做小学生：增加课间十分钟环节；上课位置的适当调整；增加一些书写、早期阅读的练习；改变举手姿势。3.规则意识的制订，让小朋友时刻以小学生的日常行为规范要求自己。在这一系列活动中孩子们的常规有了质的飞跃。
第三，我们也十分注重家园同步合作，让家长参与到幼小衔接工作中去。如：开展了四期幼小衔接家长线上讲座；让孩子与附近熟悉的小学生进行交流；调整合理安排幼儿在家、入园的作息时间、增加阅读、书写、绘画等安静的游戏；增强自我服务能力。告知家长近阶段的培养目标、同步教育。如：1.帮助幼儿了解幼儿园与小学的差异，适应即将面临的变化。2.克服动作拖拉、没条理的不良习惯，养成动作敏捷、有条不紊的习惯。3.克服丢三落四、缺乏责任心和坚持性的特点，养成做事有恒心、有耐心的习惯。
相信通过这一主题的实施，在多方面的共同努力下，孩子们一定能顺利渡过过渡期，健康快乐地开始小学的学习与生活。
《走近小学》主题教案集
社会活动：心中的小学（一）
活动目标：
了解小学，想象并设计自己心中的小学。
体验自主设计的乐趣。
活动准备：
有参观过小学的经验。
活动过程：
引导幼儿说说参观过的小学。
教师：你去过小学吗？小学里有谁？小学的大门、教室、操场、厕所和幼儿园相比，怎么样？你觉得和老师、同学一起，可以在小学里做什么？
1.幼儿设想自己心目中的小学的样子。
教师：想一想你心目中的的小学是什么样子的，有什么特别的地方？你还期待小学里有什么？你想在那里干什么？
幼儿自由分组，画一画设计图。
教师：为了把自己心目中的小学建造出来，我们先来画一画设计图吧。
3．幼儿使用《美术》材料包⑤“心中的小学”或《美工》A⑤“心中的小学”。自由创意绘制小学的样子。
邀请每组幼儿在集体面前展示并介绍本组的设计图。其他幼儿对展示幼儿的设计稿提出修改建议。
幼儿根据同伴的建议提出修改建议。
艺术活动：心中的小学（二）
活动目标：
尝试使用材料，自主想象，大胆表现心目中的小学的样子。
对小学生活产生向往和期待。
活动准备：
《美术》材料包⑤“心中的小学”或《美工》A⑤“心中的小学”。
活动过程：
教师带领幼儿在园所或户外采集自然材料，如粗细不同的树枝、小石头、松果、树叶、青苔等。
教师：我们一起来为建造小学采集建筑材料吧。
1．幼儿根据本组的设计图纸，使用《美术》材料包⑤“心中的小学”或《美工》A⑤“心中的小学”，利用胶枪和自然材料进行粘贴创作。
教师：我们来一起动手做一做，制作出我们心目中的小学。2．粘贴完成后，利用水彩笔等自由添加细节。
幼儿自主选择颜料颜色，对建造完成的小学校园进行“粉刷”。
语言活动：上学第一天
活动目标：
理解故事内容，感受贝贝上小学时的心情，讲述自己对上学的感受。
对校学生会产生向往，懂得小学学习生活的基本特点。
活动准备：
相关图片。
活动过程：
1.想一想，小学生活会是什么样的呢？上学第一天又会有什么特别和不一样呢？
贝贝长大了，他上学的第一天是怎么样的呢？
1.贝贝在上学前担心的问题是什么？
如果是你，你会担心些什么？
贝贝第一天上学，在学校里发生的哪一件事情让你印象深刻？为什么？
1.贝贝把什么玩具放进了书包呢？
上第一节课时，贝贝想干什么？他是怎么做的？
数学课上贝贝为什么会打翻了书包？
下课时，该做些什么事？你认为贝贝做得怎样？为什么？
请幼儿说一说自己快要上小学了，心里是什么感觉。并说一说为什么会有这样的感觉，除了这些，自己还有什么想法。
科学活动：去上学的路上
活动目标：
了解地图，尝试探索去上学的路线。
体验寻找发现的乐趣，向往上小学。
活动准备：
联系好一所离幼儿园较近的小学。
家长提前用导航或地图搜索从幼儿园到小学的路线图，幼儿自制简易路线图。
活动过程：
1．看地图找去小学的路线。
教师：我们今天要去××小学，你知道怎么走吗？
2．邀请部分幼儿在集体面前讲述自己画的路线图。
教师：这些小朋友画的路线图有什么不一样？你觉得根据这些地图能从幼儿园到达小学吗？
1.教师在电脑上打开地图，搜索从幼儿园到××小学的路线。教师：看一看，这和你画的路线图一样吗？
教师放大地图至幼儿园附近，师幼共同观察幼儿园所在的马路或街道，认一认路名。
教师：怎么样才能知道这条路的名字呢？
出示该马路路牌或幼儿园门牌号的照片，幼儿仔细观察。教师：找一找，路牌（门牌）在哪？
幼儿找到路牌（门牌）后，教师可放大照片，幼儿仔细识别路牌（门牌）上的信息。
根据行进路线，师幼共同在放大的地图上寻找线索，并在自己的路线图上添加关键的信息（如十字路口，红绿灯，标志性建筑、场所等），同时在需要转向的地方做好标志。
幼儿完成自己的路线图后，可分组对各自画的路线图进行讨论，特别是相互之间有异议的地方，进而调整并确定正确的行走方案。
在教师的带领下，幼儿根据自己画的路线图，尝试从幼儿园走到XX小学。在行进的过程中可对路线图上所绘制的信息进行验证或调整。
1.尝试左右分队走、并队走，一对一对整齐走。
2.能听信号迅速、整齐地进行队列练习，保持正确的行走姿势。
活动准备：
1.左右分队走、并队走和一对一对整齐走的相关视频。
2.准备操音乐。
3.红领巾胸饰每人一条。
活动过程：
一、学做小学生
1.教师带领幼儿进入场地，幼儿面对教师四散站开。
2.师：我们已经长大了，马上就要上小学了，今天，让我们来当一回小学生，一起锻炼起来吧！
3.播放准备操音乐，带领幼儿进行热身活动。
二、学上体育课
1.播放一对一对整齐走的视频，让幼儿了解小学生上体育课的情境。
师：他们在干什么？走在最前面的小学生在说什么口令？排队的小学生听到口令是怎么做的？他们走得整齐吗？为什么能走那么整齐？请你们想一想，试一试。
2.教师请幼儿自由分成红黄两队，每队排成两路纵队，尝试一对一对向前走，转弯走。教师从旁指导。
3.教师分别请两队幼儿示范，提炼动作要点。
师：他们怎么走得那么整齐？眼睛要怎样？转弯的时候怎么才能走整齐？（弯度小的人走得慢一点，等等旁边的小朋友，弯度大的人走得快一点，跟上旁边小朋友的步调。）
4.教师当裁判，两队进行比赛并小结。
师：我来当裁判，看看哪一组走得又整齐又精神？
5.教师播放左右分队走视频，引导幼儿探索。
师：你们这么厉害，现在我们要增加难度了，我们一起来看一看！这次他们是几队？走着走着，听到什么口令队伍分成两队？是怎么分成两队的？
小结：听到“左右分队走”的口令后，排头的人一个往左走，一个往右走，后面的人陆续交错跟上，变成两队。
6.幼儿分成红队、黄队，进行尝试。
教师分别请两队幼儿展示，说一说好的地方。
教师：你觉得他们这队什么地方表现最好？我们来学一学！
7.教师当裁判，两队进行比赛。
教师：经过刚刚的练习，相信你们这回走得更棒了，我们来比一比吧！
8.教师播放左右并队走视频，引导幼儿探索。
教师：看来左右分队走，已经难不倒你们了，我们一起再来看一看这个！这次先是几队怎样走？请你们试一试！
9.幼儿分成红队、黄队，进行尝试。
10.教师分别请两队幼儿展示，进行小结。
三、小学生真神气
1.教师引导幼儿排成一路纵队，进行游戏。
教师：现在我来当小学体育老师，请你们来听我的口令！最棒的，将得到红领巾！
2.教师喊相关口令，如“原地踏步走”、“齐步走”、“左右分队走”、“左（右）转弯走”、“左右并队走”等，幼儿听口令走步。
3.游戏结束，教师颁发红领巾胸饰，进行小结。
教师：你们真棒，不但会听口令，而且走得又整齐又精神！
活动结束，教师带领幼儿离开场地。
语言活动：采访小学生
活动目标：
1.大胆讲述“采访小学生”的计划、过程、感受等，并使用适宜的词汇。
2.完整、有序地讲述自己“采访小学生”的经过和内容。
采访小学生计划书 采访时间 采访学校 采访对象 采访问题 3.在讲述过程中用不同的语气表现与采访对象之间的对话，有意识地在讲述时面向听众。
活动准备：
1.采访小学生的计划书，可以幼儿自主设计，也可以教师提供表格（如下图）。
2.讲述结构图谱（如下图）。
3.事先已经带着计划书采访过小学生。
活动过程：
一、采访小学生的计划
讲述自己制定的“采访小学生”计划书。
师：马上我们就要成为一名小学生了，你们肯定特别想知道小学生的学习生活是怎样的，和幼儿园到底有哪些不一样呢？之前老师给你们布置了一个超级任务“采访小学生”，你们都制定了自己的计划书，谁愿意把你的计划书讲给大家听一听呢？
二、采访小学生的过程
1.幼儿自由讲述采访小学生的过程，教师邀请个别幼儿在集体面前大胆讲述。
师：刚才你们讲述了自己制定的“采访小学生”的计划书，现在请你们来讲讲你们“采访小学生”的过程。
2.教师根据幼儿的讲述归纳出讲述结构图谱。
小结：你们看，他们是按照“什么时间采访——什么方式采访——采访的小学生是谁——都采访到了什么”这样的顺序来讲的。这样讲，让我们听得更清楚，更明白。
3.幼儿根据讲述结构图谱进行讲述。
可以用集体讲述、分组讲述、同伴两两讲述的形式开展。
三、采访小学生的感受
1.幼儿讲述此次采访的感受。
师：在这次采访中，你有什么感受呢？
2.幼儿讲述此次采访的收获。
师：通过这次采访，你有什么收获呢？
3.幼儿讲述下次采访需要注意的其他事项。
师：你觉得下次去采访的话，还有什么需要注意的事项吗？
社会活动：小学生的早晨
活动目标：
1.知道小学生要合理安排时间，上学不迟到。
2.初步具有按计划做事的意识。
活动准备：
1.倒计时秒表。
2.幼儿有扣子的外套一人一件。
活动过程：
一、你准备好了吗
师幼互动谈话，了解幼儿的入学准备。
师：再过一段时间，你们就要背上书包去上小学了，你做了哪些准备呀？
你觉得你准备好了吗？
二、他会迟到吗
1.幼儿阅读第4—5页，交流讨论。
师：小男孩早晨起床后做了哪些事，在做的过程中他还干了什么事？谁来说说他上学为什么会迟到？
2.幼儿阅读第6—7页，交流讨论。
师：小女孩为什么能按时到校？
3.幼儿分组自由讨论上学不迟到的做法，并在集体面前分享。
师：你觉得起床后我们怎么做才能准时出门，上学不迟到？
4.出示秒表、带扣子的衣服，鼓励幼儿在限定时间内收拾整理。
师：现在给你们一分钟时间，看谁能以最快的速度穿好自己的外套并扣上扣子。
小结：早晨的时间很宝贵，我们要合理安排时间，把事情做得又快又好。
三、我会提前做
1.幼儿阅读第4—7页。
师：仔细观察小男孩床周围的衣服和小女孩的有什么不同？你觉得应该向谁学习，为什么？
师：小男孩终于穿好衣、盥洗毕、吃完了早餐，准备去上学了，可是发现书包还没整理，这下肯定是要迟到了。我们应该怎么做才能不迟到呢？
小结：睡前整理好第二天要穿戴的衣物，整理好书包，就能节约第二天早上的时间，保证上学不迟到。
语言：我担心的事
活动目标：
1.学会正确面对即将入学的担心，能根据不同的担心用多元的方法解决。
2.萌发向往小学生活的情感。
活动准备：
ppt，幼儿作画工具
活动过程：
一、谈话引题
小朋友们你们马上就要上小学了心情是什么样的呢?谁来说一说?
二、认真观察，了解图片内容
者发生让你担心的事，你会怎么办?
1.说一说图中发生的事情。
2.你们有这种担心吗?除了这个之外，你还有什么担心的?
3.画一画自己担心的事。
三、交流讨论
1.操作练习。这些事情你会担心吗?请在你担心的事情后面打“√”。
2.幼儿讨论交流。我们遇到这个问題可以用什么方法变的不担心呢?
（1）我们把这些问題都解決了，那么你们現在的心情和刚才相比，有什么不一样?
（2）我们进入小学以后还会遇到困难，或者发生让你担心的事，你会怎么办？
四、活动结束
现在对上学不担心了吧,那么让我们一块3.养成不迟到、按时按点做事的好习惯。
活动准备：
PPT课件《整点和半点》、时钟人手一份
活动过程：
一、各种各样的钟表
1.观案各种各样的钟表，引导孩子了解钟的种类。
2.通过生活事例，感受各种钟表的不同作用。
二、认识时钟
1.认识钟面，区分时针、分针。(短短胖胖的叫时针，长长细细的叫分针)
2.通过演示课件，感知时针、分针的运转规律。
3.认识整点、半点。
(1)分针指向12上，时针指向几，就是几点整。(教师操作钟表一-请幼儿说出是几点）
(2)当分针指向6，时针指向两个数字之间，它经过了数字几就是几点半。(教师操作钟表一请幼儿说出是几点半。)
(3)幼儿操作时钟模型。
三、幼儿园的一天
请幼儿说说幼儿园的一天。几点钟做什么事情，然后正确的技钟表，看谁拔的又对又快，井启发幼儿要遴守作息时间。
四、活动延伸
孩子们，我们马上就要上小学了，回家问问上小学的哥哥姐姐，小学的一天是怎样的，都做些什么事情。
数学活动：拉法需要一张新床
活动目标：
1.学会用首尾相连的方法来测量物体的长度，初步了解测量工具和计量单位要有统一的标准。
2.喜欢测量活动，乐意在比较中发现问题和解决问题。
活动准备：
1.具有初步的测量经验。
2.大小不同的鞋子若干、设计师的鞋；小床以及拉法平躺着的对应形象的图片（电子图稿）。
3.记录测量小秘诀的展示板；被测量物；笔、抹布等。
4.PPT课件。《数学》第20—21页，Flash。
活动过程：
一、探索首尾相连的测量方法
1.问题情境导入。
导入：小木屋里住着一对父子，儿子叫拉法。最近拉法长高了，爸爸准备给拉法做一张新床。可是小木屋里没有尺，爸爸找来了许多大小不同的鞋子，你知道爸爸是怎样用鞋子来测量拉法的床的吗？
小结：要让拉法平躺下来，用鞋子测量出拉法的身高，才能知道拉法需要多大的床。
2.教师将大小不同的鞋子呈现在幼儿面前，出示PPT课件，演示如何用首尾测量的方法测量法拉的身高，从而得出小床的长度。
教师：爸爸用这样的方法测量出小床一共有10只鞋子那么长。
教师：你觉得爸爸的测量方法合适吗？你们发现了什么问题？
小结：不合适，爸爸测量所用的鞋子大大小小，应该选择同一种大小的鞋子，运用统一的测量工具进行测量。
3.首尾相连的测量方法。
(1)分别用不同大小的鞋子单独来测量。
规则：请你们四人为一组用这些鞋子量一量拉法的身高。当你们量好后把结果记录到测量小秘诀的展示板上，然后想一想如何介绍自己组的测量方法，看看其它组的测量方法和自己组的有什么不一样。
教师：拉法的床需要有多长？你是怎么量的？谁先来介绍？
小结：我们应该选择大小相同的鞋进行测量。从拉法的头顶处开始，用一只接着一只鞋，不能重叠也不能空开。最后数一数一共有几只鞋就能量清楚了。
教师：为什么用刚才的方法测量的结果每组不一样呢？
小结：有些小组用的测量工具不同（鞋子的大小不同），测量结果的数值也会不同。用的鞋子越大越长（或越小越短），测量结果就越小（或越大）。引发用相同或统一的测量工具进行测量的思考。
(2）1.比较长短发现新床的问题。
导入：爸爸打电话给设计师：“喂，设计师你好！我要做一张8只鞋那么长的床，是8只鞋的长度哦！”设计师按照爸爸的要求做起了新床，很快新床做好送来了。
教师：这是怎么回事呢？（新床比拉法的旧床还要小。）
2.通过测量发现问题的原因。
教师：设计师把新床送来了，新床正好是8只鞋的长度，可为什么会比原来的更小呢？
小结：原来设计师做的床是按照自己鞋子的长度来测量的。他的鞋子和爸爸的鞋子大小不一样。
三、运用统一的测量标准验证并解决问题
1.测量工具和计量单位要统一。
教师：怎样才能做出适合拉法睡的新床呢？
小结：不管是爸爸的鞋子还是设计师的鞋子，只有用同一个标准来量才能做出适合拉法睡的床。
2.找找拉法的新床。
教师：谢谢你们的提醒，设计师终于做好了新床，可是店里放着好几张床，你们能帮他找一找哪一张是拉法的新床吗？怎么找？
规则：每个人选择一只鞋和一只笔到一张床面前找一找，找到后把床送到前面的矮柜上来。
小结：瞧，新床不大不小，刚刚合适，现在拉法终于可以在床上尽情地伸懒腰了。
数学活动：神奇的挂历
活动目标：
1.观察挂历，理解不同数字的含义以及年、月、星期、日的关系。
2.进一步感知时间的循环模式。
活动准备：
1.标有28、29、30、31的4张数字卡，画有12座房子的图片。
2.幼儿人手收集1本挂历（电子图稿），教师自制大挂历1张。
3.《数学》第14页，Flash。
活动过程：
一、年的故事
听赏故事，了解年、月、日的关系。
故事：很久以前，有一个慈祥的妈妈叫年。她有365个日娃娃，这365个日娃娃住在一间房子里太挤了！于是，年妈妈就盖了12座房子，名字叫月。年妈妈为了使房子不拥挤，就安排在最大的房子里住下31个日娃娃，在最小的房子里住下28个日娃娃。
教师：年有几个娃娃？她盖了几座房子？最大的房子住了几个娃娃？最小的小房子住了几个？
二、挂历的秘密
1.出示自制大挂历，引发探究。
教师：今天老师带来了一样东西（出示大挂历），你们认识吗？（挂历。）
教师：请你们仔细观察，说说有什么发现？
小结：有12个月，每个月有4—5周，1周有7天……
2.幼儿人手1份挂历，寻找挂历里的秘密。
3.幼儿讲述挂历中的秘密，教师根据幼儿的讲述出示大挂历，并标示出年、月、日的关系。
（出示12座房子图，按照每月天数摆放数字卡。）
4.了解年、月、日的关系。
教师：这是哪一年的挂历？你从哪里发现的？
教师：一年有几个月呢？一个月有几天？每个月的天数有什么不同？一个星期有几天？
教师：你认为该把这些数字卡分别放在哪座房子里？你发现了什么？（大小月的规律。）
三、寻找重要的日子
1.教师：请你们在挂历上找到自己喜欢的节日并圈出来。
（如：6月1日、1月1日、10月1日等节日。）
2.请幼儿在挂历上找到自己的生日和好朋友的生日，并圈起来。
教师：请你说一说，你是怎样快速地在挂历上找到这些日期的？
数学活动：北京时间
活动目标：
1.理解表征时间的数字符号的含义。
2.认识时钟，学会看整点，感知时间的先后顺序。
活动准备：
1.收集火车票若干张；制作可活动钟面一只（详见实物操作材料清单），表示上午和下午的整点数字卡5—6张（其中表示上午、下午的数字卡底色不同）；纸质活动小钟若干（电子图稿）。
2.《数学》第12—13页，Flash。
活动过程：
一、火车票上的时间
1.出示火车车票，请幼儿找到车票上表示时间的内容。
教师：这是一张火车票，请你找找火车出发的时间是几点？你是怎么知道的？
2.幼儿观察火车票面，寻找车票上的时间。
教师：车票上的时间是怎么表示的？8表示什么？15表示什么？
小结：车票上的8：15，8表示8点钟，15表示15分钟，组合在一起就是8点15分。
3.引导幼儿讨论：火车票上为什么要有时间。
小结：火车票上的时间，可以让我们知道什么时候该上火车，避免迟到。
教师：我们的生活和时间有什么关系？什么时候要关注时间？
小结：我们的一日生活离不开时间，比如早上9点前要到幼儿园，中午11点要吃午饭，晚上9点要上床睡觉等，时间和我们的生活息息相关，这些时间都是用数字来表示的。
二、钟面上的时间
1.出示活动钟面，幼儿辨别分针、时针。
教师：要知道时间，我们首先要会看钟表，今天先来看整点，钟面上一共有12个数字，当较长的分针指着12时，较短的时针指着哪个数字就代表几点整。
2.在钟面上将时针依次拨到3、7、11整点的位置，请幼儿说出是几点钟。
3.依次出示标有出发时间的“火车票”（分别为“3：00”、“7：00”、“11：00”）。
教师：请你说说这是几点的火车票，并找到相应的数字卡来表示。
三、时间接龙卡
1.幼儿将表示整点的数字卡按从上午到下午的顺序进行排序。
教师：请你按照从上午到下午火车出发的时间顺序，将钟点数字卡排一排、说一说。
幼儿两人一组，一个说时间，一个在纸质活动小钟上拨出整点位置。
《小课堂》主题教案集
社会活动：小学课程表
活动目标：
1.学会看课程表，知道课程表的基本结构和作用。
2.能按要求快速准确地找课。
3.简单了解幼儿园生活与小学生活的不同，强化幼儿作小学生的角色意识。
活动准备：
小学一年级课程表1张；卡片若干份（与幼儿人数相等）；一年级课本图片一套。
活动过程：
谈话引出课题，简单了解小学生活和幼儿园生活的不同
教师：再过一段时间，小朋友就要上一年级了，成为一名自豪的小学生，小学和幼儿园有许多不一样的地方：
1.上课程序不同（教师引导幼儿进行演示）
2.出示一年级课本并引发问题：每天都需要带哪些课本去上学呢？上课了，需要提前拿出什么课本做好准备呢？（幼儿交流后教师点题）今天，我们一起来认识《课程表》，认识了《课程表》，这些问题就很容易解决了。
二、观察认识课程表，了解课程表的结构
1.出示课程表，组织幼儿通过观察认识课程表
（1）请小朋友仔细观察一下：说说课程表上都有什么？
（2）请小朋友们讨论一下：课程表上的数字和汉字都表示什么意思呢？教师引导幼儿逐一分析（先分析汉字数字，再分析阿拉伯数字，最后了解汉字。）
2.幼儿学会看课程表，能快速准确地按要求找课
（1）请小朋友找出星期一都上什么课、每节课的节次是什么、星期一需要带哪些课本去上学（同样方法找出星期三的课）。
三、游戏：抢答
星期三的第三节课是什么？
小结：课程表真有用，上课要带什么书，看看课程表，心里就知道。
有趣的课间十分钟设计意图课间十分钟活动是小学生活中分重要的环节。然而幼儿园的孩子对此却比较陌生。因此教师在进行幼小有接教育时设计了这一教学活动。在活动中，教师从幼儿的参观经验谈起，避免了说教。这样的讨论交流既是参观活动的延伸，又能引发幼几参与活动的兴趣，有利于幼儿理解课间十分钟的内涵。活动目标1.初步熟小学生活，了解小学生课间十分钟的活动内容。2.尝试合理安排自己的课间活动。3.向往小学生活，置成为一名小学生。活动准备参观小学，对小学生课间十分钟的活动有所了解活动过程一、迁移参观经验，理解“下课”的意思1你们还记得去小学参观的事情吗?那天，你们在小学里看到了什么?2小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(教师帮助幼儿了解小学生每天上要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课二、了解课间十分钟的作用1.课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?2.我们来看看书本里的小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入、喝水、换课本和游戏的时间。三、实践活动:学习安排课间十分钟1.如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?我们一起来试着安排“课间十分钟”。2.教师运用闹铃模拟课间十分钟。四、交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟1.谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?2在调查表中画出课间十分钟要做的事情。
我的新座位:
1.学唱歌曲，自然表现三拍子歌曲的节奏特点。
2.体验成长的自豪，萌发上小学的美好愿望。
活动准备:
音乐《学校在等我》。
活动过程:
一、旋律哼一哼
1.听教师弹奏音乐旋律，说一说这是一首几拍子的歌曲，听上去有什么感觉。
2.再次欣赏歌曲旋律，尝试用简单的动作表现三拍子歌曲的节奏特点，如拍一下手，拍两下腿等。用“啦”、“噜”等象声词哼唱旋律，进一步熟悉歌曲旋律。
二、歌词唱一唱
1.听录音完整欣赏歌曲一遍，说一说听到了什么。
2.教师完整清唱歌曲一遍，根据幼儿的表述可单句清唱。
教师：你最喜欢歌曲中的哪一句？
3.教师完整弹唱歌曲一遍。
教师：妈妈的嘱咐是什么？爸爸的嘱咐是什么？如果你去上学，会记着爸爸妈妈的嘱咐吗？
三、大家一起唱
1.集体齐唱若干次，唱出自己即将成为一个光荣的小学生的快乐、自豪的情绪。
2.第一段集体齐唱，第二、三段可由幼儿自主选唱。
3.每段的第一句请个别幼儿领唱，其余的大家齐唱。
附：
科学活动：测量
活动目标:
1.能创造性地使用各种工具进行自然测量，初步掌握正确的测量方法：能用多个实物接着排和用一个实物移动的方法测量物体的长度（用“首尾相接”的测量方法）。
2.知道量具的长短与测量结果相关，能用不同的方式记录测量结果，并用语言表达测量
结果。
活动准备:
记录纸、笔
活动过程：
一、测量大不同
1.幼儿讨论测量身高的工具。
教师：我们要测量一下自己的身高，可以用哪些工具呢？
2.幼儿尝试多途径测量身高，并记录测量结果。
教师：除了我们平时用来测量的尺子以外，还有哪些工具也可以用来测量呢？请你们动动小脑筋，量一量吧。
3.邀请部分幼儿在集体面前说说自己的测量工具，并请幼儿在集体面前再一次演示自己的测量方法。在幼儿测量时，教师关注不同幼儿不同的测量方法，邀请时选择使用不同测量工具的幼儿，如使用身体上的某一部位（手臂、脚等）去测量的，用玩具、图书等工具测量的。在幼儿演示过程中注意提醒幼儿用“首尾相接”的方式进行测量，不要漏掉或多测物体的长度或高度。
小结：当我们对同一对象采用多种方式进行测量时，我们会发现选择的测量工具不同，测量结果也不相同。
二、测量我自己
1.鼓励幼儿两人一组，选择用自己喜欢的工具或材料测量自己的身体（可以互相测量对方的胸围、腰围、肩宽、脚长、臂长等），记录并进行比较。
2.幼儿利用记录的结果，探索一些身体长度的秘密。幼儿通过自己的测量，以及对测量结果的观察，会发现一些等量关系，如：手臂张开的长度正好等于自己的身高，脚掌的长度约等于小臂的长度等。通过这些奇妙的等量关系，让幼儿爱上测量，学会记录。
3.在集体面前分享小组的测量方法和结果，以及在测量中发现的秘密。
三、无处不在的测量
1.鼓励幼儿用不同的测量工具去测量周围的事物。
教师：我们用不同的工具测量了我们的身体，那么，我们还可以去测量哪些东西呢？
（师幼共同探讨幼儿园中可测量的对象，幼儿分组，各自讨论要用的测量工具、测量方案等。鼓励幼儿大胆提出可测量的对象，如有幼儿提出“围着幼儿园走一圈有多长”、“我们的活动室有多高”等，教师应给予充分的肯定，并支持其完成测量。）
2.幼儿分小组合作完成测量，并根据测量中遇到的问题，及时对测量方案进行调整，做好观察记录。
语言：蚯蚓小学
设计意图：
孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都和幼儿园存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，因此根据孩子们非常喜欢的绘本《蚯蚓日记》，改编了本次活动《蚯蚓小学》，通过活动让幼儿更清楚的了解到小学的生活。
活动目标：
1.在绘本的共读过程中进一步了解小学的生活。
2.能根据自己的经验进行大胆的预测和推理。
3.能仔细倾听他人的意见并大胆发表自己的见解。
活动准备：
课件PPT、大钟1个
活动过程：
一、引出话题
1.你们都是大班的小朋友了，再过两个多月你们就要离开幼儿园，幼儿园毕业了要到哪里去了?
2.今天老师带来了一位小学生请你们认识一下。
3.出示P1，阅读文字“蚯蚓小学”。
4.蚯蚓的小学是怎样的呢?蚯蚓弟弟要告诉我们很多它小学里遇到的事情呢?
二、绘本共读
1.出示P2:开学第一天，会遇到什么新的事情?
(1)这些蚯蚓是谁?
(2)书是哪里来的?有什么用?什么叫课本?
(3)你认为蚯蚓弟弟还需要什么东西?
(4)小结:原来读小学会遇到新老师新同学，要发新课本，还要准备学习用品。
2.出示P3、P4:蚯蚓在上什么课?
(1)语文课学什么?学会认字有什么用?
(2)音乐课学什么?你们会唱什么歌?
(3)你猜小学里还会有什么课?
3.出示P5、P6:下课啦，蚯蚓们在干什么?
(1)什么叫下课?
(2)蚯蚓老师在批评蚯蚓弟弟什么事情?
(3)下课应该先干什么，再干什么?
三、延伸活动
1.你希望你的小学是怎么样的?你希望你的小学要有什么有趣的事情?
2我们感谢蚯蚓弟弟和我们分享了它小学里有趣的事情，和它再见。
健康活动：运球高手
活动目标:
1.探索绕障碍运球走的方法，提高控球能力和动作的协调性。
2.体验团队合作的乐趣，提高竞争意识。
活动准备:
1.幼儿事先已能熟练拍球。
2.皮球人手一个，球筐若干，小椅子若干。
3.游戏音乐
4.
活动过程:
一、球员亮相
1.幼儿人手一球，在教师的带领下跑步进入场地，面对教师四散站开。
教师：今天我们来做小小篮球运动员，小球员们，出发！
2.音乐响起，教师带领幼儿做球操。
3.幼儿进行“拍球高手大比拼”。
教师播放一分钟左右的音乐，幼儿在音乐声中连续拍球。
教师：我知道你们球技了得，接下来我们比一比谁是拍球高手。只要你能在音乐结束前连续不断地拍球你就是拍球高手。
二、球技训练场
1.教师带领幼儿来到起点线，引导幼儿探索向终点线直线运球的方法。
教师：刚才我们拍球很历害，下面再来看看谁是运球高手！请你们试一试将球运到终点！
2.幼儿一字排开，进行运球尝试。
3.教师请个别幼儿进行示范，提炼动作要点。
教师：他运球运得真好，我们来看看，他在运球的时候，眼睛看着哪里？手是怎样运球的？身体是怎样的？
小结：运球时，眼睛要盯着球，余光注意行进方向，手指撑开像一只小碗，贴合球体向前方拍球，同时身体紧跟球的行进方向，向终点移动。
4.幼儿一字排开，再次尝试，把球运到对面的球筐里。
教师根据班级人数将幼儿分成两到四队，每队一个球，每队分两组面对面分别站在起点线和终点线上。
教师：我们一起来比一比，看看哪组是运球高手！听到开始口令后，每队第一个小朋友出发，将球运给终点线的第一个小朋友后排在队尾，终点线的小朋友随即出发，将球运回起点，以此类推，直到队里所有人都完成一次运球，最先完成的组获胜！如果球在中间不小心掉落，要捡起球回到原地继续运球走。准备好了吗？比赛开始！
5.游戏结束，教师帮助幼儿梳理经验。
教师：这次比赛冠军是××组！为什么他们组会这么快？请小朋友来说一说。
三、运球对决赛
1.增加难度，引导幼儿将椅子按游戏场地设置图放在场地上，尝试绕障碍运球。
教师：你们的配合越来越好了，有没有信心接受更难的挑战？这次你们运球的时候要绕过椅子，将球运到终点线，先完成的小组获胜！
幼儿游戏一到两次后，教师点评。
教师：你们运球的本领越来越高了，真棒！相信继续练习，以后肯定能成为一个小球星！继续加油吧！
3.幼儿自由结伴，用球给同伴做身体按摩后，整理场地，结束活动。
数学活动：排座位
活动目标：
1.了解均分的含义，用每次分一个或者数个的分配方式进行平均分。
2.用平均分的方法来解决生活中的问题，并进行班级座位的安排。
活动准备:
表示不同特征的分组牌若干块。
活动过程:
一、集合啦
1.运用多种方式感知人数。
教师：集合啦，你能用什么方法快速数出一共有几人？
2.幼儿按自己的方法点数并说出总数。
教师：你是用什么方法数出总数的？
小结：刚刚小朋友们都说了自己数人数的方法，有的小朋友是1个1个点数的，有的是在心里默数的，还有的小朋友是2个2个数的，很快就数出总数了。教师：我们一起来试一试2个2个地数吧！
二、每次分一个
1.创设情境，尝试多种分组方法。
教师：现在我请8个小朋友上来，要分成2组，可以怎么分？用什么方法可以让每组的人数一样多？
幼儿自由探索分成一样多的方法。
2.幼儿数一数分的结果，说说是不是一样多。
教师：2组的人数是不是一样多，怎样分可以变得一样多？
教师：8个小朋友分成4组可以怎么分？请你说一说。每组人数还是4人吗？有什么变化？（组数多了，每组的人数少了。）
三、排座位
1.引导幼儿用“每次分一个”的分配方式进行分组。
教师：数一数我们班一共有几位小朋友，如果要分组，可以怎么分？请你为班级排座位。幼儿说说分组的办法。
2.教师根据幼儿说的办法进行分组操作，教师观察幼儿能否用上“每次分一个或者数个”的方法进行平均分。
四、儿童乐园
1.可配合课间操作
教师：这里有2种转椅（3个或4个椅子），请你每次取下和表格中相同数量的小朋友卡片放到转椅上。每次只能坐同一种转椅且每个转椅上的人数必须相等且正好坐满。请你看看当分别有8、9、12、15、16、18个小朋友在坐转椅，坐的是哪种类型的转椅，需要几个转椅，并将此类转椅的数量填写在下方表格里。
2.可在活动区中完成《数学》第16页“兑换熊”。
本环节需注意在兑换“小熊”的过程中，兑换前使用的小熊需放回原处（即绿熊放回空白小方格，蓝熊放回中间的大空格处）。和之前游戏环节中平均分的过程不同，此游戏在兑换“小熊”的过程中，体现了逆向等量代换的意义。教师可根据幼儿实际掌握情况进行观察，指导。
数学活动：为弟弟妹妹整理教室
活动目标：
1.运用表格记录教室物品的种类及数量，感知分类统计在生活中的用途。
2.了解整理物品的意义，体验与同伴合作完成任务的快乐。
活动准备：
1．各个区域的物品都已整理好，幼儿自行标记了种类与数量。
2.物品统计表一份；纸、笔。
活动过程：
一、交流分享整理教室的结果
1.各组交流按大类别整理教室物品的情况。
导入：这几天大家把教室各个区域内的物品都整理了一遍，并做好了标记，登记了数量。（玩具、学习用品、家具等每一类各一组。）
教师：请介绍一下你们组整理了哪一类物品，其中有些什么？分别有多少？
教师：听了这些小组的介绍，你有什么发现吗？教室里哪类物品最多？
二、记录物品的种类和数量
1.班级里的物品非常多，如果要让弟弟妹妹清楚地知道每一小类每种物品的数量，可以怎么做？
教师：有什么好的记录方法？（分类记录。）可以如何分类？
2.幼儿讨论分类的方式，如：玩具可以按材质（木头、塑料）分，或是按照玩的方式分（益智、积木、棋类）等。
根据讨论好的小类别，幼儿分组记录各组物品的种类和数量。交流记录，讨论哪种记录方式好。
3.各组幼儿再次调整记录，教师观察幼儿在记录过程中遇到的问题。根据幼儿出现的共性问题，引导幼儿讨论并解决。
小结：每一小组再次通过合作把自己负责的一大类物品进行分小类记录，并且运用表格对数量进行统计、记录，做成一张统计表，这样我们就能很清楚地知道每一大类物品中有哪些小类的物品及其具体的数量了。
三、物品统计与登记
1.幼儿仔细观察物品统计表格，说说自己的发现。教师与幼儿共同讨论后，将幼儿统计的结果填写到表格上。
2.根据统计表总结班级中的物品情况。
教师：看看说说班级里哪类物品最多？哪些物品的数量是一样的，为什么？（椅子、床、剪刀等每人一份的物品数量一致。）
小结：通过我们的分类统计，这张表上已经登记了我们教室里所有的物品和它们的数量，这样以后到这个教室的老师和弟弟妹妹们就可以清楚地知道教室中的物品和它们的数量，如果有缺少他们就可以补一些了。
可将这张表贴在教室中，如果还有哪些物品没有整理，可以整理好并记录下来。（统计表如下）：
种类 玩具 学习用品 家具 数量
数学活动：整理书桌
活动目标：
1.区别左右，能根据左上、左下、右上、右下等复合方位摆放物品。
2.探索有序摆放物品的方法，体验整理的乐趣。
活动准备：
带抽屉的书桌、书本、各种学习用品；自制手环人手一个；挂图
活动过程：
一、分辨左右
1.幼儿寻找自身的左右。
教师：找找哪只是右手？请为你的右手戴上手环。
教师：请举起你的左手，请抬抬右腿，请用左手摸右腿……
2.增加难度，做相反动作。
教师：请仔细听，做出相反的动作，比如：举起右手，你们要怎么做？
3.请幼儿结合情境，说出自己的左边、右边各有什么。
教师：你的左边和右边分别有什么？
4.幼儿根据自己的观察说说身体的左边和右边分别有什么物品。先是以自我为中心辨别左右手、左右腿，开始巩固左右的概念；其次，做相反动作，为幼儿提供干扰，让他们在游戏中进一步感知左右。
二、摆放方位
1.出示各种学习用品，幼儿在摆放中感知复合方位。
教师：我们就要上小学了，需要准备哪些学习用品呢？（书本、铅笔盒、本子、字典等。
教师：这些学习用品放在书桌的哪些地方比较合适呢？请你来安排一下要怎样摆放。（如：书摆放在书桌的左上角，铅笔盒摆放在书桌的右上角，字典摆放在抽屉的左下角，词语手册摆放在抽屉的右下角等。）
教师：说一说，你为什么这样摆放？
2.幼儿尝试摆放学习用品，并正确说出摆放的位置。
教师：每位小朋友在书桌上摆一摆自己带来的学习用品。
教师：请你找到一个伙伴，互相说一说学习用品的摆放位置。
三、移位游戏
1.出示挂图16号“整理书桌”，请幼儿根据第一张图，依次判断其他图中哪种文具被移动了，并圈出来。
教师：请看清楚第一幅图，说说橡皮、尺子、铅笔、美工刀都在铅笔盒的什么位置？
教师：再观察第二幅图，说说哪个位置上的文具被移动了？移到了哪个位置？
2.幼儿将观察结果和同伴交流，并用复合方位说出被移动的文具。如：左上方的铅笔被移动了。
《小书包》主题教案集
数学活动：玩具商店
活动目标：
1.参与超市购买游戏，通过解决购买中“一共用去多少钱？”或“还剩下多少钱”的问题，掌握10以内的加减运算。
2.喜欢数学活动，体验数学在生活中的用处。
活动准备：
1．课件《我的文具我做主》。
2．布置场景“文具小超市”，在架子上摆放各种文具，贴上1-10元的价格标签。（标签在课件“打印材料”中）
3.自制钱币若干：1元、5元、10元.（课件“打印材料”中）
活动过程：
一、欣赏图片。
1.教师播放课件【图片欣赏】，请幼儿欣赏。
提问：画面中有什么？这些文具都是用来做什么的？
2.我们马上就要成为小学生了，在上小学之前，我们要为自己准备一些文具。今天老师要请你们去文具小超市购买两件自己喜欢的文具！
二、游戏：挑选文具，运用加法理解“一共用去多少钱”。
1.教师播放课件【挑选文具】，请幼儿参与课件游戏。
2.玩法：随意挑选两样文具（加起来价格不超过10元），点击“完成”按钮并通过加法计算出“一共用去多少钱？”
3.教师小结：要知道“一共用了多少钱“，可以用加法，将两件文具所需的金额数相加，所得的总数就是“一共用去的钱”。
三、第一次实物购买游戏，帮助幼儿掌握10以内的加法。
1.介绍课前布置好的“文具小超市”，出示若干商品，引导幼儿学会看价格牌（1-10元）。
（价格标签在课前粘贴好，在课件“打印材料”中）
2.介绍玩法：请每个幼儿进入超市，自由选购两件文具。
3.幼儿自主购买。
4.计算所需钱币。
①每位小朋友都购买了自己喜欢的两件文具，你们知道自己“一共用去了多少钱吗”？请幼儿说说自己用了多少钱。
②请每个幼儿讲述运用加法计算自己“一共用了多少钱”。
四、游戏：去付钱喽，运用减法理解“还剩下多少钱”。
1.教师播放课件【去付钱喽】，引导幼儿参与课件游戏。
2.玩法:教师请幼儿说说小朋友购买文具后，剩下几元钱？并点击拖动相应数额的钱币，完成游戏。
3.教师根据游戏总结:“还剩多少钱”的计算方法：即运用减法，总金额数减去文具的价格，就是剩下的钱。
五、第二次实物购买，帮助幼儿掌握10以内的减法。
1.小朋友都长大了，会自己购买文具了，那我就交给你们一个任务：请你们带着钱，去我们班级里的“文具小超市”买一样文具回来，并把剩下的钱找回来。你们能完成任务吗？
玩法：请每个幼儿手拿1张10元自制钱币，进入超市，自由选购一件文具，到收银处结账。可设立两个收银处，由两位老师当“营业员”，给幼儿找钱。
2.幼儿自主购买。
3.计算剩下的钱
①你们都非常顺利地买回来文具，接下来，我们一起来看看“还剩多少钱”。
请幼儿自由讲述购买和找钱的过程，看看手里还省下多少钱。
②请每个幼儿说说是怎样运用减法计算自己“还剩多少钱”。
活动延伸：
1.将“文具超市”设置在班级区域，请幼儿在自发游戏中继续游戏。
2.提供课件【加加减减】，请幼儿用手中的数字卡进行9和10的加减法。
3.请幼儿与父母同去超市购买商品，可请家长规定购买金额，请幼儿自行挑选商品。
健康活动：背着书包去上学
活动目标：
1.尝试负重走、翻爬，提高身体的协调性。
2.乐意参与游戏，体验背书包上学的快乐。
活动准备：
书包人手一个，木板、轮胎、高低不同的桌子若干、游戏图纸一张、热身操音乐，背景音乐，打雷音效。
活动过程：
一、早锻炼
——教师带领幼儿背书包一路纵队绕场地慢跑，跨大步走，踏步走成二（或三、四……）路纵队，幼儿面对教师四散站开。
教师：背上小书包的我们，马上就要成为小学生了，小学生每天早上要背着书包去上学，我们也一起来吧！
——音乐响起，教师带领幼儿做热身操，重点锻炼幼儿的上肢、下肢、腰腹，如双手举书包锻炼上肢力量，背包下蹲锻炼下肢力量，背着书包体前屈锻炼腰腹力量等。
二、要去上学了
——将几张较矮的桌子放在起点线和终点线之间，幼儿尝试翻越桌子。
教师：小朋友们，森林小学今天开学了，昨天闪电把森林里的好多大树都劈断了，这些大树横在路中间，怎么才能安全快速地从上面翻过呢？请你试一试。
——幼儿排队鱼贯尝试。
——教师请个别幼儿示范动作，并提炼翻爬动作的要点。
教师：他是怎么翻过去的？他先怎样做，然后怎样做？我们一起来学一学这个好办法吧！
小结：双手按压在桌子上，将身子撑起，随即双脚逐一跨上桌子，身子顺势趴在桌子上，双腿转向桌子另一侧，顺势而下。
——教师将高低不同的桌子布置在场地上，幼儿自由选择，鱼贯练习。
三、上学路上
——幼儿搭建游戏场地。
幼儿用场地周边的材料，如木板、轮胎等搭建场地，搭完后，教师进行适当调整。体现路线的不同难度，如斜坡更陡，轮胎的间距更大等。
教师：森林小学在森林深处，这是去森林小学的路线图，请你们根据这张图纸来铺路吧。
——讲解场地与游戏玩法。
教师：时间不早了，我们得出发了！先登山，然后走过山间小溪，最后翻过拦路树，我们就到了。走过小溪的时候要小心，千万别掉到水坑里。对了，路上如果听到雷声，一定要蹲下停住不动，这样就不会被雷击中了。好了，出发吧！
——教师播放背景音乐，幼儿自由选择不同难度的路线，鱼贯通过各种障碍。
在幼儿通过的过程中，教师随机播放“雷声”音效，听到音效，提醒幼儿蹲下停住不动，等音乐再次响起，继续前进。
教师：你们真棒，能自己背书包上学了，而且上学路上知道要注意安全。相信等你们真的上小学了，一定也能像现在这样！
——进行简单的放松活动，如肩颈运动、上肢运动、下肢运动等。
——幼儿整理场地上的器械，离开活动场地。
语言活动：小书包（一）
一、活动目标
1.听赏儿歌，理解儿歌内容，激发对小学生活的向往之情。
2.感受儿歌的韵律感和节奏，能大胆尝试创编儿歌。
二、活动准备
丁丁背着小书包的图卡、书包、铅笔、橡皮、卷笔刀、书本等学习用品、幼儿操作材料第2册第8—9页“小书包”挂图4号。
三、活动过程
一、猜谜语
——幼儿猜谜语。
教师：今天我给大家带来一个宝贝，请你来猜猜它是什么？
它是我的好朋友，每个同学全都有，文具书本帮我拿，可我还得背它走。
——出示丁丁背着小书包的图卡，让幼儿猜测书包里装着什么。
教师：丁丁快要上小学了，妈妈也送给他一个小书包。你猜里面装了什么宝贝呢？
二、开心的丁丁
——教师念儿歌，幼儿倾听。
教师：听完儿歌，请你说说丁丁的书包里都装了什么宝贝？
——教师再次念儿歌，引导幼儿初步理解儿歌所表达的情绪，感受儿歌韵律。
教师：听了儿歌，你觉得丁丁的心情怎么样，你是从哪里听出来的？
（教师按照四四拍的节奏，抑扬顿挫地念儿歌。）
三、我的小书包
——出示书包实物，请幼儿学一学丁丁。
教师：谁能来学一学背上书包的丁丁？
——结合挂图4号或幼儿操作材料第2册第8—9页，幼儿跟随教师一起念儿歌，表演儿歌。
教师：我们学着丁丁，一起来念一念儿歌。
——幼儿根据采访过的小学生的讲述，谈一谈书包里的其他物品。
教师：丁丁的书包里放了铅笔、橡皮、卷笔刀，你觉得上小学了，你的书包里还需要放一些什么东西？
美术活动：小书包（二）
活动目标
1.细心观察，对书包的整体造型和局部细节进行写生。
2.喜欢小书包，萌发背着小书包去上学的愿望。
活动准备
1.造型不同的书包若干，一组一个。
2.《美术》材料包⑥“小书包”或《美工》A⑥“小书包”。
活动过程
一、说说小书包
——出示小书包，每组一个。幼儿仔细观察小书包的形状、颜色、花纹、图案等。
——说说不同的书包。
教师：小朋友的书包跟你的一样吗？有什么特别的地方？
——说说不同的角度。
教师：请仔细观察你面前的小书包，你都看到了什么？为什么同一个小书包，对面小朋友看到的和你看到的不一样？
二、画画小书包
——幼儿使用《美术》材料包⑥“小书包”或《美工》A⑥“小书包”，独立创作。
教师：请仔细观察你面前的小书包，选一个你喜欢的角度把它画下来吧！
三、小书包连连看
——将写生用的书包和作品布置在一起，供幼儿对比观察、欣赏。
教师：猜猜这个小朋友画的是哪只书包？你可以试着摆摆这个小书包，请作者介绍他的小书包。
——幼儿互相介绍自己的作品。
科学活动：整理书包
活动目标：
1.认知书包及及各种常见学习用品，了解书包的作用。
2.掌握整理书包的方法，完整大胆地向同伴介绍自己的书包及文具。
活动准备：
1.课件《整理书包》。
2.人手一只书包，书包内装有各种文具。
活动过程：
一、欣赏图片，谈话引入。
1.教师播放课件【图片欣赏】，引出主题。
2.提问：画面上有什么？它能帮助小朋友做什么？
二、认知书包及及各种常见学习用品，了解书包的作用。
1.小朋友，我们上小学后，每个人都要背书包，小书包里都有些什么？
2.教师播放课件【书包里有什么】，请幼儿观察画面讨论书包里都有哪些学习用品？
教师分别点击每张图片，请幼儿观看，认知基本的学习用品：书、铅笔、卷笔刀、橡皮擦、作业本、文具盒等。
3.感知书包的作用。
教师播放课件【书包的作用】里的“装学习用具”，了解书包是小学生的好帮手，可以装很多小学生的学习用具！
教师播放课件【书包的作用】里的“带东西出去玩”，知道出去玩的时候，还可以把吃的东西放在书包里！
三、引导幼儿大胆交流自己的书包及文具。
1.请每个幼儿打开自己的小书包，与同组的小朋友自由交流自己的小书包，说说包里都有些什么。
2.请每一组派一位代表上前来介绍自己的书包及文具，鼓励幼儿大胆地表达。
五、学习整理书包。
1.教师播放课件【整理书包】，请幼儿观察画面。
讨论：书包里要放那么多的东西，怎样才能让自己的书包变得很整齐呢？
2.教师播放课件【整理书包】，请幼儿欣赏“损坏了书和本子”和“铅笔弄脏了书包”两段动画。知道书和本子要合好才能放进书包，铅笔先放到文具盒才能再放进书包里！
3.游戏：这样整理。
教师播放课件【整理书包】的“这样整理”，请幼儿通过操作课件游戏，掌握整理书包的正确方法。教师可视具体情况，多请几名幼儿参与游戏。
六、请幼儿整理书包。
我们以后当了小学生，整理小书包是每天都要做的事情，你们学会了吗？那我们现在就动手整理吧！
活动延伸：
1.课后在班级里开展“谁的书包最整洁”的评比活动。
2.提供课件【正确背书包】，引导幼儿学习正确的背书包。
艺术活动：有趣的文具盒
活动目标：
1.感受乐曲各段不同的风格，熟悉乐曲结构。
2.理解乐曲所表现的文具盒里的故事，尝试创编铅笔、橡皮、尺子三个角色的动作。
活动准备：
1.文具盒、橡皮、铅笔、尺子的图片及头饰。
2.音乐《安娜波尔卡》。
活动过程：
一、我有一个文具盒
——出示文具盒图片。
教师：小朋友们，这是什么？
——介绍文具盒里的文具。
教师：文具盒里住着铅笔弟弟、橡皮妹妹、尺子哥哥，他们都是上学要用到的文具。
——完整欣赏乐曲，熟悉音乐旋律。
教师：有一天晚上，在这个小小文具盒里发生了一件事，请你听一听，铅笔、橡皮、尺子之间会发生什么事呢？
二、文具盒里的秘密
——请幼儿指出各段音乐所对应的角色。
——再次完整欣赏乐曲，教师讲述故事，帮助幼儿理解音乐。
三、我来变变变
——引导幼儿根据三段乐曲的不同风格，尝试创编三个角色的动作。
教师：文具盒里的文具宝宝们吵起架来可激烈了，还做起了动作，你觉得他们会做什么动作呢？
A段——引导幼儿双手两侧平举，头部随乐摆动。
B段——引导幼儿双手五指张开，做不同方向的擦拭动作。
C段——引导幼儿左手叉腰，右手伸出食指，在空中随乐画各种线条。
——分角色表演。
教师：今天魔法师也来了，他要把小朋友们变成文具盒里的文具宝宝，让他们跟着音乐来把文具盒里发生的秘密表演给大家看呢！变变变！
——幼儿分角色表演。
小结：夜深了，文具宝宝们安静地睡着了。他们都是有用的文具，帮助我们学习新的本领，等我们上小学了，我们可要好好爱惜他们哦！
美术活动：文具盒
活动目标：
1.了解文具盒的基本组成部分，能够大胆、自信的画出自己喜欢的文具盒。
2.通过转换作品的角度并根据文具盒的外形特征进行大胆想象创作。
3.能用一段话表述作品画面的内容。
活动准备：
ppt、背景音乐、
活动过程：
一、图片观察，导入活动
师:瞧，这是什么？
师：是的，马上要进入小学了，它将是你们学习用品中必不可少的朋友。
师：那你们都知道文具盒是由哪几部分组成吗？
师小结：原来文具盒是由盒盖、盒身、盒栓这3个部分组成。
（二）出示多种形状的文具盒，观察比较
师：老师这里带来了几种不一样的文具盒，我们一起来看看，这个文具盒是像什么？盒盖是怎么样的？盒身是什么形状？
师：那么这个文具盒的外形呢？是什么形状的？（梯形）看起来像什么？
师：前面几个文具盒都不一样，我们再来看看接下去这个文具盒是怎么样的？
小结：原来不同的文具盒有各种不同的外形。今天老师想请小朋友来画一画你喜欢的文具盒。
（三）教师讲解要点，幼儿仔细观察
（四）幼儿操作，师巡回指导
（五）展示幼儿文具盒作品，启发想象
师：你们的文具盒外形最特别，那我们来给它们变魔术看看，能变成什么？
师：我这样的文具盒能变成什么？可以添加什么？
（七）展示完整作品，互动评价
师：请你来介绍自己的作品，你把这个文具盒变成了什么？
师：你喜欢这些作品里哪一副？为什么？
小结：小朋友都画得很棒，每幅作品都有自己的想法和故事。让我们把这奇特的文具盒送给你身边的好朋友吧。
社会活动：名字书写和学号
活动目标：
1、在活动中发现线段与数序、数字大小等的关系，提高观察、推理的能力
2、对数字感兴趣，并感受生活中的数序。
活动准备：
1、经验准备：幼儿知道自己和同伴的学号；
2、物质准备：自制带箭头的直线、数字卡片、学号、小人卡片、箭头、小红旗
活动过程：
一、出示有趣的线，寻找线上的数字秘密
1、教师出示线条，请幼儿猜猜0-10之间的数字。
提问:0-10之间会藏着哪些数字?
2、猜猜10后面的数字
提问：从10再接着往后数，还会有什么数字呢?
这条线上还会有很多数字，那这几个地方可能会是什么数字呢?
二、在线上找学号的家
1、引导幼儿发现数字还可以代表自己的学号；
2、幼儿放好自己的学号卡片，分享交流。
提问：为什么有些学号靠得近，有些离得远?
3、请幼儿摆放其他同伴的学号卡片。
4、发现学号的秘密：学号是按照年龄从小到大排队的
三、游戏：猜学号
1、说明游戏规则：教师写下一名幼儿的学号，请大家来猜猜是学号几?
规则一、两队轮流来猜学号，教师提示猜的数字是大了还是小了
规则二、谁猜中了，那一对就赢了，获得一面小红旗
2、第一次玩游戏
提问：猜猜我心里的学号是几号?这个小箭头可以怎么放?指向哪一边?两个箭头是什么意思?我心里想的学号肯定在几和几之间?
3.第二次玩游戏
四、谈论与延伸
引导幼儿发现生活中的数序，并讨论数序给生活带来的方便。
数学活动：凳子游戏
活动目标
1.通过协商和交流，解决排凳子过程中发现的问题。
2.在排凳子的过程中体验形状和数量之间的关系。
活动准备
1.12张圆凳子。
2.一些小的建构材料（雪花片、小插塑、小拼图等）和纸笔。
3.《数学》第10—11页，Flash。
活动过程
一、游戏前，解决排凳子的问题
——请幼儿把12张圆凳子挨个排列摆成正方形来玩游戏。
——请幼儿根据自己的经验来验证凳子摆放成的形状是否为正方形。
教师：凳子摆成正方形了吗？为什么这是正方形？如何证明？
教师：你怎么知道这四条边是一样长的呢？如何确定这四条边是一样长的？
二、玩游戏，体验形状与数量变化的关系
——在游戏开展的过程中，请幼儿逐步减少凳子数量，但保持形状不变。
教师：第二次玩要保持正方形不变，可以减少几张凳子？减少哪几张凳子？
教师：第三次还可以去掉哪几张凳子？
三、设计摆放新的形状
——教师：第二轮游戏我们可以换一种摆放凳子的方式，你们还想摆成什么形状？（仍旧用12张圆凳子，但是凳子不用紧挨着，可以空开一些距离摆放。）
四、活动延伸
——可在活动区中完成《数学》第10—11页“小熊站队形”（可配合Flash操作）。
数学活动：纸牌乐
活动目标
1.利用数的多种分法的经验解决游戏中出现的问题。
2.团队游戏，体验游戏中团队合作竞赛的意义和乐趣。
活动准备
1.投放不同点数的纸牌（大号纸牌：5点一张、4点一张、3点两张、2点五张、1点五张；小号纸牌：5点三张、4点三张、3点四张、2点七张、1点十五张）（电子图稿）。
2.黄色雪花片和红色雪花片若干。
3.《数学》第18—19页。
活动过程
一、聊一聊纸牌游戏
——说说你知道的纸牌游戏。
教师：你们玩过纸牌游戏吗？是怎么玩的？
小结：小朋友们玩过不一样的纸牌游戏，不同的纸牌游戏都有不一样的玩法和规则，（出示纸牌）我们今天也来玩一个纸牌游戏吧！
二、玩一玩纸牌游戏
——幸运争“5”（第一次游戏）。
教师出示纸牌（1点、2点、3点、4点各一张）。
教师：小朋友们觉得“幸运争‘5’”的游戏可以怎么玩呢？
规则：幼儿玩争“5”，纸牌的点数相加要正好是数字“5”。
——幸运争“5”（第二次游戏）。
教师出示纸牌（1点四张，2点四张，3点一张）。
教师：纸牌的数量变多了，玩“幸运争‘5’”的游戏，你们行吗？
小结：原来两张纸牌可以争到“5”，三张牌可以争到“5”，如3点、1点、1点这三张牌也可以争到数字“5”，四张牌也能争到“5”。
三、占地盘
——使用《数学》第18页“占地盘”。
教师：小朋友们知道了这个本领，那今天我们就来玩一个“占地盘”的游戏。
规则：1.幼儿两人一组各选一种颜色（红/黑）的纸牌卡片。轮流掷骰子，并根据骰子显示的数字选择相同张数的纸牌叠放在同一方格内。
2.若同一格内牌面数量相加超过6，则不能收牌。若牌面总和不满6，则此格内可继续添加。只有当所有牌面数量相加等于6时，才能取回该格内所有纸牌，并可选用自己的标志性物品（如黄色或红色雪花片）作为棋子占领此格的地盘。
3.最后比比谁占的地盘多。
——占领方格的方法。
教师：怎样才能占到更多的地盘呢？
小结：在占领方格的过程中，不仅要使用自己的牌相加争“6”，还要用自己的牌和对方的牌相加争“6”，这样占领方格的机会会更多。
四、活动延伸
——可在活动区中完成《数学》第19页“摸彩蛋”。
在占领圆盘的过程中，幼儿不仅可以用自己选择的数字彩蛋凑成圆盘上的数字，也可以用对方已放在圆盘中的数字彩蛋和自己手中的数字彩蛋凑成想要的总和。
待选数学教案
数学活动：模式大挑战
活动目标
1.尝试用不同的方式创造和表现模式。
2.感受动作模式游戏带来的乐趣。
活动准备
1.模式示意图、印有相同间隔的圆点的图纸（电子图稿）、记号笔、胶棒。
2.《数学》第6页，Flash。
活动过程
一、感知纸上的模式
使用《数学》第6页“模式大挑战”图一（可配合Flash操作）。教师出示印有很多相同间隔的圆点的图纸。
教师：看看这张纸上有什么？这些圆点的排列有什么特点？
小结：这张纸上有许多的圆点，而这些圆点之间的空隙一样大。
教师按“一条弧线，一条直线”的规律将这些圆点进行连线。
教师：这些线是怎么排队的？有什么规律？
小结：这些线以弧线为起点，一条弧线、一条直线为一组，间隔有规律地不断重复着。
教师：请你观察图一中实物排列的规律，并用“一条弧线”，“一条直线”的方式将剩下未连接的圆点连接完毕，来表示上方对应的规律（“黄色、红色”2个为一组间隔排列的铅笔）。
二、转换ABB模式
教师出示ABB模式卡片，幼儿两人为一组，合作呈现模式。
规则：两人分工合作表现ABB模式，即一人只能描述不能动手，一人在标有圆点的纸上用线表现模式，如“、、、、、”等。
幼儿分享操作过程。
教师：你们看到的模式是什么？是怎么排列的？
教师：大家表现模式的形式一样吗？
小结：要正确表现出模式最重要的就是要说清模式的单元及每个单元中所包含的元素，这次只要能够在纸上表现出ABB模式就可以。
使用《数学》第6页“模式大挑战”图二。教师提供记号笔、胶棒,请幼儿再次合作呈现ABB模式以及其他不同的模式。
规则：两人分工合作表现ABB模式，即一人用笔和胶棒表现模式，一人在标有圆点的纸上用线表现模式，如“、、、、、”等。
教师：提供的规律是怎样的？
教师：你是怎么用胶棒和记号笔来表示的？胶棒和记号笔会有几种不同的表达方式？
小结：这个规律是以3个元素为一个单位的ABB模式，所以用胶棒和记号笔会有多种不同的呈现方式来表现该模式。
教师也可引导幼儿合作分别用记号笔、胶棒，在下方标有圆点的纸上连线，表现其他的模式。
三、用动作表现模式
幼儿分成两组，进行模式表现大比拼。
规则：每组商量决定一个模式，同时在《数学》第6页“模式大挑战”图三中用线表现出来；组内成员分工合作，共同表现出相应的模式；两组的表现时间和猜测时间分别为15秒，若在15秒内未完成指定模式，则对方积1分，若在15秒内未能猜出模式，同样对方积1分。
根据情况游戏进行3—4轮。
数学活动：风车转转转
活动目标
1.仔细观察风车图案，发现图案的排列规律。
2.讲述模式规律，并尝试创造新的模式规律。
活动准备
1.有空缺图案的风车若干（电子图稿）。
2.《数学》第4—5页，Flash。
3.挂图14号。
活动过程
一、看风车
——出示风车①号（挂图14号），引导幼儿观察风车上图案的模式。
教师：小朋友们来看看这个大风车上有什么图案？
——引导幼儿从迎春花开始，按顺时针方向找到迎春花、荷花、菊花、梅花四种图案。
教师：风车转一转，是按照什么规律旋转的？
小结：顺时针方向按迎春花、荷花、菊花、梅花的模式旋转。
二、做风车
——出示有空缺图案的风车，根据完整的范例找到空缺的图案。
教师：刚才风车是按什么顺序旋转的？（按“迎春花、荷花、菊花、梅花……”的顺序旋转。）
教师：这个风车少了哪个图案，应该补在哪里？（缺了荷花，应该补在迎春花的后面。）
——幼儿判断缺少的图案，并用粘贴图片的方式进行补充。
教师：请你选用对应的花朵贴纸图片粘贴到空缺的格子里，把旋转模式补充完整。
——幼儿说说自己手里风车的图案的排列规律。
教师：你的风车是按什么规律转动的，接着往下转会怎么转？
三、风车转转转
——出示风车②号（挂图14号），并使用《数学》第4—5页“风车转转转”（可配合Flash操作）。
教师：请观察②号风车上图案（生肖）的排列规律。取下相应贴纸制成生肖骰子，掷骰子，从掷到的图案开始，按顺时针方向讲述相关的排列规律。（如骰子显示为“猪”，则幼儿可讲述“猪、鼠、牛、虎、兔、龙……”的生肖排列规律。）
教师：再请你将某兵种士兵及对应的武器贴纸按一定规律（如“空、空、陆、陆、海、海”或“空、陆、海、空、陆、海”等兵种规律）粘贴到③号风车的空白方框里。
——幼儿完成以上操作后，制作兵种骰子，并按之前的方法创造并讲述与画面相关的排列规律。
数学活动：装糖果
活动目标
1.运用按群计数的经验，统计装糖的过程中用了多少颗糖果。
2.在游戏情景中，体验帮助他人的快乐。
活动准备
1.透明糖盒100个左右（16人活动）。
2.四种颜色的糖果共200颗左右、托盘10个。
3.《数学》第7页。
活动过程
一、引发情感
——导入：今天是小猫的生日聚会，它要为参加聚会的小朋友每人准备一份糖果。
教师：参加聚会的小朋友太多了，我们一起来帮小猫包糖果吧。
——出示糖盒。
教师：这是什么？有什么用？
一个糖盒里可以装2颗糖。我们今天就来帮小猫装糖果，比比看，哪个小朋友装得快。
二、装糖果
——规则：大家一起开始装糖果，每个糖盒里装2颗颜色一样的糖果。听到结束信号时，大家一起停止。
——幼儿操作装糖果。
教师：你装了几盒糖果？一个接一个报数，听听谁最多，有几盒？
——检查喜糖。
教师：每一个盒子里都是2颗糖吗？都装对了吗？请你们帮忙去检查一下，检查好了将糖盒，按照糖果的颜色，分别摆放在4张桌子上。
教师：刚才装糖果的时候，你们知道每种颜色的糖果分别用了多少颗吗？
教师：糖果都装好了，再拆开来很浪费时间，有没有什么数数的办法，不拆开糖盒，也能数清糖果的数量？
小结：每个糖盒里是2颗糖果，我们可以用2个2个数的办法来数。这样就能够不拆开糖盒，就知道用了多少颗糖。
三、数糖果
——幼儿数数每种颜色的糖果有多少。
规则：请你们到每个桌子前去数数，每种颜色的糖果用了几颗？数好了记录在记录表中。
幼儿选择桌子，数糖果。
教师：一个一个接着报数，红色（橘色、黑色、金色）的糖果有几颗？
大家数出来的数量一样吗？谁不一样？
——请数出不一样数量的幼儿到集体面前来数。
教师：有的小朋友对2、4、6、8、10已经很熟悉了。那么10以后呢？
教师：10以后，数12，那么11呢，到哪里去了？
小结：2个2个数时候，其实是把中间的那个数字隐藏在心中。10后面，11（轻声），12。
——一共有多少糖果。
教师：每种颜色的糖果有多少我们知道了，可是怎么知道一共用了多少颗糖果呢？
教师：加起来是一种办法，可是数量都很大，二十几加二十几，不是我们每个人都会的，怎么办？有没有大家都会的好办法？
小结：我们可以把糖果凑到一个整数，比如10，然后再数。
——规则：幼儿将糖果分到托盘中，每个托盘中放10颗糖。
教师：10颗糖装几盒呢？
小结：我们刚才数过了，10颗糖可以装5盒。
——幼儿将糖果放到托盘中。
教师：现在谁能够用最快的速度，数出有几颗糖？
小结：当数量很多，我们没有办法数清楚或者算清楚的时候，我们可以把它分成10个一盘。这样10、20、30，10个10个数就能够又快又正确了。
教师：让我们把这些糖果端给小猫，它一定会非常开心，我们小朋友帮了它一个大忙呢。
四、活动延伸
——可在活动区中完成《数学》第7页“装糖果”。
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