人教版三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》例1教学设计主备人：审核人：使用人：上课时间：教材分析结合具体情境，理解两
位数乘两位数笔算乘法（不进位）的方法，感受算法多样化的同时，注意通过对不同方法的比较，体验方法的异同，掌握解题的策略。培养学生的分
析能力和优化意识。学情分析在前面学习的知识中，学生已经有了计算能力。教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生自己观察、分析、自己解决
问题，根据获得信息提出合理的建议。设计理念在自主探索、合作交流中，通过师生互动进行探究、合作，完善自己的想法，从必须有看、想、做
的活动过程，从多方面培养学生空间想象力和思维能力，促使学生空间的观念发展。教学目标使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的
基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。在实践操作活动中学会思考，学会
解决问题，培养学生良好的学习习惯。教学重点初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。教学难点在解决问题的
过程中，体会数学与现实生活的密切联系教学准备多媒体课件口算练习题。教学过程设计学习内容教师行为期望学生行为个案生成一、复习引入
，揭示主题:1、提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？2、口算。27×20????82×40????52×60????
12×9018×30????24×50????19×70????53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。3、谈
话引入新课，板书课题。组织学生口算谈话引入新课板书课题：笔算乘法（不进位）生想边说认真倾听计算二、自主探究，尝试解决自主学习教
材第46页的例1。1、你获得的数学信息是：2、要解决的问题是：3、列式是：4、口算方法是：5、尝试用竖式计算：6、我的发现
或疑问：教师引导学生说出已知信息并提出问题尝试解决学生读题认真思考，积极发言，提出自己的方法三、小组讨论，达成共识1、以小组
为单位交流自学情况，达成共识。2、小组成员做好分工，为展示交流做好准备教师明确要求，师巡视指导做到心中有数学生小组合作定好发言顺序
做好汇报准备四、展示评研，形成结论1、选取小组展示。2、每个小组展示完后，生生之间进行互动。3、教师点拨，引导学生总结。笔算时，
先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位
上的数，得数是多少个“十”，得数的末位要和第二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。4、反馈练习。1）竖式计算23
3343×13×31×122）下面的计算正确吗？把错误的改正过来。22
3134×43×13×1266936888
1334154223408教师把讲台留给学生，用心倾听，捕捉独特见解，引导学生
归纳总结。随机进行评价。强化学生对本节课知识的掌握。汇报有序，大胆表达，细心讲解，及时补充本组的不同之处。其他生能用心倾听，并补充
发言，质疑解疑。学生独立完成计算五、达标检测，拓展延伸1、完成作业设计上的习题，教师巡视指导。2、集体订正，重点强调。3
、拓展延伸。关注全体学生及时评价学生认真思考回答准确体验成功的快乐。板书设计笔算乘法14×12=168口算：竖
式：14×122814168笔算乘法方法：两位数乘两位数，用竖式计算时，先用第二个因数的个
位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末
位要和第二个因数的十位对齐，再把两次乘得的结果加起来。课后反思数学作业类型要求基础题1、列竖式计算。41×11=22
×33=13×32=23×132、李爷爷家用23个笼子养兔子，每个笼子里有12只兔子，李爷爷家养了多
少只兔子？提升题1、小红看了一本356页的故事书，计划每天看21页，13天能看完吗？2、一副羽毛球拍18元，买11副，带200元够
吗？拓展题1、学校买了12箱粉笔，每箱24箱，用去了一半，还剩多少盒？2、一段路，从头到尾有21盏路灯，每两盏路灯相距12米，这段路有多长？ |
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