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| 三年级数学下册第 五单元《认识常用的面积单位》例3教学设计 |
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三年级数学下册第五单元《认识常用的面积单位》例3教学设计
主备人：审核人：使用人：
教材
分析 在学生已有的知识基础上认识面积，使学生理解面积的意义，认识常用的面积单位，并能比较面积的大小，建立对物体面积的感性认识。 学情
分析 三年级上半年已经学过图形的周长，在图形周长的基础上了解图形的面积，学生应该很容易上手。 设计
理念 以“135”互动课堂教学模式为指导，贯彻落实“以问题为主线，以自主为核心，以互动为平台”的理念，注重知识问题化和问题活动化，通过让学生自主探究、交流、合作来学习，充分体现“以人为本、以生为本”的理念。全面提升学生的自主学习、合作探究能力，打造135高效课堂。 教学
目标 1、巩固复习长度单位，认识常用的面积单位。
2、区别长度单位和面积单位。
3、并能正确地运用到实际生活中。 教学
重点 通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。 教学
难点 由直观到抽象地区别面积单位与长度单位。 教学准备 10个1平方厘米的正方形，1根1分米长的毛线和1个平方分米的正方形。 教学过程设计 学习内容 教师
行为 期望学
生行为 个案生成 一、情境导学，揭示主题
1、说一说学过哪些长度单位，（板书：米、分米、厘米）
2、提问，什么是面积，怎样比较图形的面积的大小？
3、引入新课：今天这节课，我们就来学习面积单位的知识。
教师出示问题
学生尝试解决 二、自主探索，尝试解决
学习教材第63页例3.
常用的面积单位有哪些？用字母怎么表示？
边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？
说一说，哪些物体的面积接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。
教师引导，并及时帮助困难学生 学生能自主完成 三、小组讨论，交流发现
1、以小组为单位交流自学情况，达成共识。
2、小组成员做好分工，为展示交流做好准备。 教师巡视，引导，帮助有困难的学生 学生积极回答，并说出自己的想法 四、展示评研，形成结论
1、代表小组展示。小组展示完后，生生之间进行互动。
2、教师点拨强调。
测量物题的面积时要选择合适的面积单位。
2)面积单位相比较，1平方厘米<1平方分米<1平方米。
讨论交流：长度单位和面积单位有什么不同？
学生展示汇报，教师强调讲解：长度单位是计量线段的长短，常用的单位有米、厘米、分米；面积单位计量的是物体的表面或平面图形的大小，表述的是面，常用的单位有平方厘米、平方分米、平方米。
5、反馈练习:
完成练习十四4、5、6题。
动手画周长相等的长方形和正方形，比较他们的面积，说出自己的发现。 教师走到学生之间巡视各小组讨论情况。
教师发现问题及时点拨.
学生表述不完整的情况下教师再总结。 交流时组内同学可以互相指导
在汇报过程中学生之间互相质疑和补充，要说清知识的经历过 五、达标检测，拓展延伸
1、完成作业设计上的习题，教师巡视指导。
2、集体订正，重点强调。
3、拓展延伸。
学生独立完成，并说说自己是怎样想的
板书设计
面积单位
常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米
1平方厘米<1平方分米<1平方米
课后反思
作业设计
基础题 一、填单位
1、文具盒上面的面积约为2（）。
2、粉笔盒的一个面的面积约为1（）。
3、数学课本封面的面积约为5（）。
4、教室的面积约为60（）。
5、一张书签的面积约为20（）。
二、选一选
1、8米与8平方米相比较（）A、一样大B、8平方米大C、无法比较
2、用四个面积是1平方厘米的小正方形拼成一个大正方形的面积是（）
A、4厘米B、8厘米C、4平方厘米
3、用4根1米长的小棒围成一个小正方形，正方形的面积是（）
A、1平方米B、4平方米C、16平方米 提升题 拓
展
题 面积是1平方米的正方形，如果它的边长增加1米，它的面积将增加多少平方米？如果它的边长增加2米呢？
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