课堂教学——周敦颐爱莲说周敦颐（记叙）
水陆草木之V花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。（描写）予/独爱/莲之V出淤泥V而不染，濯清涟V而不妖，中通
外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观V而不可亵玩焉。
（议论）予谓菊，花之V隐逸者也；牡丹，花之V富贵者也；莲，花之V君子者也。（抒情）噫！菊V之爱，陶后鲜有闻；莲V
之爱，同予者何人?牡丹V之爱，宜乎众矣。文言文朗读方法：1.立足文体，读出语气语调。（中速，平缓的语调）（稍慢，抑扬的
语调）（中速，坚定的语调）（慢，高昂的语调）予独爱莲之出淤泥而不染//用在主谓之间，取消句子
的独立性，不译。V予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。VVV噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱
，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。VVVV爱莲说
周敦颐水陆草木之V花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡
丹。予/独爱/莲之V出淤泥V而不染，濯清涟V而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观V而不可亵玩焉。
予谓菊，花之V隐逸者也；牡丹，花之V富贵者也；莲，花之V君子者也。噫！菊V之爱，陶后鲜有闻。莲V之爱，同予者何人？牡丹V之爱，宜
乎众矣。文言文朗读方法：2.抓住虚词，读出节奏停顿。出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远
观而不可亵玩焉。“不”中的赞美，请你解说……不不不不不示例：“出淤泥而不染”这个“不”，写出了“莲花从淤泥中长出
来，但没有沾染污秽”的形象，我觉得是在赞美莲花身处污浊环境，却不与世俗同流合污，洁身自好的美好品质。莲如君子君子如莲
借物喻人莲，花之君子者也！洁身自好谦逊质朴正直坦荡不慕名利清雅淡泊清高庄重坚贞高洁托物言志君子
之恋君子之莲莲，花之君子者也。材料一：周敦颐一生钟爱莲花，为了与莲花朝夕相处，他每居一处，都要在堂前凿池种莲。他在做南康郡
守时曾经在官衙一侧挖池种莲，取名“爱莲池”，并在池中建有“赏莲亭”。辞官后，在庐山的莲花峰下结草筑庐，将屋前的一条小溪取名为“濂溪
”，最后竟将原安葬于故乡的母亲郑木君之墓，迁葬于庐山的莲花峰下，而他自己去世以后，也安葬在莲花峰下。材料二：周敦颐曾经在江西的南
安任职，他有一个上司叫王逵，是个很有名的悍吏。有一天，王逵想把一个按照律法不应该杀头的囚犯杀头，彰显自己的政绩。下属都怕他，没人敢
和他争辩。唯有周敦颐据理力争，但王逵就是置之不理。周敦颐就扔下卷宗愤然回了家，并要辞官离去，说：“有这样做官的吗？要用杀人的方法来
取悦上司，我不做。”王逵后来才醒悟过来，决定把这个囚犯按照律法判决，囚犯才免于一死。材料三：周敦颐在南昌做官时得了一场大病，同僚
潘兴嗣去看望他，见他家中所有衣物，只能装满一破筐，钱不过百文。他的俸禄常用来周济别人，到了晚年甚至连稀饭都喝不上。君子爱莲
——君子爱廉周敦颐，字茂叔，宋代理学（新儒学）的开创者，世称濂溪先生。他一生爱莲，为了与莲花朝夕相处，曾经在官衙一侧挖池
种莲，并在池中建有赏莲亭。独①情有独钟②独一无二③特立独行④举世皆浊我独清⑤孤独……君子之独——君子之笃
文言文朗读的方法：1.借助虚词，读出节奏停顿。2.立足文体，读出语气语调。文言文阅读的方法：1.紧扣文言标题，确定阅读重
点。2.运用阅读策略，理解文章内涵。3.拓展助读资料，加深文本理解。4.开展合作交流，形成个性解读。我们的回答莲之爱，同
周者有我。假如将来我做了▁▁（官员、医生、老师、警察……），我会▁▁▁▁▁▁▁，不亦君子乎！百年前，他
身在红尘，如莲花绽放，他一心爱莲，寄托高洁情怀，他胸怀洒落，如光风霁月。他在污浊官场中孤独漫步，他在嘈杂喧嚣中呼唤君子：
?莲之爱，同予者何人？百年后的今天，我们是否可以给周敦颐，一个坚定的回答：
?莲之爱，同尔者有我！齐：水陆草木之V花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹。师：予/独爱/莲之V出淤
泥V而不染，濯清涟V而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观V而不可亵玩焉。齐：予/独爱……男：予/谓菊，花之V
隐逸者也；女：牡丹，花之V富贵者也；师：莲，花之V君子者也。男：咦！菊V之爱，陶后鲜有闻。师：莲V之爱，同予者何人？齐：
莲之爱，同尔者有我！师：莲V之爱，同予者何人？齐：莲之爱，同尔者有我！莲之爱，同尔者有我！！！教学阐释目录
说教材特点01说教法学法02说教学过程0304《爱莲说》是千古名篇，短短119个字，浓缩了宋代哲学大师周敦颐对于莲
花的赞美，对于君子美德的歌颂，对于北宋社会现实的忧虑和批判，是一篇借物议论的小品文，更是一篇意趣丰富的励志精品。语言简洁凝练，文笔
生动优美、含义隽永。对于这样一篇言简意丰的美文，新教材把它放在七年级下册第四单元中，本单元的所选的文章，从不同角度展现了中华美德以
及时代对这些美德的呼唤，阅读这些文章，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。说教材特点七年级学生对古文的学习已
有了初步的认识，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解基本能理解大意，如果引导有
方也能当堂成诵，但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺，大部分学生只能停留在文章的理解层面，不能深入理解其文化内涵。而本单元的阅读
总目标是“修身正己”、“对内容和表达有自己的心得”，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，对课文的理解采用了层层推进，螺旋上升的方
式，并在教学过程中进行人文思想的教育熏陶。整个过程读中品析、品读结合，力求做到“美文美读”、“浅文深教”。【教学目标】
1.借助注释、工具书疏通文意，掌握关键词语的含义，在反复诵读中品味课文的语言美。2．品读课文，感受莲花的外在美和内在美，探究“莲
文化”的内涵。3．揣摩语言，走进作者的精神世界，领悟做一名“君子”的现实意义。【教学重难点】1.理解莲花的高洁品格。（教学
重点）2.理解托物言志的写作方法。（教学重点）3.理解“君子之莲”的文化内涵。（教学难点）说教法学法根据新课改的要求，本着
让学生在课堂上真正动起来的原则，从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习态度和情感体验，注重学生主体地位的发挥，如果真正调动了学生
的主动性，教学就是开始时有深情的期待，过程中有迭起的高潮，结束时有恋恋不舍的情怀。实现“以学生发展为本”的教学理论。具体说来有以下
几点：（1）坚持整体感知在前，细致分析在后的原则，这是课堂教学的规律。所以在课堂设计中并没有将文言字词教学单独进行，而是只对于特殊用法的词语加以强调，其他部分词语随文解译。对于在书下注解中明确解释的词语由学生自学完成。而课堂的教学重点放在整体感知课文的思路，品悟莲花的外在美和内在美，体会作者在字里行间流露的真情实感。 |
|
