学校管理需要“鲶鱼效应”

挪威人捕沙丁鱼，都是把沙丁鱼放入鱼槽运回码头。到岸时，如果鱼仍然活着，卖价比死鱼要高许多，所以渔民们千方百计地想让鱼活着到岸。

据说，只有一艘渔船能经常带着活鱼回港口，但该船船长从不公开自己的秘密，更不让人参观他的鱼槽。直到他死后，渔民们打开他的鱼槽，才看到里面只不过是多了一条长了两根胡须的鲶鱼而已。为什么放入一条鲶鱼，就使得其他的鱼都能活下来呢？原来，鲶鱼进入鱼槽后，由于环境陌生，自然会四处游动，到处挑起摩擦，而大量的沙丁鱼突然发现一个面目全非的“异己分子”，自然而然也就会紧张、警觉起来，本能地加快速度游动，小心翼翼地加以自我保护，避免被鲶鱼掳掠，于是，整个鱼槽就生动起来。这样一来，尽管是长途水运，但一条条的沙丁鱼都能活蹦乱跳地回到港口。

这就是有名的“鲶鱼效应”。

为什么放入一条鲶鱼，就使得其他的鱼都能活下来呢？

“鲶鱼效应”表明，没有压力就没有动力，危机和竞争中蕴含着机遇。学校管理也是如此，如果一所学校没有“流动机制”，没有“淘汰机制”，没有“新鲜血液”的经常加入，失去了外界的刺激，就往往会失去生命力，缺少了生命活力。

国家级管理成果创新奖获得者、许继集团有限公司董事长王纪年，结合企业实践提出，国有企业内部改革成功与否，关键要看能否在用工制度、内部分配、人才引进等方面远离“三条死亡线”。“三条死亡线”理论认为，如果一个企业在经营正常的情况下，员工流动、淘汰率低于2％，这个企业就将走向死亡；在企业内部的分配问题上，职工收入由固定部分（基本工资）与活的部分（奖金）组成，若活的部分低于分配总量的15％，企业也将走向死亡；若企业内部的中高级技术人才和管理人才占全体职工的比例低于10％，企业同样会走向死亡。

“三条死亡线”的理论依据就是“鲶鱼效应”。

正确使用“鲶鱼效应”，借鉴“三条死亡线”，能够激发学校活力，解决教师职业倦怠的问题。

正确使用“鲶鱼效应”，借鉴“三条死亡线”，能够激发学校活力，解决教师职业倦怠的问题。