对学生个人来说，教师的水平对学生学习少走弯路，在学生能力上限内发挥学生的最大潜力至关重要。但对于一个班级，一所学校，一个地区的整体教育教学水平来讲，巧妇难为无米之炊，再厉害的教师也不能无中生有，教师的水平很重要，但生源更重要。对学生的个人学习来说，教师的水平至关重要。 每个学生由于遗传，后天环境等各种因素的影响，智力，认知，学习能力各不相同。而且人类几千年来积累的知识文化浩如烟海，而且每一个知识点，每一个公式，每一个定理，每一种方式方法等都是无数前辈先驱历经无尽岁月，艰辛总结，研究出来。而人的寿命是有尽的。 一个水平高的教师能根据不同学生的学生能力，选择适合学生的认知学习方式，在很少，极有限的时间里，让学生们轻易掌握几辈子也钻研不完的知识。而且因为教师有水平，可以让不同的学生在自己的学习能力上限范围内发挥最大的潜力。当然并不是让每个学生成为顶优生，而是让每个学生得到充足成长。
也就是达到学习的最高境界，优生吃好，中等生吃饱，后进生吃到，大家都尽能力地达到自己的极限。对一个班级，一个学校，一个地方的整体教育教学水平来讲，师资很重要，但生源更重要。农村学校的八九十年代过来的教师知道，现在农村乡镇学校，尤其是乡镇中学的教育教学质量，根本与以前无法比。 以前有考上清华，北大，985，211的无数学子就是从各地的乡镇中小学走出的，可现在呢？就以我所在乡镇中学为例，以前学校走出的学生考上中专无数，清华一位，武大，北航，河大，湖大，中南大等等重点大学的多位，其他普通一本，二本的就不必说。但现在呢？能考上普通高中普通班的都是优生，而且还一个学校都没多少。 虽然有教师退休，但当年创造辉煌的大部分教师都还在，并且都还在一线任课。那是什么变了？学生。先是省四大名校掐去最优的，再是地区重点学校再掐，然后是四大名校分校再筛一遍，县城里重点中学再过细，剩下的才是乡镇中学的学生。本乡镇籍的学生这几年也有考上北航，北财，北经贸，浙大，武大等学校的。
但都是别人学校的学生，城里各重点学校读出去的学生，与乡镇中学无关。当然，好马配上好鞍，如果好教师配上好生源，人尽其才，物尽其用，这样可能才是最理想的教育！但教育理想不等于教育现实，学生不可能个个优秀，教师也不可能一开始就是高水平的。教师不一定成为教师就是高水平。 但是能成为教师，必须符合成为教师的资格，拥有教师资格证，有合格的学历，有一定的专业素养和能力，而且还有面试，试教，基本的政治考核。能成为教师的，应该都具备了教师的教学能力和教学水平。学生不可能个个优秀。学生是一个个各有个性各有差异的个体，认识，能力也各不相可。 他们到学校来，就是来学习，充实自己的，每一个适龄儿学生，在九年制义务教育阶段都有接受教育的权利，也就是所谓有教无类。不管生源和教师水平谁轻谁重，教师能爱岗敬业，尽心职守；学生能虚心求学，努力学习，学生尽力学，教师尽心教，这才是最重要的。
这件事，需要分情况看。第一种情况:能够上清华，北大，港大等等的知名大学的学生。像这类学生，可以说从小到大基本上都是非常优秀的。从而，看到生源非常重要！有了好的苗子，才能够冲刺清华北大！因此，每年中考完了，总会有很多学校争强生源，这也是情理之中的。所以，根据这些，你就能够明白，要上名校，那生源必定最重要。 难道你希望平时只能考重本的学生，高考能够考清北？虽然有发生，但是也是一个小概率事件，数学期望非常低。退一步说，如果学生十分优秀，老师一般，那么，这位学生也能够学得非常好。请朋友们不要去质疑一个学霸的自学能力和思考、反思能力。在学霸的世界里面，其实，老师一般来说只起一个引导和辅导作用。
第二种情况：考重本的孩子。对于这类孩子，生源的优势不太显著了，这就需要老师更好地教学。如果老师方法、技巧得当，那么，孩子们上重本的机会就可能变大。所以，这个时候，老师就相当关键了。有些老师对学生习惯管理到位，有些老师对课堂把握得体，有些老师对作业质量考虑再三等等，这些都有希望提升孩子们的水平。 老师的水平高了，对知识掌握、归纳更好一点，学生走的弯路就会少一点。如果老师还热衷于研究高考试题，那么学生应该感到幸运，这样的老师对高考的理解能力应该很强，学生可以从他们身上学到很多东西。这里，我需要强调一个点，不能说老师100％决定学生的发展。 我看过那么多实例，实际上，学生的学习习惯很重要，很多孩子高中三年居然都不会读书、学习，成绩一团糟。这种情况，老师再优秀又有什么意义。学生的水平和老师的水平起着相辅相成，联系密切，这种联系不是一两句话，一两个事情能够说明白，说清楚点的。希望，提问者和渴望知道答案的人不要过于深究。先了解自身水平，再做定夺，不也挺好的吗？
办好学校，生源和教师是两大重要看点。生源和教师水平谁重要？这不应该是个单项选择题啊！二者都重要。如果只具备一种条件，则会出现很多问题。不知道为什么现在谁都敢谈教育！首先、生源好，教师好。毋庸置疑，这是学校的幸运，是家长、学生的巨大福利。呈现出一派和谐景象：学生好学乐学，教师善教乐教。师生极易产生共鸣，青出于蓝而胜于蓝。 教育是培育人的工程，重在细腻。必会出现捷报频传，招生火爆，学生接踵而至的场面。第二、生源好，教师不好。一个生源好的学校师资也会日益强大，产生良性循环。生源好，教师反而有不好的，这应该是学校内部个案。现在阳光分班，虽然有个别不阳光的地方，但还是公平了许多。班级科任配备，不一定都给你经验丰富、年轻有为的。 说白了，某些老师经验丰富，教学质量高，某些可能是新手，或者水平能力都有限，岁数大身体差，三天两头请假等等。这时候学生的主动性积极性就至关重要。精于教育孩子的虎妈狼爸会给孩子吃小灶。如果不解决问题，肯定会影响整体成绩！第三、生源不好，教师好。择校的时候曾经辉煌一时的学校，就有这种失落感。
这种情况下，真的往往会出黑马，生源不好的班级也有学习的，碰到好的老师，往往点石成金，成绩突飞猛进。但是，其他科呢？如果都能向好，也会出现良性循环，生源会越来越好。但和第一种情况是不可同日而语的。时间长了，生源不好的学校，有几个好老师会留在那里呢？第四、除了生源和教师，剧场效应也很重要，而且影响越来越大。 近几年阳光分班，中考指标生录取为主。指标生的竞争就在本校本年段之间，只要比你的同学高0.1分，你就可以排到指标生。调查研究发现，在时间上，如果你们班不补课，你是比不过补课的班级的，那么你班的指标生就走不上。同理，公立学校不补课，时间占比不够，落实一遍，和私立学校补课，休息日也在上课，落实多遍是无法相比的。 私立学校生源日好，教师日好，“民进公退”情形已有出现了，但这并不是公立学校公立老师的错，公立学校受限太多了。也就是说，公立学校如果松绑，在中高考成绩上，在招生上怕谁？私立学校庞大的教育费用也使家长一片哀嚎。不管是哪种学校，生源好、教师好都是学校繁荣发展的底气。希望教育改革日益完善，希望孩子们都有一个阳光美丽的校园！ 自我介绍：
|
|
|
