梅石再次获得:《美国学术艺术和写作奖》

书画名家艺术网 2022-06-23 发布于山东

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梅石再次获得:

《美国学术艺术和写作奖 Scholastic Art and Writing Awards》

美国学术艺术与写作奖，是全美国规模最大、历史最悠久、最负盛名的艺术竞赛。历史上得奖者多为了世界知名的艺术家和作家，包括世界著名悬疑小说家史蒂文·金，以及当代最具影响力的艺术家安迪沃霍尔。

获奖通知：

梅石艺术中心:

亲爱的艺术家教育家，恭喜您获得了 2022 年艺术和写作的国家奖章 !

青年艺术家和作家联盟，是一个久负盛名的非营利组织。现在，很高兴为您呈现并颁发学术奖，为您和您的学生获得的多项奖牌，以表彰这一出色成就。

本次评选，有超过10万名学生提交了超过26万件艺术作品，参选2022 年的艺术学术奖。恭喜您的作品被选中，并获得视觉和文学艺术领域的金奖。成为全美艺术最重要的领导者。

您的和您的学生作品体现了卓越的独创性，体现了技术技能和个人的品德及理想。

本年度，不到 2,000 件作品获得了美国国家级奖牌，它将您的金奖置于所有提交作品的前 1% 之内！

自1923年以来，该奖项旨在表彰来自美国的青少年艺术家和作家。您的作品和学生，现在已经加入了这一历史遗产的一部分。

以往，艺术与写作的国家奖章获得者，包括著名的校友 Tschabalala Self、Stephen King、Kay，WalkingStick、查尔斯·怀特、乔伊斯·卡罗尔奥茨和安迪·沃霍尔——现在，所有这些名人，包括您，使得这一学术奖更具有权威性。

我们很自豪能够在我们的在线画廊中发布您的作品，artandwriting.org 六月您的名字会出现在历史年鉴中。

再次恭喜您!!

青年艺术家和作家联盟，我们的支持者和我们的合作伙伴很荣幸为您和您的学生庆祝这一杰出成绩。

真挚地，

克里斯托弗·维斯涅夫斯基

执行董事

青年艺术家和作家联盟

557 百老汇，纽约，

影响世界的成就与盛誉

——来自美国的对梅石的隆重表彰

2022年3月23日，梅石成为美国教育届的一颗学术明星，广受关注。他作为一名卓越的艺术导师，以梅石艺术美國中心为平台，发扬中国教育“有教无类”的教育思想，心胸宽广地向全世界青年才俊宣传他的艺术思想和世界觀、传播他的艺术激情和創作精神，培养了一批可以纵横国际艺术界的藝術新青年。经由这些青年才俊的不断进取，梅石的艺术成就也成为影响世界艺术的潮流和能量！所以他隆重获得了2022年美国國家艺术教育家国家金奖！這是他第二次獲得此項美國藝術界的最高榮譽。

这位跨界的艺术教育家的教育成就，获得了美国教育界的肯定与认定，说明中国艺术家走向世界，不但拥有惊艳世界的艺术才华表现，还有与世界对话，获得非凡尊重的教育功勋！这还说明，具有东方文化基因的梅石先生，向全世界传播东方审美的影响力取得了成功。特别是他把中国文化与西方艺术进行完美嫁接的藝術创作，成为可以通行国际的新美术语言，为繪畫與設計國際化树立了新的标高！作为一名从中国走出去，深耕国际藝術土壤的艺术家，梅石的成绩让人们感受到了来自东方美学思想的厚重力量。也正是基于这份力量的存在与吸引，所以越来越多的美国学子，都愿意在他的教育旗帜之下，开拓当代藝術星空，让自己也成为最亮的一颗艺术新星！

桃李终将满天下，当下愿为奠基人！梅石艺术是新的一派，但不被门派所限制，而是开门办学，广泛吸纳世界文化的精髓，致力于在美国培养新一代的艺术精英，为人类更好的享受美好的艺术而不遗余力。美国式的开放，中国式的融入，让梅石的教学思想与教育内容可以征服无量多的受众，这位曾经在繪畫创作和品牌設計层面光芒四射的贤才，如今再凭借美术教育的成就，拥有了美國國家藝術教育家的崇高声望！

正是因为他有着卓而不凡的藝術教育成就，所以美國的学子参加藝術与文学大赛，总会有脱颖而出的黑马！经由梅石的教学与教导，美國學生不但精湛于文学与艺术的双重创作，他们的人格的成长也令人刮目相看，成绩卓尔不凡！在26万件作品里，梅石的多名美國弟子獲獎，终與第二次拔得头筹，与梅石一样，成了美國众星捧月式的艺术新人。

梅石教学，不仅仅重视知識面和技法类的教学，更倾心于精神层面和世界觀的激励，所以学子求学恒于心，持于行，近年来开展的“企业品牌视觉识别”类课程，培养了一大批国际化的品牌設計高材生。这些藝術與營銷类的跨界专业高材生，经过梅石教育体系的扶持与历练，已经成为引领企业文化塑造的生力军；為中國的企業走向世界奠定了符合國際標準的品牌形象；为世界的企业品牌的壮大与弘扬带来令人振奋的福音！

梅石推崇的教育的定義：

我们是否在努力培养快乐的成年人？我们是否正在努力培养下一代的自由精神？我们是否正在努力培养能够驾驭复杂民主的正義的、积极的、高情商的公民？而不是只是為了“上大学”。

——— Rethink Education 管理合伙人、鲍登学院和 CUNY 系统教授Matt Greenfield

我想大多数美国人同意我的观点，即美国公共教育系统的目标是让学生成为负责任、健康、敬业、有自我意识的公民和专家，以完成对社会創造有用的能量。

——玛格丽特·阿蒙斯，ASCD

“教育的功能是教人们獨立深入的思考和批判精神。最危险的罪犯可能是一个有理智但没有道德的人。所以，我们必须记住，僅僅有智力是不够的，智慧加上品格才是真正教育的目标。”

——小马丁·路德·金，1948 年在莫尔豪斯学院的演讲

“美国学校的主要目的是提供尽可能充分的发展每个学生在道德、创造性和在民主的社会中富有成效的創造。”

——约翰·杜威，“个体心理学与教育”，哲学家

“教育的一个持续目的，自古以来，一直是让人们尽可能充分地意识到做一个人是什么感觉。发展智力，服务社会需求，为经济做出贡献，创建一个有效的劳动者，为学生准备勝任工作和职业，以促进競爭的自由社会和民主制度。拒絕對學生的思想強制和限制，禁錮思想与我所指出的广泛的自由相冲突；禁錮思想應驗着一种扭曲的人类存在。更广泛的人文主义目的并超越禁錮的思想，因为它寻求涵盖人类智慧的所有方面。”

—— Arthur W. Foshay，

諾貝爾獎對教育結果的驗證：

作为全球范围内最受瞩目的科学荣誉，诺贝尔奖不仅见证全球科学领域“科研之星”的诞生，更是世界一流大学教育成就的榜单参考的重要指标之一。

维基百科（Wikipedia）对1901-2020年全球诺贝尔奖获得者最多的前30所大学进行了排名盘点，并公布了最新列表（Top 30 universities worldwide since 1901）,从列表来看諾貝爾獎：北美哈佛等大学（401人），欧洲剑桥等大学（393人），亚洲地区为日本京都大学等（25人），大洋洲为澳大利亚国立大学、墨尔本大学（8人），非洲地区为南非开普敦大学（5人），拉丁美洲为布宜诺斯艾利斯大学（5人）。