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教师被誉为“人类灵魂工程师”，是社会主义精神文明的传播者和建设者。用良好的品德感化学生，用高尚的情操熏陶学生，用深刻的道理教育学生，用真诚的心灵滋润学生，用满腔的热情关爱学生。成为了教师对学生实施思想教育的主要任务，而“爱、纪、美、德”则成为了德育教育的主要途径和方法。
一、以“爱”攻心 爱，是责任，是尊重，是鞭策，是激情，更是触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师与学生的心理沟通，需要教师有博大的“爱心”。因为，对爱的渴求是每个青少年学生的心理需要，教师只有把“爱”的情感“投射”到学生心里，师生之间才能产生“心心相印”的体验，也才符合“感人心者莫先乎爱”的要求，才能收到良好的教育效果。 “感人心者，莫过于爱”。营造一个充满爱的班集体，实现师生间的心灵沟通，作为教师，更要注重对学生的情感投入，生活困难时关心、学习进步的肯定、思想退步时激励、高兴激动时理解、犯错误时宽容。教师将真挚、深厚的情感爱流，传导于学生心中，师生间通过交流，达到思想和情感上的互通信赖与共鸣。 正如一位教育家所说：“教育艺术之树只有植根与'爱’的土壤里，才能开出鲜艳的花，结出丰硕的果。教育中的一切技巧和方法，离开了'爱’这一基础，都将变得苍白无力。”由此不难看出，心灵沟通的最好方法便是“爱”。教师只有用爱心去拨动学生内心深处的琴弦，才能奏出最美好的乐曲；学生只有理解老师的爱心才能对老师的教诲产生认可和服从，从而达到师生之间的心灵沟通，实现班级管理的最优化。因此，要把爱的阳光洒向每位学生，做到爱生如子，给强者以鼓励，给弱者以帮助，给不幸者以关怀。教师的爱才会像涓涓泉水流进学生心田，潜入学生记忆，使学生倍感温暖，从而增添信心和力量。 二、以“纪”严行 古语说：“严师出高徒”。这是告诫我们，对学生严格要求是必要的，如果放任自流，就是不负责任的表现。因此，教师要通过校纪校规、班纪班规，来促进学生良好行为习惯的养成。但并非不切实际的“严”，不能“高压”，也不能让学生感到学习是一件“苦事”，要“严”中有爱，“严”中有度，让学生在威严中佩服老师，接受管理。同时，教师也要严格遵守纪律，要求学生做到的，教师也要做到；要求学生不做的，教师也不能做。只有教师率先垂范，学生才会严格遵守，教育才会真正起到作用，“严”才会有效果。 在严格管理中，教师也可向学生开诚布公地倾诉自己的喜怒哀乐，以求情感上的共鸣和创建积极乐观的心理氛围，使师生保持良好心境，达到以“情”导行的目的。教师还应把学生作为朋友、亲人，以诚相待，以情相待，以友相待，帮助学生排除心理上的干扰，使尖子生去掉“自傲”，后进生去掉“自卑”。让学生感受到学校可爱，教师可亲，达到师生间心理相容，班级管理一帆风顺，良好的班集体自然形成之目的。 三、以“美”陶情 苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终实现连学校的墙壁也在说话的远大目标。”良好的班级生活环境，犹如一位无时无处不在的老师，它总在告诫着每一位学生作为集体一员该做什么，不该做什么，使他们感到集体生活的幸福和快乐。 而班级环境的建设要考虑学生的年龄特点和学习特点，一般要简洁高雅，不宜花哨杂乱。班训、班徽、治学格言可悬挂在教室的醒目处，名人画像、名言警句、奖状奖旗可安排在教室两侧，发挥提醒学生、教育学生和鞭策学生的作用。同时建好图书角、生态角。图书角，动员和鼓励学生将自己喜爱的书报拿到班级与同学交流共享，培养奉献精神、集体主义精神和调动学习积极性。通过美的环境建设，增强学生的主人翁意识、创造力和想象力。组织学生利用教室空闲地或者窗台栽种少量适宜室内生长的花草，调节教室气氛，美化学习环境。达到强化环境意识、现代意识和生态意识的作用。 四、以“德”树型 “为人之首，在于有德”。“有德有才是正品，有德无才是次品，有才无德是危险品。”在教育实践中，坚持对学生进行理想信念教育，诚信守纪教育，爱国主义、集体主义教育和民族传统教育，不断激励学生立志，成人，成才，回报父母，回报社会。 苏霍姆林斯基说过：“我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。”德育是触及心灵的教育，只有让学生从心灵深处受到震撼，教育才能收到良好的效果。 要抓好班级德育工作，教师应该树立“德育工作无小事，事事皆育人”的思想，培养学生正确的价值观念和判断标准，树立起正确的是非观、美丑观和荣辱观，教师承担着义不容辞的神圣职责，师者，不单教授知识和技能，也不单讲道德理论，更重要的是给学生提供一种道德的楷模，使以德立人，成为学校最现实、最生动、最有效的教育目的。 （来源：中国论文网 |
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