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幸福是教育必须做的事情 ——参加学府中学“幸福教育”论坛有感 卷子 幸福是个很庞杂、很模糊的话题。央视曾就“幸福是什么”采访路人，结果引发了一场网络戏谑性的狂欢；现在做了一档“幸福账单”的节目，基本上也成了晒亲情、晒梦想的场子。 幸福的内涵太丰富，它包含了我们的全部人生。如果一个人从小没有被幸福感长期地、狠狠地浸润过，长大后对幸福的感知能力就会下降。 一个只求成功、不求幸福的家庭很难养育出一个幸福的孩子。 那么一个只求成功、不求幸福的学校呢？ 4月26日南二外集团学府中学启动的“为孩子打开幸福之门”幸福教育论坛，用两天时间来探讨幸福的问题，很是奢侈，而他们用全部的教育时间和空间来落实幸福，更是奢华。 校长陈铁成博士出过两本书，分别是《幸福知识论》、《幸福教育实践论》，他是铁了心要将幸福这事给弄成了。 “学生现在学习的辛苦是为了将来的幸福”，很流行、似乎也很真理的一句话，在他看来却是教育者与家长共同谋划编织的童话与陷阱。 他想做的是：全人生幸福教育。 戳到了教育点（不算热点，也不算痛点，但的的确确是点），我很认同，也很欣赏。
学府中学的全人生幸福教育谱系。 1、 全人生应该是个时间概念。 如果说幸福也有前世与今生，它们可能会存在某种因果关联。诸如朗朗小时候被逼弹钢琴、后来成为钢琴家，丁俊辉被逼打桌球、后来成为桌球王子等事例，一直是家长的盾牌之一。 “小时候逼孩子优秀些，长大了让他骄傲地活着”，是现在网上经常能看到的金句。逼孩子优秀不是错，逼孩子痛苦才是。那又有人说，所有技术含量高的学科（或技能）都要吃苦，不吃苦，怎么能有收获？ 那到底应不应该用今天的痛苦去成就明天的幸福？用少年的痛苦去成就成年的幸福？陈博士的回答是：不！ 不能为了未来幸福牺牲当下幸福；不能为了成人幸福牺牲儿童幸福。 人生的每一个阶段都值得去幸福，都应该去幸福。幸福才是人生的终极目的和意义所在。 尤其是少儿时代。 因为幸福是有密码的，如果幼时未植入，可能一辈子都无法破译。 再如果，痛苦成了一种习惯或个性，那人的一生都将与幸福绝缘。 又如果，在优秀的过程中伴随的是持续的地狱般的痛苦，这个创造优秀的过程有多长，痛苦就有多悠久，或痛到麻木，或痛到放弃，或痛到崩溃。那么，可能在孩子还没能熬到优秀的那一天，就音绝弦断了。 所以说，人家那叫刻苦，不叫痛苦。没有一个人可以坚持痛苦往下走的；愿意继续，一定是培育了某种幸福感，穿插在那个苦学苦练的过程中，此起彼伏着。 家长们千万别被欺骗，认为狠一点，痛一点，花就开，春天就来。没那么回事！这中间得有多少爱的陪伴、疏导、宽慰、引领，甚至并肩作战；得有多少次的相拥而泣、破涕为笑、笑逐颜开。苦与乐相依相伴，苦中有乐，苦中得乐，边苦边乐，苦并且乐，这才是常态。 我认识的跑马朋友都很上瘾，他们无一例外都是由衷地在跑步中获得了快感，——没有人傻到天天忍着苦而去拼了命的跑。 童年至青春，整个成长的过程十几二十年，如果读了研读了博，可能就是二十大几，甚至三十，如果为了以后的成功与优秀，把最美好的时光都交付给痛苦的磨砺，不知道这算不算是赔本的交易。而且无论是家长还是教育者，你有什么理由剥夺孩子幸福的权利呢？ 幸福是一种权利，也是一种能力。 它必须从童年开始，贯穿人的一生。 今天的幸福很重要，当下的幸福很重要！
学府中学校园一角。 2、 “全人生”还是一个空间概念。 人生是多维度的。同样是一个孩子，有人站在操场上顿感幸福，有人坐在琴旁才幸福，有人泡在图书馆里很幸福，有人坐在桌前解出一道题欢呼雀跃，幸福倍增，有人在闪亮的舞台上幸福如泉涌，有人在寂寞的画室里幸福如溪流…… 不要用你的幸福去定义他人的幸福。 陈校长提出了一个天赋教育的概念，他认为每个孩子都是天才，教育就是发现其天赋，发展其天赋，发挥其天赋。 让他们成为最好的自己。 多元智能的理论谁都能说上一通，一往下，出口便越来越窄，最后就窄化成学业成绩一条路径了。偌大的园子，本来可以遍地开花，结果全被整成了一根藤上的瓜。 有人说孩子不会选择，他们不会区分什么是重要、什么是不重要，他们总是冲着什么好玩、什么容易，就选择什么，所以必须老师和家长出马。 很多鸡汤文开始大谈放养的孩子最后如何一败涂地，并大肆推广狼爸狼妈的成功案例。从输在起跑线，到输在子宫，家长焦虑症被成功调动，并倾泻到了孩子们的身上。
朋友圈流传甚广的一个段子。 这是一则笑话，但可见在焦虑中幸福感的流失。很多家长跟我说：在家里，不谈学习其乐融融，一谈学习硝烟弥漫。 圈养和放养、狠与爱从来不是二元对立的概念，圈养有成，放养一样有成。我有个同事采取“往死里爱”的溺爱模式，最后孩子一样成功。孩子跟孩子不一样，家长跟家长也不一样，哪有多少可复制的成功。 你痴迷读书，孩子会学你手不释卷；你着迷手工，孩子会和你一起捣鼓；你迷恋打球，孩子会追着你跑上操场……孩子是大人的缩影，你的世界几乎就是他的世界雏形。 不让孩子玩，是大人脑子进了水。 很多成功都是从好玩开始，慢慢钻研，才走向成功的。本来好玩就是这个世界的真谛之一。 知难而退是本性，不服输也是天性，就看你怎么引导。 孩子放弃，很多时候是因为他跳起来也摘不到那个桃子，或者他想要的是苹果而不是桃。如果我们有足够的耐心和方法，足够的爱与等待，东方不亮西方亮，他总会在某个地方升起，即使不是太阳月亮，也可以是一颗星星。 允许有人就是一颗星，毕其一生就是那么点微光。干嘛要逼他成为太阳呢？又或者，他在另一个星球上呢。 一颗星有一颗星的幸福。 在学府，陈校长开发了幸福课程，用反潮流的“去精英化教育”关注每个孩子的成长，推行天赋教育，去成就每个孩子各不相同的精彩人生。 每一个人都是天才的种子，你有没有看到很重要。学府中学陶莉老师的《天生我才》一课，把这个简单的道理用生动的课堂又做了一种表达和强调。 个体的幸福很重要，与别人不一样的幸福很重要。
3、 痛苦很多时候源于没有选择权。 一般的学校教育都是套餐，不是自助餐，这个套餐甚至延伸到家里。比如作业，做什么，怎么做，全是格式化的，从质到量。 孩子们没有选择权，就没有当家作主的快感。 如果是我的地盘我做主，那孩子们一定会花样百出，制造出无数的惊喜给我们。 不好玩，没意思，无聊，是很多孩子的口头禅。痛苦不是花了那么多时间去练习，也不是学什么，而是学的动机和方式。 现在几乎每个学校都在谈自主学习，谈幸福成长，但更多时候停留在标语上，口号上。 学府中学设立了幸福社团，有学校主导的微电影、曲艺等，也有学生自主成立的跑酷、电竞等。学校设立的幸福电影课一百多部影片包含了十个维度的选择。另外他们开发的幸福情商课，也让孩子们的幸福能力不断提升。 幸福是结果，更是过程；是客观体验，更是主观感受。
陈铁成校长在作幸福教育分享 4、 千万别用错误的幸福观误导孩子。 比如说，“吃得苦中苦，方为人上人。” 一直无比讨厌这句话。“苦中苦”，叠加的苦，变本加厉的苦，若强加到一个孩子身上本身就不人道；若目的是为了“人上人”，就更违逆和谐社会、和谐身心的时代追求了。如果今天的苦是为了明天的“人上人”，那么苦尽甘来的那一天，就是加倍索取的开始，——得为曾经的苦报一箭之仇啊。而且人上之人，强调的是等级层级，我吃了这么多苦就是为了可以凌驾于他人之上俯瞰众生苦相，什么悲悯之心，仁爱情怀，家国梦想，统统靠边站，——我曾经那么苦，必须还回来。 这也是后来为什么那么多苦孩子好不容易站到巅峰，却极易摔倒的原因之一。 幸福是一种和谐，各就其位，各美其美。做一个简单的“人中人”就好。在大千世界里有自己的一席之地，于人群中安然行走，不要想着压人一头，也不用怕仰人鼻息。人与人平等，就好。 幸福是一种关系。 在幸福论坛中来自东北师大的盖笑松教授特别提到了一个观点，幸福就是“好的人在好的关系中做好的事”。 若是整天压抑着，委屈着，再好的事又有何意义？
5、 童年的安全感会伴随一生，幸福感也是；或者说安全感会带来幸福感。 童年获得的爱与幸福，是长大后一辈子的铠甲。 用吼叫、逼迫、谩骂是教不会孩子的；还有用“别人家的孩子”做参照，培养失败感也是愚蠢的；仅仅鼓励坚持也是徒劳的。 如在陪伴和监督甚至逼迫孩子背诵古诗词的时候，考验坚持、考研耐心显然不够，还需要大人们陪着孩子一起沉浸下去，感受到韵律之美、辞藻之美、旋律之美，或者画面之美、格调之美、意蕴之美，如果太深奥了，也可以是大声朗读的快感。 他们不蠢，只是内心抵触而已。 顺乎自然，顺乎天性，总有一款美与乐在等着他们。 幸福在细节之中，需要教育者慢慢去挖掘。
学府中学的部分幸福条款 6、 陈铁成校长在倡导一所学校的幸福主义。 幸福也是我一直喜欢的一个词汇，也是我认可的个人与人类的终极追求，是人的起点与终点，是社会的整体需要以及终极价值追求。 那么，不幸福的人能教育出幸福的人吗？ 引用一段陈博士书中的一段话： 建构"幸福教育"的两个体系是:其一,让教师拥有一种物质、精神和心灵的幸福生活。因为孩子的幸福观、幸福品质和幸福能力主要从教师那里获得。教师的最高境界是把教育当作幸福的活动。其二,不仅让孩子拥有一个幸福童年,还要拥有一个幸福人生。所谓幸福童年,指快乐的校园生活;所谓幸福人生,是为孩子今后人生走向构成完整而和谐、可持续发展的人生基础。幸福既是一种教育理想,也是一种教育实践。在这种体验过程与追求的过程中,除了需要学生对幸福拥有正确的认识和态度外,还需要他们具有感知幸福和创造幸福的能力以及享用幸福的能力。 必须让每个老师、每个家长先成为幸福的人，才能更好地构建幸福、传输幸福。 幸福，是每个人的天赋权利，请别以任何名义拿走。 我有幸走进了学府中学陈铁成校长的幸福教育，兴之所至，拉拉杂杂写了几段话，以表我对幸福教育的敬意吧。
巧的是，侨中一直奉行的是“享受教育”，与幸福教育有异曲同工之妙。愿我们的师生都能在教育中获得幸福。 昨天刚刚听到来自米脂的不幸，一个心怀仇恨的曾经学生把刀刺向了与他相隔了十年的今天的学生，理由竟是他当初在学校里受到了欺侮。不可想像不可理喻不可饶恕，这样的非人类之举，——是怎样的仇恨蒙蔽了他？ 他一定从来没有幸福过。
参加论坛的全体教师合影 附录： 学府中学校园幸福的99个细节 1、学府幸福周 2、幸福情商课 3、校园幸福卡 4、静心3分钟 5、幸福日记 6、幸福电影院 7、《多幸福》（学生自创歌曲） 8、《我要幸福》（学生自创歌曲） 9、家长幸福课 10、家长“情书” 11、学府感恩日 12、师生笑脸墙 13、星光大道 14、“幸运23” 15、“乐·运动” 16、清晨的问候 17、女子素养课 18、男子足球课 19、影视传媒课 20、模联课 21、英文戏剧课 22、多彩的社团 23、电影文化节 24、足球文化节 25、欢乐学府人 26、学府达人秀 27、“六·一”庙会 28、乐·舞台 29、个人演唱会 30、“我的男神女神” 31、弈趣亭 32、清心阁 33、琴韵阁 34、篮球争霸赛 35、钢琴show 36、快乐评价 37、“作业10条” 38、“幸福感20条” 39、“禁忌20条” 40、“给家长建议10条” 41、幸福成长宣言 42、免作业卡 43、班服日 44、书苑 45、悠然亭 46、怡然亭 47、智慧航班 48、Ar互动沙盘 49、未来教室 50、创客中心 51、会说话的地球仪 52、桌上足球 53、初三糕点 54、快乐水果杯 55、幸福餐厅 56、卫生间香盒 57、干手器 58、“足球门” 59、厕纸 60、冷暖水龙头 61、雨伞挂钩 62、健美操大赛 63、班班有戏 64、校园充气泵 65、校园锦鲤 66、校园小鸭子 67、校园的鹦鹉 68、幸福大讲坛 69、班级生日会 70、“精准扶贫” 71、“三有课堂” 72、彩虹驿站 |
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