《游戏，点亮孩子快乐童年》
“编，编，编花篮……”每当想起小时候，各种各样的游戏场景便会浮现在我们眼前。游戏是幸福童年的开始，更是童年中最美好的回忆！幼儿最喜欢游戏，渴望游戏，这是由他们的年龄特点决定的。他们在游戏中锻练，促进其身心健康发展；他们在游戏中探索，促进思维的发展；他们在游戏中学习，认识周围的世界；他们在游戏中体验，促进健全人格的形成；他们在游戏中假想，促进想象力和创造力；他们在游戏中快乐，促进身心愉悦。游戏对幼儿的发展具有重要的价值。
（一）游戏发展幼儿运动协调能力。
幼儿活泼好动，游戏正好满足了幼儿的身体素质的需求，符合幼儿的年龄特点，不管哪种游戏都能发展幼儿运动协调能力，促进幼儿身体的生长和发育。如在各种体育游戏活动中，都能让幼儿在游戏中练习走、跑、跳、平衡、钻、爬等身体动作，从而达到锻炼幼儿身体，增强幼儿体质，促进了幼儿身体素质的全面发展。
（二）游戏让幼儿再现生活，表达自己的想法和感受。
游戏是一种没有负担的、愉快的活动，游戏让幼儿再现生活，表达自己的想法和感受。幼儿在游戏活动中语言能得到充分的发展。语言游戏在幼儿教室里随处可见，它常常发生在最平常的环境里。例如，小班幼儿喜欢自言自语，他们满足于自己对自己说话的快感。游戏又提供了重复练习语言及同伴互相学习的机会，使幼儿学的有趣和自然，游戏极大程度的促进了幼儿语言的发展。
（三）游戏让幼儿学会交往与合作。
我们每天都会组织孩子进行区域活动，在“娃娃家”、“超市”、“医院”等在这些角色游戏中，幼儿通过学习担任各种不同的角色，学习和锻炼着各种社会技能、社会行为，发展着适宜的情感、态度、自制力和多样的问题解决能力。因此，促进同伴间的交往与合作，在孩子中建立一种积极、良好的互动关系，同时，感受到合作的重要，体验合作的快乐。如在“娃娃家”里担任“妈妈”的幼儿，不仅要管理好这个家，而且“妈妈”还可以带上“宝宝”去逛超市，去市场买菜，去银行取钱等与这家以外不同社会成员之间的接触，拓宽了幼儿的社会交往空间，促进了幼儿之间的人际交往，进而促进幼儿的社会化。
但是同样是玩游戏，游戏材料的投放以及教师指导水平的不同，幼儿的游戏中的收获就会有很大差距。那么，怎样才能让幼儿在区域活动中既快乐又有效地游戏呢？我园组织了创造性角色游戏观摩与评比活动，老师们在相互学习、相互借鉴的过程中丰富游戏经验，同时提高了自身的观察水平和指导水平，将自主、快乐的游戏还给幼儿！
（四）游戏激发幼儿的想象和创造。
自由的游戏能促进儿童创造性思维的发展。儿童在游戏过程中会积极开动脑筋，遇到问题会想办法解决。
例如，在建构性游戏中，儿童会发挥自己想象力，用积木或者雪花片搭出各种各样的造型，在搭积木的过程中就能体现和培养孩子的想象和创造力。又如，一个游戏本来只能三个人玩，但是又有一个小朋友加入，他们就会想办法协调，使另外一个小朋友一起加入游戏，在这个过程中也充分培养了孩子的创造力。
（五）游戏带给幼儿身心愉悦和情绪体验。
游戏是一种有规则的行为，具有有序性。游戏都有规则，游戏规则能让幼儿自觉遵守，从而养成良好的守纪律、守规则的好习惯。如在体育游戏“小兔采蘑菇”中，游戏规则有每只小兔过桥后只能采一朵蘑菇回来，并且采完后必须排到队伍的最后，不许插队，幼儿就得自觉遵守，要是不遵守就会被停止游戏，一个人站在旁边反思等待。有了游戏规则，幼儿就不会乱来，游戏就能顺利开展，保证游戏质量，所以，游戏能让幼儿养成自觉遵守规则的好习惯、好品质。
综上所述，游戏是幼儿身心全面发展的重要途径，对幼儿身体、认知、社会性和情感各方面的发展都具有积极的促进作用。玩是人的天性，游戏更是孩子的至爱。孩子通过玩游戏锻炼肢体的灵活度，刺激大脑的发育，促进身体各个机能的发展，模仿人际沟通，完善健全的人格。我们要重视幼儿游戏的价值，充分让幼儿开展游戏活动。
《纲要》中明确指出：应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，开展符合孩子年龄特征的教育活动。是的！幼儿因游戏而快乐！童年因游戏而美好！我们应尊重教育规律，尊重幼儿的游戏需求，坚持以游戏促进幼儿快乐发展的理念，让每一个孩子都能够享有快乐幸福的童年，这是每一位教育工作者应践行的理念！丰富多彩的游戏活动让我们在孩子们脸上看到了更多的幸福和快乐，我们欣慰而感动！所以，让我们从现在做起为孩子创造更多的游戏机会，还给孩子一个快乐的童年！让爱走的更远！
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