【原】以场景开篇激趣，用对比凸显主题（白昼）

以场景开篇激趣，用对比凸显主题

文｜徐前程

题目展示

请以“考试”为题，写一篇作文。

要求：立意自定，文体自选，中心明确，不能抄袭，不少于600字。

原文呈现

考     试

文｜白昼

那次考试，发生在夏天。（交待故事发生的时间，但结合后文看，该句对整个故事的发展都没啥作用，删去。）

唉，考砸了！我坐在书桌前拿着那张满是红叉的87分的数学试卷，感慨着。（描叙一下发试卷时的场景，老师、同学及 “我”当时的表现，动作、神态或是语言，行文更有画面感。）我也想起了这两天我在学校发生的事。

随着一声急促的声音响起，上课了。数学教师说：“这节课极为重要，关系到明天的考试，请各位同学认真听讲。”听着老师喋喋不休地讲课，我竟觉得有些厌烦，唉，我数学那么好，平时做作业又极少做错，这次考试我一定能考好，所以这大好时光，不用来画画还真是浪费了。于是我就一直画画画到了下课。（插入“我”课堂上的表现，突出“我”的骄傲，为下文考差作铺垫。）

放学后，亮子问我：“白昼，你今天晚上复不复习啊！”“我？当然是不复习，因为对我来说，复不复习都一样啊。”说完，我就背上书包，头一甩走出了教室。我走在回家的路上，想到自己将收获好成绩，就觉得这路边的一切都是那么生机勃勃，到处都充满了欢声笑语，我不禁哼起了歌，回了家。（该段用 “我”的语言、动作、神态及心理描写，将 “我”的骄傲刻画得淋漓尽致。）

随着一声悠扬的铃声响起，下课了，考试结束了，我心理越来越兴奋也越来越期待好成绩的到来。听着其他同学说自己考好的声音，看见他们脸上洋溢着成功的笑容，我越发确定了这次考试我也能考好这件事。（这一段不能起到承上启下的作用，还使行文显得哆嗦，删去。）

老师改卷真是神速啊！当天下午数学教师便发了试卷。（老师改卷的速度快慢与中心无关，删去。）我心里满是喜悦，就连看着讲台上最严厉的数学老师，都觉得和蔼可亲。然而，当试卷发到我的手中时，看着试卷上的两个数字却一下子愣在那里，脸上的笑容顿时僵住。不对不对，一定是我打开试卷的方式不对！于是我把试卷合上，深吸了一口气，再小心翼翼地把试卷打开，眯着眼偷偷地看了一眼，还是那两个数字！我又用手揉揉眼睛，再看一眼，还是那两个数字。最终，我确定了，考砸了！巨大的失望和恐惧吞噬了我，使我一下午都昏昏沉沉的。（该段心理描写很细腻，再加上动作描写，很好地写出了“我”的失望与不甘。但若再写一些考得好的同学的表现，尤其是上文提到的亮子的言行，与“我”形成鲜明对比，更有利于突出主旨。）

我再次走到了回家的路上，路旁的景物笼上了一层灰纱，毫无生气，且它们似在嘲笑我的失败。不知怎地，我竟想到龟兔赛跑。而我就是那只贪睡的兔子，远不如那只乌龟。对啊，我应该学习那只乌龟啊！我这样想着，我似乎在那黑暗中看到了一线光明。（由考试失利想到龟兔赛跑，拓宽文章的内涵。）

经历了这次考试后，我知道了人不应该太盲目乐观，我应该像龟兔赛跑中的那只乌龟，一步一个脚印，脚踏实地，虽然过程漫长，但也会取得成功。（从考试失利中吸取教训，深化主题。）

【失误点击】

1、小作者将整个考试的过程写得很具体，考前的骄傲，考后的自信，发试卷后的挫败，事无巨细，一一道来。这就使整篇文章呈流水式进行，平铺直叙，不能激发读者的阅读兴趣。

2、详略不当，重点地方缺少场景描写，比如发试卷时，导致文章不生动。

3、只是将自己考试前后的心理形成对比，缺少老师及同学的对比、烘托，使文章显得单调。

【升格指导】

1、确定三个场景作为重点描述对象：发试卷时、老师讲题时，小亮询问时，三个场景描述生动了，故事就生动了，主题也在对比中凸显。

2、删去与主旨无关或是关联不大的环节，如放学路上及考试结束时“我”的表现及心理，可使文章条理更简洁清晰。

3、增加相应的人物描写，尤其是考试后小亮的描写，这样可与前文亮子的询问形成鲜明对比，有利于突出文章主旨。

【优化升级】

考     试

文｜白昼

开始发试卷了，我满心欢喜，就连讲台上最严厉的数学老师，也似乎变得那么和蔼可亲。我期待着好成绩的到来。

“白昼，87！”正当我翘首以盼时，老师的一声怒喝如炸雷般在耳边响起。什么？这不可能！我茫然地抬起头，一下子就对上老师满是怒火的眼睛，教室里也响起了小声的议论。这不可能，一定是我听错了，一定是的。

可当我拿着试卷回到座位上时，脸上的浅笑再度僵住。不对不对，一定是我打开试卷的方式不对！我便把试卷合上，深吸了一口气，再小心翼翼地把试卷打开，映入我眼帘的仍是那两个鲜红的数字，我不得不接受了“我考砸了”这个事实。不甘、失望、恐惧吞噬了我，使我变得魂不守舍，于是前两天的画面浮现心头：

“这两节课极为重要，关系到明天的考试，请大家认真听讲……”听着老师喋喋不休地讲解，我有些厌烦。我数学那么好，这次考试我一定能考好，这大好时光，不用来画画还真是浪费。于是，讲台上，老师讲得唾沫横飞；演草纸上，我画得如痴如醉……

终于放学了。亮子紧跑过来问我：“白昼，你今晚复习哪里啊？”“我？当然是不复习啦，因为不管复不复习我都能考好，不是吗？”说罢，我头一甩便走出了教室……

然而，迎接我的却是这张满是红叉的87分试卷，真是天大的讽刺。我不敢看老师愤怒的眼神，低低地垂着头，耳边都是同党们兴高采烈的讨论声，其中亮子的声音尤其刺耳：“我这几天晚上都复习到了11点，今天竟考了120，真是上天眷顾啊！”

上天眷顾了勤奋的亮子，也惩罚了我这个自负的人。看着满卷子上的红叉叉：这里错了小数点，那里忘了带单位，最难的那道题好像与那天老师讲的那道题型一致……哪道题是自己该错的呢？我把头垂得更低了，差点缩到课桌里去了。这时，我才感觉自己就是龟兔赛跑中的那只兔子，虽拥有奔跑的天分，却毁于盲目自信。

我要感谢这次考试，它给了我一锤痛击。我不想再做那只自大的兔子，在美梦中丢掉原本属于自己的胜利。今后，我也要用谦虚用勤奋，羸得上天的眷顾。

加油吧，少年！

【升格点评】

与原文相比，场景描写是升格作文最大的亮点。升格作文以考后老师发试卷的场景开头，分数揭晓前的欢心期待与揭晓后的失望与怀疑形成鲜明对比，在文章伊始就紧紧牵住了读者的眼球。随后插入考前的两个场景描写，解释了“我”考差的原因。另外，还有一个陪衬人物亮子也起了很大的作用，考前两人对考试的态度，考后两人的分数，都形成了鲜明的对比。文章因有了场景描写而变得生动，主旨因有了对比而得以彰显。