今天的精神样貌，和我们曾经读过的书密切相关 教育，除去上课之外，还有一种方式深刻地影响着师生共同的发展，这便是师生相处。或者说，上课，其实也是一种师生相处。师生如何相处，喜欢或习惯或创造性地实现了哪些相处，都是教育中非常重要的部分。 高三自习课后，一位高三同学约我操场散步。我们聊高考，聊复习……走着走着，他问我：“老师，您说一所理想的学校应该是一个什么样子？”我为学生能思考这样的问题感到喜悦。我和他半开玩笑式地说：“如果我们犹如蜡烛，具备了燃烧的一切可能，但我们终究还是不能自我燃烧的。在一所学校里，若如学生是老师的火柴，老师是学生的火柴，他们能够彼此不断地相互愉快地点燃，烛光莹然，你的光中有我，我的影里有你。我以为这便是一所理想中的学校了。”他认真地停了下来，朝我点了点头，高兴地说：“老师，我好像一下子理解到了一点什么似的。”师生相处，看似随意，但一切都和我们“既有的内在”密切相关。阅读改变与构建的恰恰是我们很重要的那些“内在”。 学生都会从一所学校，从老师的身边起飞，飞向四面八方。有的得缘一见，有的或许一别便是终生。时间简化也醇化了一切。多少的知识与习题，多少过程性的东西，都将淡褪，乃至遗忘。岁月留在学生的底片上依旧清晰的是我们教师的生命样式。学生对老师的怀念，其实是在怀念教师的生命样式。 师生相处、生命样式都不是可以“装”出来的东西，也不是可以短时间打造或突破的东西。但对教育而言，却是其最内在最本质的体现。三毛说：“许多时候，自己可能以为看过的书籍都成了过往云烟，不复记忆。其实他们仍是潜在的，在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可能是显露在生活和文字里。”卡尔维诺说：“'你的’经典作品是这样一部书，它使你不能对它保持不闻不问，它帮助你在与它的关系中甚至在反对它的过程中确立你自己。”我们今天的精神样貌，和我们曾经读过的书密切相关。 |
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