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哲学问答式的对话——《看呀！》赏析 《看呀！》中盲童莱乐对桑索先生说：“和我说说太阳、雪……大海、石头、夜晚的样子吧？”桑索先生会怎么描述呢？莱乐是一个盲人小女孩，桑索先生则是一个拥有健全五官的成年人。桑索先生用眼睛去看这个世界，而莱乐除了不能用眼睛，她能用耳朵、鼻子、舌头、指尖，还有想象力去“看”这个世界。 一、哲学问答式的对话 这本令人耳目一新的图画书，只有两个主人公，桑索先生和盲童莱乐，由莱乐提出商讨的问题，然后分别作出解答。这两个人代表着两个不同的世界，正常人所看到的世界和盲童所感知的世界。这里盲童不仅没有一丝的悲情，还对这个世界由衷地发出赞叹，从始至终都洋溢着见证神奇的欢快。 作品采用哲学问答式的十组对话来推进故事发展，桑索看似像有点严肃的教书先生,而莱乐则活泼可爱、精力旺盛。桑索先生每次都瞪大眼睛, 笃信地解释着这个熟悉的世界，他坚信:“我们只能用眼睛才能看清这个世界。”而盲童莱乐却闭着眼睛,揪着耳朵,吐着舌头,很开心地说:“我们也可以用耳朵看世界，还能用鼻子，用舌头，用指尖。当然还可以用想象力！”他们看待事物的分歧是观念性的，并由此对具体的事物有不同的认知。
和我说说树的样子吧！桑索先生说：“树有坚实粗壮的树干，树干上长着许多树枝，树枝上长着树叶。”莱乐说：“树是长满伤疤的精灵，总是做淘气的鬼脸，还会给你讲很多故事。” 和我说说太阳的样子吧！桑索先生说：“太阳是天空中一个会发光的球。太阳能散发光和热。” 莱乐说：“太阳是散发光芒的女王。她笑着向你眨了眼睛，你也朝她眨了眼睛。” 本书采用10组一问两答的方式，通过盲童莱乐和桑索先生不同的回答，让我们感受那些寻常事物在不同感官下的迷人之处。莱乐虽然看不见，但她运用听觉、嗅觉、味觉、触觉和想像力，在她的心灵中体验并为我们描述出一个更加美妙的世界。 这个世界对盲人关上了一扇窗，但又激发出另一扇窗。眼睛之外的其他感官让他们得以用他们的观点感知认识周遭世界，这倒反而让他们拥有超乎寻常的疯狂的想象力，且表现出更多的差异性和多样化，这是正常人所不能比拟的。 二、巧妙折页设计 全书采用折页的新颖设计形式，将莱乐提出的问题和桑索先生的回答放在显而易见的折页外面，把盲童莱乐自己的回答隐藏在折页之内，需要打开折页才能发现里面更精彩的世界。 全书共有10组对话，每一组对话都有一个折页，等同于两页，内外翻页让一问二答做到了合二为一，而画家在每一组画面中内外翻页的结合处，又非常巧妙的设计了一个同样的形状，但合上与摊开却发生着变化。 比如： 在树这一页，合上是树杈的一部分，摊开却是伤疤； 在太阳这一页，合上是太阳的一部分，摊开后成了女王的王冠； 在雪这一页，合上是雪球的一部分，摊开后成了画家调色板的一部分； 在雨这一页，合上是乌云的一部分，摊开成为一个翅膀尖； 在草地这一页，合上是草地的一部分，摊开是仙女翅膀的一部分； 在影子这一页，合上是影子一部分，摊开是巫师尖帽的一部分，且做到了交叉与互补； 在火这一页，合上是火苗一部分，摊开是烟雾的一部分； 在大海这一页，合上是章鱼一部分，摊开是巨人的头发的一部分； 在石头这一页，合上是石头一部分，摊开是有趣老人的一部分； 在夜晚这一页，合上是月亮的一部分，摊开是优雅女士外套的一部分。 作者非常精巧的视觉设计，既有乐趣，又颇有寓意，让小读者体验到不同视角的“看”，由此感受到不同的意义。 下图是一个折页的拆分，左为合页，右为翻页。看到雪球的一部分成了画家画板的一部分。
三、听莱乐的描述,你会爱上这个世界 在桑索先生看来，树、太阳、雪、雨、草地、影子、火、大海、石头和夜晚，主要由其视觉可见的物质元素构成了其特征，想必大家对他的描述都没有太多异议，这是我们视觉内的客观存在。但盲童莱乐却对此迥然不同，她看不到眼前的存在，她只能让自己的耳朵、指尖、鼻子和舌头去听、触摸、去闻和品尝，当然最重要的还有她丰富的想象力。 对正常人来说，大家都为之熟悉的认知，这里不再赘述。重点是来见识盲童莱乐提出的问题和感受。 1、和我说说树吧！
桑乐先生说：“树有坚实粗壮的树干、树干上的许多树枝、树枝上的树叶。”描述清晰而严谨，但在盲童莱乐看来，“树是长满伤疤的精灵，总是做淘气的鬼脸，还会给你讲很多故事。”莱乐坐在树杈上，用手抚摸着树干，她用手的触觉感受到树干、树枝的质感与纹理，认为树就是长满伤疤，她用听觉感受到树发出的声音，而当她专注于想象时，内心呈现出这是个小精灵且做着淘气的鬼脸，还会给你讲很多故事。这样树不但有了生命，而且有灵性、有情感，可以与人产生愉快的互动。 大树的折页合上时，白色背景下是常人眼中的绿色，桑索先生躲在树后也被绿色所感染，让小读者看到了躲猫猫。而翻开折页大树与背景进行了反转，背景为绿色，树干则是白色，且上下无规则地排列着大小三角形的小伤疤，叶子也在空中舞动，发出沙沙的声音。但折页内外都以绿色为主色调，包括人物的涂装。而桑索先生和盲童莱乐都是卡通的造型，区别在于后者是简笔勾落，前者用大色块描绘，但都是电脑作画。 2、和我说说太阳的样子吧！
桑索先生仰视着天空，他认为“太阳是在天空中会发光的球。太阳能散发光与热。”而对莱乐来说，“太阳是散发光芒的女王。她笑着向你眨了眨眼，你也朝她眨了眨眼”。太阳天空照太习以为常了，莱乐用肚皮感受着太阳光芒的温暖，而在莱乐的想象中太阳就是散发光芒的女王。由于她感受到太阳光的温度，她体验到那份温暖，她笑着朝太阳眨了眨眼，自然也认为太阳女王也是如此。她想象中的太阳女王头戴散发光芒的王冠，一只眼闭着，而另一只眼睁着看着自己。她把太阳人性化，这是否已经超出了正常人们的认知呢？当然在童书中也把太阳比喻成太阳公公。 这种折页方式让小读者在两种情境下，在翻页间产生巨大的反差效果，且有别有洞天的意境，更感觉到盲童想象的微妙和童话般的浪漫。 暖色调的黄色给人以温暖和活力，有大自然与阳光的内涵。 3、和我说说雪的样子吧！
在桑索眼中，“雪从天上落下，由成千上万片白色的小碎片组成。雪带来了寂静和湿润。”从来源到形状，再到给大地带来的影响。白雪让孩子们心情愉悦，沉侵在雪地中，堆雪人、打雪仗和滚雪球。而莱乐却是另一番感受，“雪是一位安静的画家，他默默地将冰点涂画在大地上，并对它们施了魔法。”她联想到主宰大雪的是一个人，是她任其在天空中涂抹，让雪花飘飘。她还摸到了雪人，认为这是它施展了的魔法。 每个翻页的人物造型与情景很搭，桑索先生身穿防寒服，手戴棉手套；盲童莱乐头戴棉帽，颈系围脖，脚穿雨靴；画家全身浅色搭配，有虚幻缥缈之嫌，头发和胡须多尖角，很有锋芒和不凡。 4、和我说说雨的样子吧！
桑索先生说：“雨是由无数水滴组成的，从云朵中滴落在地上。”通过他对雨水的描述，也让小读者对自然的现象有了一个简单的科普认知。莱乐看不见水滴形状和雨天的状况，但她靠指尖的触觉感受到下雨了，她第一时间想到的是“雨是一个有趣的家伙。他总是轻轻地推你，希望能和你还有芬芳的花朵们一起跳舞庆祝。”莱乐脑海中浮现出一个白胖胖的小飞人，背着云朵翅膀，笑哈哈地看着身穿雨衣站在雨中的莱乐，而莱乐则用手感受着雨点的冲击，就像是有人在推她和他共舞。 5、和我说说草地的样子吧！
桑索先生和我们都认为，草地就是小草和鲜花生长的地方，当然也有许多动物也生活在此。桑索先生还特意俯下身段蹲在草地中，用手拨动草叶，鼻子嗅着草叶的味道。而莱乐则躺在草地上，用全身体验着草地的温柔，而她认为草地就是个神采飞扬的仙女，她在你的脚趾间挠痒痒，还让露珠从你的指尖滑落。她想象中的仙女，与一棵鹤立鸡群的草融为一体，颤抖着草尖，一滴滴水流淌在莱乐的小脚丫上、指尖间。原本一个非常自然的现象，让莱乐赋予了灵气和美感，而她则非常惬意地沉醉其中。 小读者从中你可受到了何种启发？你是否也有如此的想象呢？ 6、和我说说影子的样子吧！
在阳光或灯光的照耀下，形影相随小读者也许不陌生，但影子是黑色的，它看不见太阳。只因被物体遮挡。桑索先生背着手看着自己的黑影，显得很好奇。黑白的背景或许是一面墙，影子的弯曲是必然的，不妨试一试。而莱乐却说影子很神秘，就像一个巫师，形影不定。戴着高帽的巫师，手拿魔法棒，全身放电，施展着魔法。莱乐背对读者的身影，在光线的映照下，影子是白色的。当然影子不会是白色的，这是她内心的幻想。她眼前是一片黑暗的。 这个折页非常巧妙的是，巫师的帽尖与黑色的影子很好地结合在一起，看出作者的巧妙之处，也费尽心机。 7、和我说说火的样子吧！
看用石头围起的那堆火，桑索先生认为，“火由许多闪烁的火焰组成，它炽热又明亮。”看来桑索先生很喜欢火，看着燃烧的火星升腾在空中，为其股掌欢呼。但在莱乐看来，火就是一位活泼的舞蹈家，火星在她手中跳动，她把燃烧后的烟雾制成了连衣裙，还有帽子，伴随着噼里啪啦的响声灵活地跳着舞。莱乐蹲在地上，几段木棍在其左右，她想象着木棍被燃烧后的火的形状和温度，她侧着耳朵听着这美妙的声音。 背景为枣红色的，衬托着火势，而闪亮的火花被赋予白色。 8、和我说说大海的样子吧！
桑索口衔着一根通气管，潜入大海中。由此他说大海是一片有许多动植物生活的巨大的水域。海水很咸，波涛汹涌。一只蓝色的章鱼徜徉其中，大海的颜色用白色的底色来暗示，说明大海的无边无际，而动植物则被描述为蓝色的，反而又认为这是大海的颜色。 而莱乐却不这样看，她穿着脚蹼游弋在大海中，她感受到大海是一个喜怒无常的巨人，有时暴躁，有时狂野，有时会温柔地让你品尝咸味的吻。这个躺在水中的巨人与莱乐做了一个飞吻的动作，而头发如同海底的藻类，还热情地张开怀抱。是不是莱乐的感受更加浪漫呢？ 9、和我说说石头的样子吧！
桑索坐在一个凸起的大石头上，感受到石头的温度是冰冷的，颜色是灰色的，表面很粗糙。他还看到一只海鸥蹲在石头上，目视着自己，觉得很有趣。而对同样坐在石头上的莱乐来说，石头却像是一个有趣的白发老人，脸粗糙又有棱角，他藏着什么秘密呢？恋人的身影，猎人的踪迹吗？ 10、和我说说夜晚的样子吧！
当夜幕降临时，一弯明月高悬夜空，还有闪耀的星星伴随着它，时间跨越从天黑到黎明。桑索为此躺在床上看着一本图画书，而这正是莱乐的想象画面，至此他们产生了某种契合了吗？窗户、床与桑索，还有月亮都是蓝色的填充，相反把空间衬托出白色。而莱乐的想象却是温和的，她认为夜晚就像是一位优雅的女士，她躺在她的身上，感受到她穿着的一件丝绸般光泽的外套，她带走了白天的嘈杂，这让莱乐很惬意，安眠其中。 纵观正常人与盲童的差异，我们可以用耳朵看世界，还可以用鼻子，舌头，甚至用指尖，当然也可以像莱乐一样用想象力，但眼前看到的似乎屏蔽了那种天然的想象。而盲童莱乐却不同，想象成为她思考的主导。 11、桑索若有所思地点了点头
最后一页，黄色的画面温馨又温暖，形象又直观，桑索与莱乐亲密地站在一起，让我们体会到对盲童的关爱。 桑索先生最后完全接纳了莱乐的方式，“我们也可以用耳朵看世界，还能用鼻子，用舌头，甚至用指尖。当然还可以用想象力，就像莱乐一样。” 翻开折页的大图则展示出大家共有的想象力，当然这突出了莱乐的想象，因为这让她感受到世界的奇妙。 面对莱乐对世界的认知与想象力，你认同吗？桑索若有所思地点了点头，手摸着下巴。陷入沉思。显然他认同了莱乐的看法。 四、整体的色调与语言 这本书的色彩处理相当简洁，都是用电脑制作的大色块，每一组对话都只使用一种色调，比如桑索先生和莱乐谈论树时，用的是深绿色；谈论太阳时，用的是金黄色；谈论雪时，用的是浅灰色；谈论雨时，用的是深蓝色；谈论草地时，用的是草绿色等等，这种色彩的处理或许更多与综合的感受有关，而不是仅仅依凭视觉。
桑索先生的回答言简意赅，有某种教科书的意味，更是大家都能够接受的标准答案。 相比莱乐的语言更加生动活泼，简明却带有童话色彩，可爱之外犹令人印象深刻。让读者不禁刮目相看，甚至有些羡慕而不是“同情”。 掩书自问，我们会发现，桑索先生所说的: “火由许多闪烁的火焰组成，它炽热又明亮。”类似的论调，是因为拥有正常的视力并过于依赖它，反而抑制了通过其他感官通道去感受世界的能力，甚至因此削弱了我们的想象力。而对于盲童来说却走了另一条路线，借助更为活跃的想象力，抒发了对美好与神奇的向往，莱乐描绘的事物是丰富多彩的，词汇更为丰富，语言表达更为生动。 当然,作者是从另辟蹊径的角度，采用对比的方式，让小读者对世界有一个重新的认知和感悟的方式，让他们的内心更加丰富，不再默守陈规。 五、只有眼睛才能“看见”事物吗？ 整本书通过对话的形式来完成，同时在书后辅以盲文，让盲童同样从桑索先生和莱乐的描述中收获到重要的信息，这样让他们将桑索和莱乐的信息综合起来，对世界的认知将更为完整，因为前者是客观而冷静的，后者是主观与想象的。 只有眼睛才能“看见”事物吗？显然不是，这个故事丰富了我们对世界的认知。盲童莱乐对每一个事物的描述都充满了想象力，用拟人、比喻、通感等多种表达手法，丰富而生动。启发了孩子们的表达能力和思维能力。 这本汉字+盲文绘本，从内容上启迪了视障儿童的心灵，帮助他们打开了“看”世界的窗户，让他们能够“以手为眼”，自己去阅读一本写给孩子的图画书。 六、事物的本真 桑索先生和盲童莱乐对十种自然现象的描述，哪个更真实？哪个更接近事物的本真？显然是桑索先生。而莱乐的描述更抽象、更虚幻，更发自想象。既然这样，你更喜欢谁呢？这两种描述冲突吗？ 回头看，两者的描述都是“真的”，只是判断的标准不同，各有各的标准。不存在谁对谁错的问题，也不必以“违背真理”的评判做判断。显然莱乐描述的事物都是有情的，符合“万物皆有灵”的论述，譬如：树是长满伤疤的精灵、太阳是散发光芒的女王、雪是安静的画家、雨是有趣的家伙、草地是神采飞扬的仙女、影子是神秘的巫师、火是活泼的舞蹈家、大海是喜怒无常的巨人、石头是有趣的老人、月亮是优雅的女士。 莱乐把万物都人性化，赋予他们美的灵感与外在的形式，这在一定程度上反映出盲童莱乐对美的向往和追求，更接近世界的本真面目，而正常的成人已经被外在形式所遮挡，停留在事物的表面。 所以说，这本书提供了一个参考的对这个世界不同视角的思考和解释，科学的世界和想象的世界都丰富了人们内心的感受，如果能把两者结合起来，就是物质与意识的问题。这也是看待世界的两把尺度。而对小读者来说，能够开启想象力的翅膀无疑也是一件不可估量的美事。 |
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