一、父母的角色与职责
每一个父母，当孩子一生下来，就对自己的孩子有很高的期许。然而，通常父母会希望有个乖巧懂事、又聪明的孩子，却疏于反问自己如何做个好的父亲或母亲。
现今的社会，习惯地把教养子女的责任，经常加诸女性的身上，等孩子出了问题，再彼此责难就来不及了。因此父母亲应对自己的角色有以下的认知：
在教养子女的过程中，父亲与母亲同样重要。即使父母工作再忙碌，也应拨出时间陪孩子，教导孩子。父母应关怀了解孩子身心的成长，并在管教上建立一致的态度。在管教子女过程中，父母应先取得共识，共同找出适合孩子的管教方式。 重视父母本身的身教。父母怎么做，孩子就怎么学。
二、有能力的爱
您是否觉得在花费许多心力教孩子、爱孩子之后，他仍觉得您不够爱他，甚至彼此之间关系紧张，这是怎么回事呢？答案是：爱是要有能力的。什么是有能力的爱呢？
亲子沟通的过程，要有温馨、祥和的感觉，若引起彼此之间的僵持或不愉快，则是没有能力的爱。指正孩子，要能引发他的心智成长，若只是一味的要求与责备，则是没有能力的爱。认清孩子的能力，帮助他走出自己的路，若凡事要求他跟别人比，只会更增加他的挫折感。父母都是爱孩子的，但是爱是要有能力的，才能帮助孩子成长，让他感受您的爱。
三、认识儿童
孩子还小的时候，您一定很关心他是不是该长牙了、走路了、说话了。现在，孩子入学，您又开始关心他的发展是不是能跟上别人？其实，每个孩子并不完全是一样的，好比有些人十个月就会走路，有些人却要慢到一岁半。只要他看起来健康正常，就不必因一、二项的差异而过份忧心。以下是国小阶段，儿童发展的一般特征，提供您参考：
低年级
1.生长缓慢而稳定。
2.女孩比男孩早熟。
3.易感染疾病。
4.为发泄过剩的精力，很少有静止的时候。
5.爱赛跑、跳高、跳绳、做模型、玩家家酒。
6.会好奇地提出许多问题要求父母或老师回答。
7.注意力短暂，对于长期要求注意力的活动易显出坐立不安。
8.爱绘画及色彩，可以独自游戏或工作。
9.由与邻座小朋友游玩，发展到小团体游玩。
10.因富于想象力，而常产生恐惧。
11.在乎争取成人的注意与爱护，并表现嫉妒。12.从成人的态度、语言或表情来察知是非的辨别方法，认为受到赞许的事就是对的，受到责备的事就是错的。
中年级
1.身体健康良好，并喜爱耗力活动。
2.常保持动态的情形，跑、跳、追逐。
3.注意力加长，并且能延长工作时间。
4.从经验中学习的能力加强。
5.喜爱有组织性的游戏，从事有竞争性的活动。
6.开始形成同性同侪（爱跟同性别的同学、朋友在一块儿），以表示被团体接纳。
7.因自我评价能力之发展，对成人有批评的态度。
8.男、女孩的兴趣分歧。
9.自以为已经成长，言行中表现出成人姿态。
10.对来自他人的批评或讥讽相当敏感。
11.喜欢借着助人行为或自我成就取悦教师。
12.对善恶的解释有了个人的看法，不再完全依照成人的说法和标准。
高年级
1.在急速生长以前可能呈现缓慢成长的现象。
2.因身体的发展与运动量的增加，食欲与饭量增进，可能超过成人。
3.个体个别发展的差异显著，部分孩子有早熟现象。
4.女童普遍比男童更早迈入青春期。
5.易感染小疾病且易于疲劳。
6.表现出较成熟且多样性的兴趣。
7.男孩喜爱有组织的游戏。
8.同辈的规范开始显得重要，依属同伴（对同伴有依赖心、归属感）。
9.常会感到成人的不公平。
10.男女孩间常会互相戏弄嘲笑。
11.与成人之间因言行冲突而产生适应困难。
12.爱幻想有偏见。
13.常设法引起公众的注意。
14.对实际社会发生兴趣后，则注意细节，因知识有限，常用情绪与偏见眼光判断事物。
四、管教的原则
管教方式要依孩子的发展和需要而调整，不可一成不变。您该如何合理的管教孩子呢？
1、以爱为出发点：让孩子了解，即使惩罚他们，也是爱他们的。
2、明确的规范：订定孩子行为标准，并切实执行，态度温和。
3、有建设性：指出孩子的错误，并教他正确的做法。
4、有效的赏罚：多鼓励、少责罚，每次赏罚前，一定让孩子明白原委，以强化正确行为。
5、立即纠正：孩子做错事，立即说明指正，事过境迁再来翻旧帐，效果则大打折扣。
6、避免情绪化：就事论事，切勿藉题发挥，大发脾气。
7、管教态度一致：让孩子有所遵循可帮助孩子及早建立自我的行为标准。
8、精神物质并重：切勿无限制满足孩子物质需求，应渐以精神鼓励替代。
9、以身作则：孩子由父母的身教所习得的一切，是最自然且不费力的。
五、亲子沟通的技巧
很多父母感到疑惑，为什么每天都和孩子沟通，亲子关系仍然不好？
根据研究发现，您和别人沟通，对他所产生的影响力，在措辞方面占7％，音调方面占38％，肢体语言（表情、动作、姿势等）方面占55％。也就是说，如果您和孩子说一件事，说话的音调和肢体语言影响沟通效果很大，所以，有时对孩子一个真心的微笑，摸摸头、拍拍肩，甚至一个热情的拥抱，早已胜过千言万语。
良好的沟通条件是：
（一）用关心的眼神，注视对方。
（二）面带微笑，专注倾听。
（三）点头示意，表示接纳。
（四）问些问题，增进了解。
沟通的技巧：
（一）表达意见时，对事不对人。
（二）只描述具体可见的行为。
（三）说出自己的感受，而不是指责孩子。
（四）把握适当时机。
（五）与孩子一同讨论，寻找合适的解决之道。
六、培养感恩的心
想想看，当孩子从您手中接过一碗饭时，会说声谢谢吗？当他得到别人的帮助或赠与时，会真心感激吗？知道感恩，才能知福、惜福。
学龄阶段的孩子最容易犯的毛病，就是不懂得替别人着想，一切以自我为中心。生活在富裕的环境中，要什么有什么，得到东西是理所当然，万一得不到，可就要无理取闹了
为人父母的要特别注意，教孩子勤读书、有礼貌、守秩序外，也要培养他们感恩的心，因为懂得感恩的人，才懂得爱，而在爱中成长的孩子，一定健康快乐。
提供您几则培养感恩心的做法：
1、父母以身作则：感恩、互助的示范。如：常说'请’、'谢谢’，孝顺自己的父母。
2、多做服务：透过指导孩子做家事、父母参与社区义务服务中体认回馈他人的重要。
3、感恩谈话：利用家人团聚、庆生会时，说出个人最感谢的人或事，彼此互动。
4、教导施比受更有福：可将不需使用的玩具、衣服，送给需要的人或乐捐助人。
5、实际行动：访问育幼院、教养院、安养院等，体现自己的幸福。
七、赞美──多说好话
好话有鼓舞作用，每个人都喜欢听好话，好话可以肯定孩子的努力，并激励他再接再厉，能培养自尊、自信的人格。
说好话要掌握时机，针对孩子的优点，予以赞美，不可言过其实。请把握以下要点吧！
1、赞美具体的行为：“小明，你把房间整理得好整齐，我很欣赏。”含糊笼统的说法，如“你很乖”、“你很漂亮”，则无意义。
2、不要吝惜赞美的话：有好行为就实时给予称赞。
3、真诚：让孩子感受您对他的称赞是发自内心，并对于他所做的事情感到兴趣。过于夸张、不切实际的赞语是没有必要的。
以下试举几则例子：
“这次考试，你进步很快啊！”
“这件事这么做，很不错呢！”
“你能拾金不昧，我真为你感到高兴！”
“孩子，你能自动照顾妹妹，我好爱你！”
赞美是亲子关系的润滑剂，家庭和谐的原动力，更是孩子自我成长和自我肯定的强心剂。
除了赞美好行为，更应多鼓励一个已尽心尽力却表现平庸的孩子，来表达您对他的接纳和疼爱。请多肯定孩子的努力与进步，不论失败或成功，多鼓励他。
八、建立孩子的信心
信心是行动的原动力，信心十足的人积极乐观，容易成功。身为父母，要如何建立孩子的信心呢？
肯定：当孩子表现合宜行为时，给予肯定，如「你这样做是对的」，从被肯定中建立信心。
赞美：常给孩子真心的赞美和鼓励，让他有成就感。
面对挫折：教孩子如何在错误中检讨、改进、吸取经验，并告诉他失败了没关系，要有勇气再站起来。
成功的经验：由小事开始，赋予任务，让孩子从做家事、为人服务或学业进步中，获得完成任务的成就感。
九、不要拿您的孩子跟别人比较
每个孩子都有个别差异，不要拿他与另一个孩子比较，即使是兄弟姊妹也要避免。
请看看专家的分析：
（一）经常被比较为不如人的孩子常会表现：
丧失信心、退化或幻想、仇视或敌意、害怕被遗弃、攻击别人的缺点、为赢而不择手段等行为。
（二）经常被比较为比人强的孩子会表现：怕退步的焦虑、担心失去手足朋友的情谊、凡事求完美而造成压力、骄傲自大或不合群等行为。
因此积极的做法是：
（一）发现与肯定孩子的优点。
（二）鼓励孩子欣赏别人的优点，但不可藉别人的优点批评他。
（三）鼓励孩子自己跟自己比，有进步就可以了。
（四）让孩子体会父母真心爱他。
孩子都有优点和特有的能力，父母要多发现他的优点，鼓励他成长和学习，而非一味地与人比较，协助他走出亮丽的人生。
十、指正不当的行为
孩子成长过程中，难免会犯错，父母必须适时扮演指正者的角色，教他反省、改正，以建立正确行为。孩子有好行为时要给予赞美；相对地，不当行为则需实时指正。试着这么做：
实时指正：“阿雄，不可以抢弟弟的玩具。”
指导正确行为：“阿雄，你很想和弟弟玩是吗？拿出你的机器人模型，和他一起玩吧！”
注意公平性：指正是以行为的对错为准则，而非年龄。如：忽略了公平性，只是一味地要哥哥让弟弟，会让哥哥不服气，弟弟不讲理。
态度坚定：让孩子知道他的错误是得不到通融的，但要语气温和，不须像犯人一般地审问。
持续增强：留意孩子正确行为的持续性，并适时给予赞美和鼓励。
