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“温老师，您是名师，已退休，应发挥余热，让更多孩子受益，为何那么多人找您辅导，您一定要面试或先见家长，且每次面试后，都限额，才收几个，这是为什么呀？”
已当了家长的老学生，是我曾经的爱徒，让我辅导他的孩子，并且热情地“组团”想让我多“受益”，但我只答应辅导他的孩子，没有让他“组团”，他感觉很不理解，才这样问我。 我设立语文工作室，是想把一辈子积累的育人经验，传授给有正能量的家长，把我的大语文理念，传递给有缘的孩子，寄托我的育人情怀，出发点不是“多受益”，而是“话向知己者说”，把我的教育思想，传授给有缘遇见我的孩子。 经验告诉我，师生之间的默契，需要气场相容，需要磁场同频，需要一种说不清的“缘因”。
让我辅导孩子，我必须面试。我的“面试”，实际上就是感觉孩子的“磁场“正负，和彼此的“缘味”。
遇见某个孩子，虽然是第一次见，见面的第一眼，就瞬间感觉那孩子能接住我的思想，因那孩子的眉宇间充满清丽的气场，生命里储备着善的阳光，身心磁场充满希望的正能量。
我会瞬间决定收下这个弟子。
果然，这个弟子，不会让我失望。此后的师生思想对接迅速，教与学彼此愉快，我不仅传授“如何提分”的策略方法，更多的是跟学生互动，唤醒学生的理想格局，渗透正能量的成长动力，教孩子终身受益的阅读方法，写作理念，天文地理，古今中外，治学为人，艺术百科，文史哲，数理化，话题无所不涉及，辅导的效果当然出奇的好！几乎每年都有高考语文过135分，中考语文过110的范例.
相反，有时遇见某陌生孩子，第一眼望去，感觉那孩子气场混浊，眉宇间写满排斥一切美好的故意，灵魂已被严重扭曲，一种无法用语言形容的负能量，弥漫着孩子，那身心磁场，充满着排斥一切正能量的巨大负面力，师生彼此目光相遇的瞬间，都不舒服。
这肯定不是我要的“徒弟”，但有时因其父母强烈要求，或是因熟人的鼎力推荐，我不得已勉强收下此类孩子。
我与此类“徒弟”交流，其过程不是思想的快乐对接，而是善意的呼唤与沉睡的沉迷，我的理念与其心灵的对接，极困难，我的愿望与“徒弟”的所需无法相容，我的希望和热情，唤不醒狭隘格局和孤陋寡闻的懒惰，我的情怀，也点燃了贪玩或庸俗的低能量磁场，“辅导”效果，当然彼此都不满意。
渐渐地，我发现，师生之间的遇见，也是需要有“缘”的，这个“缘”，就是彼此间“磁场”类型的相合或相斥。
人的“磁场”是看不见，但力量是巨大的，如万有引力，每个人身上的磁场无时无刻不在影响着言谈举止。对于成长中的孩子，内存磁场，直接影响着成长方向，影响着运气，当然影响着他们会遇见什么样的同学，什么样的老师，也注定着不同的命运前途。
我经常想，这种磁场是怎么形成的？。
特别是孩子，为何孩子小小年纪，身上的磁场性质就“定型”了呢？
所以，我一直在想，一个人的“磁场”是怎么形成的。
一个人的气质很好,外表精神,有修养,有道德,这个人的“磁场”就好,就是“正磁场”，就会吸引好的事,吸引好的运气，就会影响身边的人，同化身边的人。
假如某孩子从出生那一刻，甚至还没有出生时，周围的亲人，友人，都是“正磁场”的人，这些“磁场力”，以耳濡目染，举手投足，言传身教的形式，时刻放射着幼小的生命，这个孩子的灵魂的底色，就会变成“正能量的阳光磁场”，他们的命运，总会遇到善缘的人，遇到真善美就欢欣鼓舞，所以，他们会愿意得到“贵人”的点拨。
相反，一个人如果磁场不好,则外在表现没精神，拒绝所有阳光，委靡不振，内心消极，对天地人充满挑剔，经常走霉运，又不反思，就这样反复积於，成了“负磁场”人。
假如某孩子一出生，甚至还没出生，就被“负磁场”的亲友包围，这些人耳濡目染举手投足，言传身教，熏染着这孩子，孩子的灵魂底色，就染上了“负磁场”颜色，他们总会，也特别愿意遇到负能量的人，生命视野根本不存在“贵人”，他的磁场会自然排斥善良美好，成长路上即使遇到好心好意的贵人，在他们眼里，那都“不是贵人”。
所以我想，朋友不是越多越好，对于退休后的我，“徒弟”也不是越多越好，而是话向知己者说，把最宝贵的人生感悟，说给懂我的正磁场徒弟，在相通的生命气场，同频的生命磁场里，助力他们成长，唤醒他们的生命潜能，在谈古论今，畅想未来的思想互动中，让我的生命也变得有意义。
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