第22次作文课 一、张芮涵一稿：挨打 今天我挨打了，你们来猜猜是为什么呢？下面我来告诉你。（第一自然段去掉，直接写事情的起因。） 就在前天，我的妈妈给我布置了作业，可是我却想快的写完，因为马上写完妈妈给我布置的作业，我就可以快点出去玩了。（前天，妈妈布置了什么作业，作业的数量和难度如何？妈妈给“我”布置作业，而“我”的心思却不在作业上，“我”想出去玩，那“我”的脑海里就没有呈现出和好朋友一起玩的开心的画面吗？为什么不描写一下呢？这里可以把作业的枯燥和玩耍的开心有趣做一个强烈的对比。） 可就因为这样我抄了答安，（我抄答案时，心里没有犹豫、斗争、害怕，或者其它的心理活动吗？）就开开心心的出去找同学玩了，（和同学玩的时候具体怎么开心了？都玩些什么呢？心里是有点忐忑还是把抄答案这件事全部丢到脑后呢？） 可好景不长在第二天早上妈妈就发现了，（妈妈怎么发现的？）而且很生气，（妈妈生气的语言、动作、表情是什么？）打了我好几下，（具体打的动作是什么？）我很不开心，（“我”为什么不开心，是因为疼？因为丢了面子？还是别的什么原因？）而且妈妈说今天不能出去玩，别人来找我就让姥姥，姥爷说我去上课了没回来，所以我很不开心。（“很不开心”不能重复用两次。） 但有了这次事情我觉得以后我还是不要抄答安了。（208个字） 点评：这篇周记是典型的流水账，没有细节，没有联想，没有语言，动作就一个“打”，没有心理冲突等，需要重写。 要求：由张芮涵口述一下事情的经过，然后重写，写出细节、联想、心理冲突、表情、语言等。 二、理论知识：（这部分来自网络） 两个小人别打架 写文章时经常会写到一个人内心很矛盾，写到一个人左右为难，写到一个人面临抉择。很多小朋友写这种情景的时候，文章里就会跳出两个小人。 我的脑海里跳出两个小人，一个小人对我说：“你自己已经很累了，再说旁边也有很多年轻人啊，干嘛要让座。”一个小人对我说：“那老人家走路颤颤巍巍的，站也站不稳，你不应该马上让座吗？” 面对沙坑，我的脑海里跳出两种声音，一种声音是：“算了吧，算了吧……你再怎么练也跳不远的。”我沮丧地停止练习，眼泪也不争气地往下流。然而泪眼朦胧间，又有一个声音对我说：“你真的要放弃吗？你真的无法坚持吗？不，你能坚持，你一定能！”我不想又像上次那样再次绕过成功！心中的呐喊让我又坚持了下去。（这是“两个小人”的变异版） 写这种矛盾心理是好的，但这种写法太滑稽、太生硬了。其实两个小人根本可以不出现，用最简单的“我心想”也比“两个小人打架”要自然、舒服。 我心想：“自己已经很累了，再说旁边也有很多年轻人啊，干嘛要让座。”可又转念一想：“那老人家走路颤颤巍巍的，站也站不稳，我不应该让座吗？” 面对沙坑，我心想：“算了吧，算了吧……我再怎么练也跳不远的。”我沮丧地停止练习，眼泪也不争气地往下流。然而泪眼朦胧间，我又想：“我真的要放弃吗？我真的无法坚持吗？不，我能坚持，我一定能！”我不想又像上次那样再次绕过成功！心中的呐喊让我又坚持了下去。 写矛盾的心理活动还有一种写法，连“我心想”这些字都不用出现，两个小人就更不用出现了。 我自己已经很累了，再说旁边也有很多年轻人啊，干嘛要让座。可那老人家走路颤颤巍巍的，站也站不稳，我不该让座吗？ 算了吧，算了吧……我沮丧地停止了练习，眼泪也不争气地往下流，我好想就此放弃。然而泪眼朦胧间，我仿佛又看到了那惨不忍睹的“3米”。我真的要放弃吗？我真的无法坚持吗？不，我能坚持，我一定能！我不想又像上次那样再次绕过成功！心中的呐喊让我又坚持了下去。 佳作欣赏 将计就计 蒋一繁 “今天要排练，不要再赖床了。”妈妈焦急地催我，而我却反驳道：“天才刚刚亮，6点30分都没到，别再催了。” 就这样，一个不断地催促，一个拼命地赖床，在一场艰苦的拉锯战之后，我拖拉着上学去了。 刚走没多久，就听到背后有人叫我的名字。我回头一看，原来是爸爸，没想到他这么快就追上我了。 “你今天要排练运动会入场式，不用穿白球鞋吗？”爸爸提醒我。我急了，昨天班主任可是交代了好多遍要穿白球鞋啊：“哎呀，要回去拿了，来来回回好多路呢。”可我又转念一想：“爸爸不会在跟我开玩笑吧！我是个名副其实的'小马虎’，经常丢三落四，一会儿忘带红领巾，一会儿忘拿公交卡。每一次都是爸爸偷偷帮我带着，可他不会直接交给我，先吓唬我一下，然后，他再悄悄地拿出来。”（第一处矛盾）想到这里，我忍不住看一眼爸爸。他一脸严肃，一副替我着急的样子。越是这样，越让人怀疑，这肯定是爸爸在跟我开玩笑，我就配合一下吧，我们是有默契的父子俩嘛。 爸爸见我愣了一下，笑眯眯地跟我说：“那赶快回去拿吧！”于是，我二话不说，抬头挺胸，大踏步往回走。我一直等待着爸爸的回应，希望走了三五步，爸爸就能说出了真相：“傻瓜，鞋子在我这里呢！”要知道，我走这三五步有多么辛苦啊！走第一步时，我就在心里说：“爸爸，你快说出来吧，真相快说出来吧，别卖关子了，我就要迟到啦！”走第三步时，我心里开始怀疑，难道我判断错了，爸爸没有和我开玩笑？（第二处矛盾）走到第五步时，我实在有些扛不住了，脚步加快，准备跑回家，嘴里嘀嘀咕咕：“这下我要迟到了！”我们俩相距十米，爸爸也不是顺风耳，可他却听到我的喃喃自语，关键时刻对我说：“喂，儿子，鞋子在我这儿！”哈，果然不出我所料。正得意时，老爸把手搭在我肩上，我对他说：“我早就知道鞋在你手里，转身回家是逗你玩呢，我这叫以其人之道还治其人之身。”爸爸哈哈大笑：“你还会将计就计呀！”爸爸继续搭着我的肩，这造型真够帅，我们父子俩就是这么有默契！ 蒋老师有话说 这篇文章里，写了许多矛盾的、截然相反的心理活动。 三、都博远二年级作文：倒霉的体育课（由张芮涵点评并修改） 倒霉的体育课 上午上体育课时，我可倒霉透了。为什么呢？我来说说吧。 第一节体育课，体育老师让一部分学生去录像，其余的同学在教室里写作业，并且让我管他们。我一边管一边写作业，但他们太淘气了！ 刚开始，一个同学说他想尿尿，我就让他去了。另一个同学就假装说他也想尿尿，我没让他去，他就阴阳怪气的尖叫一声，说他快不行了。我想快尿裤子了，怎么可能会尖叫呢，肯定是在骗我。还有几个同学站在教室后门偷看别人录像，被我拽了回来。还有的人一直在座位上叽叽喳喳地说个不停…… 我的大部分精力都分散在管纪律上，结果我连一行也没写完，我真倒霉呀！ 分析： 上午上体育课时，我可倒霉透了。为什么呢？我来说说吧。（蓝字去掉，直接写。） 第一节体育课，体育老师让一部分学生去录像，其余的同学在教室里写作业，并且让我管他们。我一边管一边写作业，但他们太淘气了！（总领点） 刚开始，一个同学说：“” 我说：“”（对话用直接引用，效果好，有现场感） 他想尿尿，我就让他去了。 另一个同学就捂着肚子，假装说：“我也想去尿尿。”（“假装”可以再具体点） 他也想尿尿，我没让他去， 他就阴阳怪气的尖叫一声，说他快不行了。（形象） 我想，快尿裤子了，怎么可能会尖叫呢，肯定是在骗我。（心理描写） 还有几个同学站在教室后门偷看别人录像，被我拽了回来。还有的人一直在座位上叽叽喳喳地说个不停……（动词用的好，“拽”用力拉；“叽叽喳喳”像麻雀一样。） 我的大部分精力都分散在管纪律上，结果我连一行也没写完，我真倒霉呀！ 四、张芮涵第二次写：挨打 前天在家我做了一件不好的事，最后被妈妈打了。 前天我在家写作业，妈妈去上班了，就在写英语作业的时候，我想快点写完，然后出去玩，所以我就想抄答案，可就在这时，我的脑子里有两种话，第一种，快点写完就可以出去玩了，第二种别抄答案，万一被妈妈发现了可怎么办？而且抄了答案，这不相当于白写吗？可是最后我实在是太想出去玩了，就抄了答案，抄完后就开开心心的出去了。 可第二天好景不长，妈妈发现了这件事，是因为英语听力我要扫码，可妈妈发现我一个码也没扫，特别生气，瞪大了眼睛，很可怕，而且又打我，又骂我，我很不开心，而且妈妈今天跟姥姥姥爷说，不让我出去玩，还让我做很多作业。 经过这件事后，我觉得我以后一定不能再抄答案了。 修改建议： 1.加上写作业时的感受，比如特别累，手都酸了。 2.把玩的场景补上去。 3.把两种话去掉，直接写心理活动 4.把妈妈的语言加上去 5.把“很不开心”换种说法 五、张芮涵第三次写：挨打 前天在家我做了一件不好的事，最后被妈妈打了。 那天早上，妈妈给我布置了作业，就去上班了。我先写数学作业，再写语文作业，开始写英语作业的时候，李雨点按了我家的门铃说：“芮涵，你能下去玩会吗？”我说：“等我写完英语作业，我就下去。” 我想快点写完英语，就能出去玩了，怎么才能快点呢？要不抄答案吧，不行，万一被妈妈发现了可怎么办？而且抄了答案，这不相当于白写了吗？可是最后我实在是太想出去玩了，就抄了答案，抄完后，把笔一丢，就开开心心地出去了。 我找到李雨点后，我们买了冰淇淋，看了电视，又开始玩折纸。我们折的是“翻翻乐”，翻一次出来一个表情，再翻一次，又出来一个表情，表情可以无限地翻下去，像川剧的变脸一样有趣。我把抄答案的事，都忘得一干二净。 好景不长，第二天妈妈就发现了这件事，因为英语听力需要扫码，可妈妈发现我一个码也没扫，答案却在上面。妈妈特别生气，瞪大了眼睛，大声吼道：“张芮涵，你居然敢抄答案！”说着，妈妈就把答案撕得粉碎。接着，她举起手掌，狠狠地打了我两下。这是妈妈第一次打我，我都蒙了。妈妈大声地向姥姥姥爷喊道：“今天芮涵不能出去玩！” 经过这件事后，我以后一定不能再抄答案了。（491个字）
作者简介： 我叫张芮涵，小学三年级，我喜欢轮滑、游泳、冰激凌。我相信，读书是进步的阶梯。
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