人教版五年级数学下册第二单元第5节《2、5、3的倍数特征》教学设计
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教材
分析 是在学生学习了2、3、5倍数的特征之后的一节练习课。2、3、5倍数的特征是对整数认识的一次拓展，是在学生初步认识了自然数、学习了四则运算以及初步认识因数和倍数的基础上进行学习的。通过练习，学生可以熟练掌握2、3、5倍数的特征，解决日常生活中的一些问题。 学情
分析 通过前两节课的学习，学生已了解2、5、3的倍数的特征，只是应用还不熟练，本节课通过练习进一步强化巩固。 设计
理念 贯彻以学生为本的教学理念，以“135”自主互动课堂教学模式为指导，以有效导学问题为核心，以自主探究、合作交流的学习方式为手段，留给学生探索的时间和空间，激发学生的学习热情，提高课堂整体效益。 教学
目标 ?1、熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。
2、会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。
3、感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。 教学
重点 会正确判断2、3、5的倍数。 教学
难点 灵活运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。 教学准备 课件 教学过程设计 学习内容 教师
行为 期望学
生行为 个案生成 一、复习引入，回顾再现
1、前面我们探索、研究了2、5和3的倍数的特征，关于这部分知识你都掌握了哪些？
2、揭示课题：看来同学们已经初步掌握了这部分知识，这节课我们继续对这部分知识进行相关的练习。（板书课题：2、5和3的倍数的特征练习）
复习旧知并揭示新课。
正确回答2、5、3的倍数特征。
二、分层练习，强化提高
1、基本练习。
（1）说说身边的奇数和偶数
说说你身边的哪些数是奇数，哪些数是偶数？最小的偶数是多少？最小的奇数是多少？
（2）说一说。（p11的第4题。）
师：你能说出3个3的倍数的偶数吗？你能说出3个5的倍数的奇数吗？
（3）根据3的倍数的特征组数。（解决p11的第5题。）
2、综合练习。
（1）利用5的倍数的特征进行判断。（解决p12第7题。）
小结：5的倍数的和还是5的倍数。
（2）判断。（p12的第8题。）
3、提高练习。
P12第9、10题
学生独立练习。
不能独立解决的要合作完成。
学生积极性高，独立完成习题。
学生能体验成功的快乐。
三、问题探究，总结升华。
1、研究奇偶性。奇数+奇数=（），偶数+偶数=（），奇数+偶数=（）。
2、既是2、5的倍数特征又是3的倍数特征。（12页11题） 结合具体题深入研究。
讨论归纳
四、自主检测，评价完善
1、自主检测
完成基础训练相关的练习。
2、评价完善
一生汇报答案，同桌互相核对，独自纠正错误。
引导生回答解题方法和结果。
对照并改正，也可发表不同见解。 五、反思归纳，拓展提升
为什么判断一个数是不是2或5的倍数，只要看个位数？为什么判断一个数是不是3的倍数，要看各位上数的和？
阅读13页“你知道吗？” 强化知识。
提高学生综合能力。 板书设计 2、5、3的倍数特征
5的倍数：个位上是0或5的数
2的倍数：个位上是0、2、4、6、8的数
2、5的倍数：个位上是0
2、5、3的倍数：个位上是0的数，且各个数位上数字之和是3的倍数的数。
课后反思
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