23三顾茅庐罗贯中人教版·九年级上册导入新课诸葛亮在中国是家喻户晓、人人皆知的人
物。在任何时候提到诸葛亮，作为一个中国人，都会有一种由衷的自豪感。因为，这是一个土生土长的，百分之百的中国的智多星。今天，我们要学
习“三顾茅庐”，不过是诸葛亮众多故事之一，但是，仅仅从这一个故事中，诸葛亮的足智多谋的性格特征我们就可见一斑。作者简介
罗贯中（约1330—约1440），名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回
体小说的鼻祖。罗贯中一生著作颇丰，主要作品有剧本《赵太祖龙虎风云令》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》《
残唐五代史演义》《三遂平妖传》《粉妆楼》。他的代表作是《三国演义》。《三国演义》是中国古典四大名著之一，中国第一部长篇章回
体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》）。描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云，以描写战争为主
，反映了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争以及最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗
争与矛盾的激化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。官渡大战后，曹操打败了刘备，刘备只得投靠刘
表。刘备听从徐庶的建议，去襄阳隆中拜访诸葛亮。三次到隆中才得以见到诸葛亮。本文是第三次拜访时的情节。学习目标1.了解《
三国演义》，把握整体内容。2.正确、流利地朗读课文，积累文言词语。3.把握小说中刘备和诸葛亮的形象。
4.体会小说情节发展的特点。整体感知速读课文·动手标记1.结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。2.初步感知课文内容，
理清故事情节，概括故事内容。3.故事主要写了哪几个人物？1
.准确注音缚（）胄（）沔（）
殆（）彝（）箪（）纶（）巾
拜谒（）刘璋（）存恤（）鹤氅（
）愧赧（）qièqièfùzhòumiǎny
ídāndàiguānyèzhāngxùchǎngnǎn2.解释词语如雷贯
耳：经世奇才：思贤如渴：顿开茅塞：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。有整治天下的罕见才能。比喻迫切的想延致有才
德的人。比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。侍立阶下——刘备问计，孔明对策——拜请辅佐，感恩出山3.主要情节：4.主要
内容：刘备三顾诸葛亮，孔明隆中对策，感其诚，出山辅佐。5.主要人物：刘备、诸葛亮、张飞一、研读主要情节1
.刘备三顾：找出人物的不同表现刘备：下马步行，侍立阶前。张飞：大怒，欲放火。孔明：仰卧几席。精读文本2.
刘备问计：他的话包含几层意思？（1）表明身份及诚意；（2）分析现状，表明志向；（3）求开愚拯厄之计；（4）表达心中疑虑。
3.孔明对策：他为刘备献策包括哪几层意思？（1）分析曹操、孙权两大势力的状况，分清敌友，采取不同的
方针；（2）指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性；（3）规划政治蓝图，打消刘备疑虑。
4.孔明为刘备规划的政治蓝图是什么？汉室兴，大业成。5.怎样实现这一目标？以人和为
基础，先取荆州为家，后即取益州，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，然后可图中原。二、把握人物形象1.找出描写刘备
的句子，分析作者运用了哪些描写方法？正面描写语言描写动作描写“汝若同往，不可无礼”；“有劳仙童转报：刘备专来拜见
先生”；“且勿惊动”；“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲”“先生不出，如苍生何”……“只在门首等着”；“玄德拱立阶下”；“又立了
一个时辰”；“刘备闻言，顿首拜谢”……侧面描写以张飞、关羽的言行衬托出刘备的谦虚、礼贤下士。谦虚、礼贤下士、不
耻下问、求贤若渴、宽宏气度、诚心诚意。2.找出描写诸葛亮的句子，分析作者运用了哪些描写方法？正面描写：侧
面描写：语言描写、外貌描写司马德操、徐元直的推介。淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出门便知晓天下事、足智多谋。3.找出描写张飞的句子，分析作者运用了哪些描写方法？语言描写、神态描写鲁莽、急躁、讲义气。 |
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