初中地理教学
摘要：地理教具在初中地理教学中的运用，能够使教学更加生动，帮助学生理解空间概念与时间概念，更能够激发学生学习地理的兴趣，提高教学效率与教学质量，在初中地理中起到了不可替代的作用。在具体教学实践中，运用教具也应掌握一定的技巧，时间的安排、内容的取舍、教具的选择与制作等都务必要围绕教材展开，根据教学内容及时调整教具选择，紧扣教材并以学生为主体。只有这样，学生才能更好地掌握地理知识，提高课堂教学水平。
在新课标改革以后，对初中地理教学进一步提出了更高的要求。不仅要求学生能够掌握知识与概念，而且要加强教学内容的运用。地理教具在初中地理教学中的运用，能够使教学更加生动，帮助学生理解空间概念与时间概念，更能够激发学生学习地理的兴趣，提高教学效率与教学质量，在初中地理中起到了不可替代的作用。因此在实际教学过程中，地理任课教师应恰当使用地理教具进行教学，还可以与学生共同制作地理图表、地图等教具，帮助学生正在动手实践中掌握地理知识，提高课堂授课质量。
一、地理教具在初中地理教学中运用的重要性
（一）提高课堂教学效率
初中地理教学的特点是空间结构复杂、逻辑思维性强。在教学内容中多涉及到地理事物的空间结构与内容结构的事物，某些地理知识在一般的授课内容中无法直接明白讲授，天文地理现象无法直接用肉眼进行观测，如果在课堂教学中单纯进行课堂教授法进行教学，就难以对教学质量进行保证。若教学中合理的使用地理教具进行授课，在课堂上通过生动的教具演示向学生展示地理知识，能够尽可能的克服教学过程中的困难。在授课过程中向学生适当的展示地理教具，能够带给学生直观的印象，帮助学生理解地理知识，加深对知识的记忆。因此，教具的使用对于提高学生学习质量与提高课堂教学效率有很大作用。
（二）激发学生学习兴趣
地理教学内容中有许多既枯燥又晦涩难懂的部分，许多重点知识与难点知识难以向学生教授。实际授课过程中往往是教师授课困难，学生缺乏兴趣，学习吃力，在无法掌握地理知识后学生往往失去兴趣与学习信心，产生厌倦情绪，收到的效果往往事倍功半。失去对地理学科的兴趣是学生学习的最大的阻力，因此，培养学生对地理学科的兴趣是目前地理教学的一大难点与重点。
在对地理学科的教授中，很多知识通过老师讲授无法讲述清楚，学生也不能深刻理解地理内容与地理意义。而通过地理教具的使用，可以在教具上对地理知识进行比较与解释，帮助学生理解晦涩知识，将难懂的知识变得为具体形象。在教具的使用与课堂的教授中逐步培养学生对地理学科的兴趣，兴趣是学习的老师，拥有兴趣会推动学生寻求方法主动探索知识。而教具的使用能够吸引学生关注地理，学生对教具的兴趣转化为对地理学科的兴趣，才能学好地理知识，提高学习兴趣。
二、地理教具在初中地理教学中运用的方法
（一）恰当使用地理图表进行教学
地图和表格是地理中较为常见的地理知识演示方法，也是较为理想的地理教具，不仅可以使学生较为直观地接受地理知识，还能提高学生识别地图和绘制表格的能力。地图通常含有丰富的地理知识，学生通过对地图的观察可以更加准确地理解教材中的知识点，更好地吸收知识；地图不仅为学生显示了自然环境，而且更多的是关于人文环境。教师可以让学生通过地图的观察和描述，对地图中的信息进行详细的描述，探索其中隐含的地理知识，为学生创造了较为新奇的地理学习环境，让学生保持较好的学习状态，从而提高了教学质量。
地图的运用不一定拘束在课堂教学中，对于运用的时间也可以较为灵活的分配。地图可以在班级内悬挂，也可以在走廊内进行展示。对于地图的内容可以选择中国行政区图和世界地图，还可以选择中国地形地貌等方面的地图等进行展示，这样学生从地图中接受的知识不再是某一方面的知识，而是全方位的为学生提供了研究地理知识的氛围，扩大了学生的知识面，激发了学生的学习热情，潜移默化地影响了学生学习地理的习惯。
（二）善于运用多种教具辅助教学
地理教学的重点应放在让学生充分掌握地理事件和地理现象，获得较为准确的感性知识，再通过对地理现象不断地学习，获得科学地理性知识。由于初中学生的思维习惯，其自身的能力还不能够完全依赖自己进行知识的转化，因此，教师要在教学中运用多种教具，配合自己的讲解，完成教学目标。例如，对于等高线地图的理解，很多学生感觉困难，因此，教师可以利用3D视频图形象地为学生解释等高线的涵义，这样就在学生脑中形成了等高线这一形象的概念，帮助了学生学会看等高线地图。值得注意的是教师要明确教具的作用，不能盲目地使用教具，应该考虑到学生的观察能力和理解能力的水平，选择适合学生接收水平的教具，辅助学生进行观察和理解，帮助学生在头脑中更好地形成地理概念。此外，还可以通过对多媒体等现代化教学设备对地理现象进行展示，不仅减轻了教师的工作负担，而且使学生能更加深入地学习地理知识。
（三）带领学生共同制作地理教具
地理教学中除了对重要的地理知识进行讲解外，也应解释一些较小的地理事件。在帮助学生解决地理问题的时候，不一定非要用复杂的教具，一些小型的教具也能起到较好的作用。因此，教师可以带领学生一起制造属于学生自己的小型教具。对于小型教具，学生在制作的过程中思考到了为什么要这么制作，这样的制作是为了证明什么地理知识和原理。通过对老师的帮助，学生在制作的同时不仅解决了地理问题，而且也促进了学生发现问题和解决问题能力的提高，取得了较好的教学效果。
总结：
地理教具在初中地理教学中的运用，能够使教学更加生动，帮助学生理解空间概念与时间概念，更能够激发学生学习地理的兴趣，提高教学效率与教学质量，在初中地理中起到了不可替代的作用。在具体教学实践中，运用教具也应掌握一定的技巧，时间的安排、内容的取舍、教具的选择与制作等都务必要围绕教材展开，根据教学内容及时调整教具选择，紧扣教材并以学生为主体。只有这样，学生才能更好地掌握地理知识，提高课堂教学水平。
参考文献：
[1]曹世平.探讨地理教具在初中地理教学中的运用[J].中国校外教育，2014，20：128.
[2]王晨辉.谈教具在初中地理教学中的运用[J].学周刊，2011，17：167.
[3]郑银虎.浅谈地图在初中地理教学中的运用和作用[J].才智，2010，07：117.
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