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在鹤壁市外国语中学做过一次调查，发现成绩落后的同学，85%以上是生活不能自立的学生，他们不能很好的料理自己的生活，在宿舍不能按要求整理好自己的物品，在教室自己的书本、资料也是胡乱放置，丢三落四，每天上课都不能及时拿出自己该用的资料，结果老师讲完了，他的资料还没有找到，最后成绩越来越差。 在中国父母的眼里，外国孩子的自立能力总是很强，事实上也的确如此。在发达国家的家庭里，父母们普遍重视从小培养孩子的自理能力和自强精神。在发达国家的家庭里,父母普遍都重视从小培养孩子的自理能力和自强精神。 之所以如此，是因为发达的市场经济要求社会成员必须具备这种能力和精神，作为一个负责任的家长，必须为孩子的终身考虑。 在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就着力培养孩子自食其力的精神。因为在瑞士，长期依赖父母过寄生生活的人，被认为是没有出息或可耻的。 在日本，父母在孩子很小的时候，就给他们灌输“不给别人添麻烦”的思想。比如全家人外出旅行 ，无论多么小的孩子，都无一例外的背上一个小背包。要问为什么，父母会说，这是他们自己的东西，应该自己来背。孩子上学以后，许多孩子都要在课余时间，参加社会劳动挣钱。大学生常常靠在饭店端盘子、洗碗、在商店售货，做家庭教师等挣自己的学费，就连有钱人家的子弟也不例外。 在美国，家庭教育是以培养孩子富有开拓精神，能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候就采取种种方法，让他们认识到劳动的价值，比如让孩子自己动手装配自行车，修理小家电，做简易木工，粉刷房间，到外边参加义务劳动等等。即使是富有的父母，也十分注重对孩子进行自谋生路的能力教育。 从上面的例子可以发现，让孩子学会劳动，在劳动中获得能力，从而走向生活上的独立，过上幸福的人生是一件多么伟大的事业。  然而在中国的家庭教育中，我们常常能看到这样的情景：女孩看到妈妈在洗衣服，她也会要求学着洗。这时女孩的妈妈便说：“这是妈妈干的活儿，你还太小，洗不干净，万一你把手洗爆皮了可怎么办？”男孩看到爸爸在修理家用电器，往往会跃跃欲试。这时男孩的爸爸会说：“这是大人干的活儿，你修不了，回头再触了电，你还是自己玩会儿吧。”殊不知，家长对孩子的“不舍得”，在孩子眼中却是“不信任”的表现，这是对孩子劳动潜意识的扼杀，也是对孩子劳动积极性的打击。 所以，家长遇到这种情况时，一定不要拒绝孩子，应该抓住这个引导、教育孩子劳动的大好机会，不仅要耐心地手把手去教孩子，而且要告诉孩子劳动的正确方法和技巧，还要提醒孩子注意安全以及在劳动中保护自己。 只有这样循循善诱，家长才能让孩子始终保持对劳动的热情，从而更好地培养孩子的劳动能力，使孩子养成“眼中有活儿”、热爱劳动的好习惯。 当然，家长应根据孩子的年龄，从最简单的，力所能及的，自我服务的劳动开始。让孩子逐步学会穿衣服、系鞋带、洗手洗脸洗脚；洗手绢袜子、叠被褥、扫地、擦桌子；到离家近的小店买酱醋、整理自己的图书、玩具等；孩子稍大后可教孩子逐步学会洗贴身衣物、收拾屋子、倒垃圾、钉纽扣、洗菜、洗碗等等，鼓励孩子积极参加学校组织的各项劳动。 给孩子施展自己能力的机会，让孩子自己的事情自己做，不会的事情学着做，会做的事情经常做。这对孩子来说，劳动的作用不光是让他们学会生活的基本技能，能够自立生活，更重要的是培养他们适应社会的能力和坚韧不拔的毅力。 这正是； |
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