【原】又见撕名牌

我们给孩子发表，旨在鼓励他；给孩子修改，旨在指导他。鼓励是前进的动力，指导是前进的方向。

吴畅想同学的习作，老师也进行了细部的修改。对照自己的原稿与改稿，仔细思考，于吴同学是促进。而改稿对于其他同学，是一种样板，值得模仿学习。

写作的起点是模仿。先有模仿，后有创造。纵观人类写作史，其始也，何其简陋。发展至今，又何其宏大繁华！

孩子的写作也是这个道理。家长们的鼓励，就是孩子梦想的种子成长的阳光雨露。

有一天，这颗不起眼的种子也许会长成参天大树！

运动会的另一角

吴畅想

  “嘘！小点声，你难道想被领导和A组发现啊！”吴凯烨小声地对我说。我白了她一眼道：“你放心，我自有分寸。”说着继续弯着腰走路。

哎，你问我在干什么？我可不告诉你，因为这是一场“阴谋”。好了好了，我不卖关子了。今天是一年一度的运动会，我和几个不参加比赛的小伙伴在“教师办公楼”举行了一场“撕名牌大战”。现在我和我的队员正在“逃亡”中。

今天一定是一场难度巨大的“撕名牌”大战，因为我们不但要留意在此“出没”的领导和老师，还要时刻防范A组和C组的偷袭。我和吴凯烨猫着腰，警惕着四周，小心翼翼地穿行在空旷的走廊中。突然，我在瓷砖铺就的地面上看见一个黑黑的人影，立马向队友打了打手势，悄悄迂回过去，果然是C组的一个落单队员正打算偷袭我们呢，没想到让我们逮了个正着。我迅速上前，把她给按在地上，吴凯烨也一个箭步，趋势撕下了她的名牌！我和吴凯烨击了个掌，正准备继续前进，突然听到“嘭”的一声，一个队员打爆了一个气球，立刻将所有队友都招来了！我和吴凯烨迅速抓住了一个先锋队员，正要撕下名牌，没料到她突然躺倒在地，双腿左右开弓地蹬着，令我们无法得手。紧接着，甲队员立马冲了上来，正要扶起先锋队员，我们组的最后一个队友眼疾手快地撕下了甲队员的名牌！真是“螳螂捕蝉，黄雀在后”啊！我和我的队友都欢呼了起来。

“你们在干什么！”只顾着比赛的我们完全没注意到领导已经悄然出现在我们的身后。我们低着头接受着领导声色俱厉的批评，心里却乐开了花。

 

点评：习作写撕名牌游戏，惊险而生动，真实可感。动作描写与心理描写都很出色，营造了现场气氛。结构上也可圈可点，开篇有悬念效果，末尾又出人意料，使情节一波三折，增强了可读性。写场面，能达到这样的境界，值得老师击节叫好。