小学语文备课表备课时间：2022年5月18日上课时间：第12周星期一第2节课?题：15《文具的家》课时
第1课时教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.认识本课生字和一个偏旁“斤”，正确美观地书写“文、次、找”3个汉字。3.大致
了解课文的主要内容。教学重点识字写字，朗读课文。教学难点教育学生爱惜文具，养成保管文具的好习惯。教???学???过???程?
一、出示实物,质疑导入1.师出示平时在教室里捡到的一些文具(铅笔、尺子、橡皮等)，向学生这些文具是从哪里来的?2.师告诉学生:这
些文具有一些是老师在教室里捡到的，也有一些是同学捡到后交给老师的，它们的小主人就是小朋友们，可是现在却无家可归，多可怜啊!这节课，
就让我们来为文具们找个家吧!3.师板书课题:文具的家。出示词语卡片:文具,指名学生认读,鼓励学生结合自己的学习实际理解“文具”的
意思(学习中用到的一些工具，指导生字“文”的书写。二、初读课文，识字学词1.师范读课文学生认真倾听。相互交流自己听到了哪些信息。2
.学生自主朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子。3.检查指导，随文识字学词。(1)指名学生朗读第1.2自然段。①出示词语卡片:“
一次“丢到"“哪里"找不着”，指名学生认读，教师相机正音:“次”是平舌音，“哪”是鼻音，“找”是翘舌音“着”是个多音字，在这个词语
中读“zhao”。正音后再次指名学生认读词语。②区别“哪里”和“那里”:出示句子，选词填空:放假了,你准备到()去玩呀?爸爸准
备带我到北京，()有长城和故宫。③指导生字“次”“找”的书写:引导学生通过与形近字“吹”“我”进行比较,发现汉字的结构和书写要
领。师范写指导,学生观察书空。④再次指名学生朗读第1、2自然段。(2)指名学生朗读第3自然段:出示生字卡片“新”，指名认读,强调“
新”是前鼻音,引导学生结合生活实际说说“新”的意思并使其了解“新”的偏旁是“斤”，反义词是“旧”。(3)指名学生朗读第4自然段。①
出示词语卡片:“每天”“平平安安”“办法”让”指名学生认读，正音:“平”“让”是后鼻音，注意读音要读准确。②鼓励学生结合生活实际说
“平平安安”的意思，再说几个类似:技这种结构的词语。练习用“办法”一词造句。③再次指名学生朗读第四自然段。（4）指名学生朗读第
5自然段.①出示词语卡片“她”“书包”“这些”指名学生认读，注意“书”是翘舌音②区分“她”和“他”，学生交流这一一对同音字的区别，
师小结:“她”指女的，“他”指男的，文文中的贝是一位小女孩。(5)指名学生朗读第6自然“所有”，教师正音“在”是翘舌音。①出示词
语:“仔细“检查”说说“检查”是什么意思。②学生结合生活、学习实际说说“检查”是什么意思。③再次指名学生朗读第6自然段。4.学生再
次自由练习朗读课文，把课文读正确读流利。5.巩固识字。（1）师随机出示本课的词语卡片通过指名读，开火年读等方式再次巩固学生的认读情
况。(2)单独出示本课13个生字,学生自主观察，交流识记方法，师适当进行方法上的指导。(3)游戏巩固:文具回家。如多媒体出示一只铅
笔上台阶，每一步台阶就出现一个生字,学生认读生字并口头组词，正确则铅笔再上一步台阶，直至终点。三、再读课文，了解主要内容1.学生
再次自由朗读课文,师出示读书问题:文中的主人公是谁?她遇到了什么问题?最终是如何解决的?2.学生自主读书思考，并与同位轻声交流自己
的读书收获。3.指名学生交流，根据学生的交流情况师适当小结:文中的主人公叫贝贝,她经常弄丢铅笔、橡皮等文具，并叫妈妈给她买新的，最
后贝贝给文具找到了文具盒这个家,每天放学的时候还仔细地检查文具们是不是都回家了。四、生字书写1.师出示本节课指导书写过过的三个生字
:文、次、找，再次指名学生认读并口头组词。2．学生自主描红、仿写，师巡视了了解学生的书写情况，进行个别指导。五、课堂小结：同学们，
通过这节课的学习，我们知道了贝贝经常弄丢自己的文具然后让妈妈买新的，其实咱们班上也有不少像贝贝这样的小朋友，所以老师才会收留这么多
无家可归的文具。不过不要着急，下节课我们继续学习，为文具们找一个家，这样文具们就不会无家可归了。作业或活动设计朗读课文。正确书写生
字，熟练掌握生字。板书设计15文具的家文、找、办、包、次、平、让教学反思语文学习强调平实、扎实、不花哨。所以，课后总体感知内容
，以及对识字方法的复习能使学生进行有效的学习，这样对识字教学更有帮助。小学语文备课表备课时间：2022年5月19日
上课时间：第12周星期二第2节课?题：15《文具的家》课时第2课时教学目标1.复习巩固所学的生字、新词。
正确、规范地书写“办、让、包”3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重点正确、规范地书写
“办、让、包”3个字。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，养成爱护学习用具的好习惯。教???学???过???程?一复习导入
。1.出示生字卡片，引导学生读准字音。2.组织开火车认读词语。二、品读课文。1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找
个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。3.全班评价。4.师范读：你们听得真认真呀
，评价的很好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？5.你从哪里看出来的？读
一读课文的1、2自然段吧。6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？贝贝什么
都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。谁再
试一次？7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎
样教育贝贝的呢？9.全班交流理解：（1）妈妈的话要怎样读？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？10.讨论交流以
上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包
里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么
样的孩子？自己读一读吧！12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”。三、总结全文，指导写字。1.齐读全文
，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？2.生回答问题，全班交流。师板书。3.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写
的时候应该注意什么？4.教师边范写边强调书写要点。5.组织学生描红、临写。6.组织全班展示。作业或活动设计1、朗读课文。2、正确书
写生字，熟练掌握生字。3、完成同步练习册。板书设计教学反思这篇文章的生字教学采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生观察分析，充分发挥学生的自主学习能力，识写分开，目标落实到位。通过朗读、分析课文，学生明白了爱护文具的意义，再通过实际的“整理书包比赛”进一步明确了应该怎样去爱惜、保护文具，促进学生养成良好的学习习惯。 |
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