今天给大家推送一篇自己之前的教学设计。这是在一年级快结束时给孩子们上的一堂群文阅读，旨在让孩子们感受儿歌的节奏美、音律美、和谐美。
关于群文阅读，我也做过两年，如果选文恰当、议题精准，效果是非常好的。
两年的探索，我总结出群文教学“导——引——联——创”四步法，还是比较好用的。
选文：《谁和谁好》《大小多少》《比尾巴》《四季》
（一）导入
1.一年过去了，小朋友们学了不少儿歌，有没有小朋友愿意来展示一下？（生朗诵儿歌。）
2.今天来到课堂上的虽然都是老朋友，但它们都藏着一个共同的秘密，你们想知道吗？
（二）首文指引
1.这首儿歌大家不陌生吧？咱们一起读读。（生齐读《谁和谁好》）
2.读儿歌的方式不同，我们就会有不同的发现。现在请同桌以一问一答的方式再次读读这首儿歌。（同桌问答式读）
3.用这种方式读，你有什么发现吗？（交流）
4.现在咱们同桌再试试一人读一段，可以多读两遍哦！（同桌一人一段交替读）
5.这次读完之后，你们有不同的发现吗？（同桌交流）
6.是呀，4个小节很相像，好像亲姐妹呢！哪里像呢？（有相同的句子）
7.你能试着按照这样的发现再接着说一段吗？（生尝试）
8.小朋友们真棒！不仅发现了儿歌中的秘密，而且自己尝试创造。其实，像刚才大家发现的小节相像的特点可不仅仅只在这一首儿歌中，在其他诗歌中也有哦！老师为你们带来了另外三首儿歌，小朋友们运用刚才咱们学习《谁和谁好》的方法，读一读，说一说，发现它们的秘密。
（三）对比联结
1.出示另外三首反复结构儿歌。先用不同的方式读一读，然后说一说你发现了什么。（生运用学习《谁和谁好》的方法学习另外三首儿歌。《大小多少》《四季》《比尾巴》）
2.谁来说说你发现了什么呢？如果能够以其中一首儿歌为例子说一说就更好了。（生交流分享。发现其他每首儿歌几个小节都相像。有相同的词语、有相同的格式）
3.你还知道其他的有类似秘密的儿歌吗？（生分享）
（四）自主创作
1.刚才我们在学习《谁和谁好》的时候有小朋友已经尝试照着写一段了，相信每个孩子都有这个能力。现在大家就利用我们刚才发现的这个小秘密，自己任选一首今天学习儿歌进行仿写。如果你想挑战自己，可以试着自己写一首完整的反复结构的儿歌。现在开始吧！（生尝试续写或者创作。）
