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听了很多次，我觉得很实用。现在教学基本也是按照这样的理念进行设计的。 小学语文单元整合教学 主讲：朱煜老师 【定义】依照语文课程标准，建立语文学科教学目标系统，以单元为结构形式，整合教材、课外选文等教学资源，利用精读、略读、练习、综合、作文等课型，有效达成单元目标，且可测评教学效果的教学形式。 【实施原则】 1.着眼目标，关注学生学习规律 在与学生日常的交流交往中是可以发现的。 2.基于教材，梳理语文知识能力 哪一个年级学哪一个目标，沪教版可以参考。 3.突出重点，系统把握年段要求 每一个知识点在每个年级又什么要求，需要细读教材、教参，深入解读文本。不要脱离教参。通过阅读相关资料把握年段目标。 例如三四五年级都有具体的复述要求，二年级虽然没有明确提出这个概念，但是有为复述奠定基础的练习——借助提示讲故事。 又如比喻，二年级和三四五年级教比喻，一样吗？不一样。从单纯地仿照到自如地运用，句子背后传达的是作者的心境与情感，句子要有具体的语境和对象感。 4.依据目标，多样组合单元内容 五年级上册一单元借物抒情，如何让学生理解这一概念？教学不是概念的重复，而是要在实践中不断理解，提升思维，从而理解并自如地运用这个方法。 5.精心拓展，辅助教材高于教材 【课型及作用】 ·精读课：讲授单元核心知识点，训练单元核心能力点 ·略读课：巩固单元核心知识点和能力点 ·练习课：操练单元核心知识点和能力点 ·作文课：运用但愿中的核心表达形式训练口头及书面表达能力 ·综合课：开展与单元目标结合的语文实践活动 【略读课怎么上】 ·可以一课时一文，也可一课时二文 ·用于复习巩固单元目标，故必须对教学内容做大胆取舍 ·调整思维定势是备好略读课的重要条件 【作文课怎么上】 ·作文课需要建立分年段目标 ·优化教材内作文题 ·围绕单元目标强化课外练笔 |
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