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本单元的选文有《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》，人文主题是“家人”。本单元的识字写字目标是了解带点字的笔顺特点，做到“一看二写三对照”。总体目标有：初步感知长句子的停顿；积累词语和古诗；根据信息作简单推断并练习生活实际进行表达。课外阅读目标是借助拼音正确、流利地读绕口令，并且想象画面，感受其情趣。 《静夜思》一诗是很多孩子耳熟能详的，学生学习的时候可能会因为会背而觉得学习难度太低，执教的时候要注意充分调动孩子们的学习积极性，比如给会背的孩子一个展示的机会，同时要借助稍有难度的问题刺激孩子们挑战。导入环节，可以由上册学过的《古朗月行》《赠汪伦》等诗引入，初步知道李白在诗坛中的地位。字词教学同样要融入到古诗教学中，通过对生字词的拓展大概理解诗的意思。“霜”不太好理解，可以出示相关图片，引导学生发现月光照耀下的地面与有霜的地面的相似之处。低年级的古诗教学不需要一字一字扣意思，这首诗用来想象画面自由说非常合适。指导书写“思、床、前、光、低”等带点的字时，可以适当提提点的变形以及笔顺，帮助学生更好地把握字的形态。 教学《夜色》一课时，可以找准生字与文本的联系，成对或小集中呈现，例如“胆小”和“勇敢”，“窗外”等等，结合课后的“读一读，记一记”对生字进行强化训练和字义理解。教学第一小节时，一要教会学生读好长句，比如词语连读、注意停顿等，接受度低的可以画节奏线辅助朗读；二要充分调动学生的类似体验，比如“为什么我一看窗外心就乱跳？我可能在想什么？”教学第二小节同样要注意指导读好长句，将爸爸帮助我之后的表现与之前做对比，看看有什么不一样？你觉得晚上还可能会看见哪些美好的景象呢？这些训练都可以帮助学生练习口头表达。 《端午粽》是一篇极具传统文化色彩的美文，选自屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。学习之前，可以让学生查找资料了解端午节的来历，甚至可以以这篇课文入题，开展一系列的端午活动。这一篇课文的长句较多，可以让学生利用前面学习的方法读好长句，检验学习的效果。文章的第二段写得特别有意思，可以让学生自读段落，用波浪线画出粽子是用什么做的，“青青的箬竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”，一个色彩分明的粽子仿佛就在眼前。在学习完第三自然段之后，鼓励学生这样的短语形式说说自己吃过的粽子，还可以照着“又香又甜”的形式说说自己吃过的粽子。这样语言形式的练习就可以和文本结合起来了。同样的，学习生字词也可以融入到这些语言形式中，比如学习“肉”时，除了拓展词串之外，还可以问：你吃过什么肉的粽子？它的味道怎么样？这样，生字教学就不会游离于文本之外了。 《彩虹》是一篇极具童心于善意的想象文本，教学时，照样用之前的方法读好长句。第一自然段，作者把彩虹说成是一座桥，老师可以问：我要到彩虹桥上干什么呢？学生自己读第二自然段，思考。教学时，通过课件呈现这一段的构成：谁的东西呢，我要在彩虹桥上干什么……用这样的方法，学习3、4自然段，学生自然很快可以找到。教学第4自然段时要关注“荡来荡去”这个词，拓展并理解类似词语。最后，再次问：我要到彩虹桥上干什么呢？把课文内容连起来说一说。（雨停了，天上有一座美丽的桥。我要_______，我要________，我要_______。）练习后，追问：你觉得这是个怎样的的孩子？可以让有能力的孩子把这句话加在前一个语言训练的最后。 教学语文园地四。在教学“识字加油站”之后要引导学生寻找这些字的规律，同时以游戏的形式巩固识字效果，建议游戏分成“你说我指”和“你拿（字卡）我指”两个层次，强化字词的音、形、义。“字词句运用”都是轻声词，可以让学生听老师范读或者听普通话标准的同学读，听出这些词的共同点，然后进行教学。可以带领学生找寻一定的规律，比如第一组是词末为“子”的词，读轻声；第二组是叠词，第二个字读轻声。第三组没有什么规律，只有通过朗读强化。 “书写提示”在平时的生字书写知道有提及，这里只需要总结规律即可。让学生在生字表里去找找符合这种规律的字也是一种不错的巩固方式。 “日积月累”的学习方式与《静夜思》差不多，如果学生能够自己编成一个故事就更好了。 “和大人一起读”的《妞妞赶牛》是一个初级绕口令，旨在让学生读正确并感受其中的乐趣。读之前建议找出出现得最多的一个音节niu，把几个相近的字先读正确，再完整地读绕口令。除了在家里和大人一起读，还可以自己说说故事，或者和伙伴演演这个故事。 以上是自己粗浅的思考，如果你有更好的想法，欢迎与我交流哦！ |
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