《小猴子下山》是七单元最后一篇课文，在学会推论的同时其实已经在渗透讲故事的要求了。同大多数童话故事一样，这个故事也 具有反复结构。所以在教学中，我利用情节坡帮助学生梳理故事情节，同时成为学生进行推论、讲故事的支架。情节坡的呈现也比第一次更简化了。
说来也巧。这篇课文是我带第一个一年级时上的公开课，上课的板贴我也保留起来了。没想到，又带一年级，这些保留着的图片再次成为这次上课的资源。
第一课时
一、谈话导入
上节课，我们走进动物王国认识了一群小动物，知道了通知的要素。今天，我们要去看一只小猴子。
1. 齐读课题。
2. 学习“猴”
二、初读课文，疏通字词
1. 自由读课文，看看小猴子下山都经历了什么事情呢？借助拼音 读准字音，读通句子。
2. 分组接龙读，正音
三、学习1、2自然段
小猴子下山途中明明经过了那么多地方，为什么最后却空手而归呢？
（一）学习第1自然段
1. 自由读第一自然段，用波浪线勾画出小猴子走到的地方，用三角标注出小猴子的动作。
2. 结合勾画的信息说话
小猴子来到____，看到____，心里想_____，于是______（干什么）。
生：小猴子来到一块玉米地，看见玉米又大又多，心里想：这些玉米可真大，看起来就很好吃，我要多拿些回家。于是，他就掰了很多玉米，扛着往前走。（师板书：掰玉米、扛）
3. 学习生字
（1）结。认读生字卡，理解字义，强化字音，读好句子。
（2）掰。结合字形记忆生字、理解字义，做做“掰玉米”的动作。
4. 抽生根据情节坡一边做动作一边讲故事
（二）学习第2自然段
1. 自由读，用学习第一自然段的方法勾画关键信息，完善情节坡。
2. 学习生字
（1）满。识记口诀：水满了。
（2）扔。做做扔的动作。
（3）摘。做做摘的动作。还可以摘什么？
3. 结合信息说话
生：小猴子来到一棵桃树下，看见桃子又大又红，心里想：哇，这些桃子看起来真好吃。于是扔了玉米去摘桃子。
师：说得很流畅，但是缺了一句话。这句话在书上没有。想一想：小猴子为什么会扔掉玉米摘桃子呢？他可能在想什么呢？
生：他可能在想，这桃子看着就好吃，拿多一些，可以吃好多天呢，干脆不要玉米了吧。
生：他可能在想，这桃子又大又红，看起来比玉米好吃多了，我还要玉米干什么呢！
生：他可能想，这桃子看起来好好吃呀，比起玉米，我还是喜欢吃桃子。
生：他可能想，有了桃子，我还要玉米干什么呀！
4. 结合小猴子的心理，借助情节坡，配合动作再说情节。
四、生字指导
非常：写好“非”的秘诀在于横对齐，竖不等。
左右结构：块。提醒注意笔画的穿插。
师范写，生练习，师巡视点拨。
第二课时
一、学习3、4、5自然段
（一）学习第3自然段
1. 自由读，做笔记，提取信息
2. 抽生简单说情节
生：小猴子来到一片瓜地，看到地上的西瓜又大又圆，心里想：这个西瓜看起来好好吃呀，比我的桃子好吃多了，还要桃子干什么呀！于是，小猴子扔了桃子，摘了一个西瓜。
3. 做动作，理解“捧”。
4. 配合动作，演一演。
（二）学习第4自然段
1. 自由读，请生补充情节坡
2. 抽生说情节
生：小猴子在下山的路上看到了一只兔子，心里想：这只兔子好可爱呀，我抓回去玩玩多好呀！可是抱着西瓜太挡事了，于是，小猴子扔了西瓜，去追小兔子。结果兔子没追成，他只好空着手回去。
3. 做动作，认识“抱、蹦、追”
4. 根据情节坡，配着动作演一演。
（三）看懂情节坡，配图识文
1. 出示几幅插图卡片，请生贴在相应的情节坡下。
2. 贴后交流
我拿到的卡片画的是_______，所以我把它贴在这里。
3. 现在，你能说说为什么小猴子最后空手而归吗？
这个环节其实就是根据情节坡讲故事，只有讲清楚过程，才知道小猴子最后空手而归的原因。今天由于时间关系，就请了一位孩子讲。为了检测孩子们的效果，今天会布置成家庭作业。
二、看结果，悟道理，猜想小猴子第二次下山
1. 齐读
2. 猜猜：此时的小猴子心里在想什么？
生：哎，我不应该把之前的东西扔了。
生：我真后悔，我不该去追兔子的呀！
生：要玉米就应该掰玉米，要桃子就应该摘桃子，不能丢了这样捡那样。
3. 如果小猴子第二次下山，猜猜他会怎么做呢？
生：他可能去掰玉米。
生：他可能去摘桃子。
生：他可能去摘西瓜。
小结：不管拿什么，相信这次他一定有收获。所以，我们做事情想要有收获，一定要——
生：一心一意。
三、书写指导
指导“瓜”和“空”，提醒瓜的底部在一条水平线上。
