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自从亲身经历了朱老师学校的教研活动之后，关于校本教研的思考就开启了。那时的我还是一名普通的教研组成员，只是站在普通教师的身份去认识、评价校本教研。真当自己接过教研组长这一重担时，才发现要考虑的因素太多太多了。身为教研组长或者说学科负责人，要提升的不仅仅是自己，更不能仅以自己的角度开展教研，而是要为整个团队着想，思考老师们需要怎样的校本教研，以及如何开展高质量的校本教研。 上一个学年，因为新建校人员太少的缘故，我不仅负责语文教研，还要负责数学教研，这对于我而言是个巨大的挑战。各方条件的限制，以致于很多事情都没能做好。比如：缺乏团队提升的整体规划，缺乏对教研活动的目标性、梯度性思考，缺乏提升团队质量的领导力……新学期到来，伴随着师生人数的增加，我要带的就是一部分老师了。所以想着下学期应该是一个提升校本教研质量的好机会。 暑期里，我查阅了众多关于校本教研的文献。其中，绝大部分都在阐述校本教研的开展方式，但是对于教研目标和内容的规划是很少提及的。虽然个人缺乏这方面的经历，但是这不失为一个有意义的研究视角呢。梳理文献内容，结合我自己的想法，高质量的校本教研大概可以从这几个方面着手：目标导向，做好顶层设计；方法导向，完善培训方式；评价导向，鼓励多元互动。 至于细化的内容，我还要完善一下，同时争取把下一个学年的教研计划做出来。 |
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