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有老师很好奇我们平时做些什么作业，今天算是揭秘吧，其实，也不能算是秘密。 每次第一课时完成后，我们的固定作业是生字书写，基础差的孩子需要在我这里过关朗读和生字词拼读，基础好的孩子会进行小练笔训练。 第二课时完成后，我们的作业就是题单。这学期，双减的力度更大了，上学期复印资料的做法已经行不通了，所以就开始尝试自己进行作业设计。上学期，我带领学校几个妹妹进行了中年级某个单元的作业设计，效果不错，好像找到了一点感觉。自己出题，虽然给自己额外增加了一些工作量，但是出题的过程实际也是寻找学生水平与教学难度之间的平衡，能够更加精准地找到学生的困难点和提升点。 针对二年级的学生，我依据学情将每一课作业又分为“筑基练习”和“拓展练习”。 “筑基练习”面向全体学生，包括四个层级的训练，即识记、理解、应用、分析，旨在巩固学生的基础及基本的语言建构与运用。“拓展练习”面向学有余力的学生，在内容的选择上偏向于类文拓展，运用方法，主要指向中高阶思维的训练，实现思维发展与提升。只要学生在规定时间内顺利完成“筑基练习”，都可以选择“拓展练习”。这样的安排是本着“跳一跳摘桃子”的原则，希望基础学生也能实现从低阶思维向高阶思维的过渡，并以此为契机，愿意挑战“拓展练习”。所以，“拓展练习”的练习对象不是固定而唯一的，而是可变的。由此，就实现了分层、弹性布置作业。 今天，先把一单元的同步作业放出来。虽然知道教学进度已过，不过感兴趣的小伙伴还是可以看一看。 |
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