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两个课时完成了《小马过河》的教学，总体的课时安排与《画杨桃》差不多。第一课时仍然解决生字词和主要内容，第二课时梳理线索，形成思维导图，帮助学生讲故事，指导读出相应的语气。 本课教学最出彩的是第二课时，尤其是当板书内容完全出自学生的时候，那种成就感真是满满的。当孩子根据板书成功地接龙讲故事、独立讲故事时，真的感觉把学生教会了。 简单说说教学流程。 【教学目标】 1. 认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个生字。 2. 分角色朗读课文，能够联系上下文、想象情境、结合生活实际等读出恰当的语气。 3. 能根据板书和提供的词语讲故事，并说说自己的看法。 【教学流程】 第一课时 板块一 游戏导入 1. 玩游戏：大还是小？（拿一张A4纸，再拿一张B3纸）感知不同事物对同一事物的认识不同。 2. 引出课题，齐读课题 板块二 初读课文，疏通字词 1. 自由读课文，读准字音。把自己想象成故事中的人物，尝试读出人物的语气。 2. 抽多生读课文，相机正音。 3. 学习字词 马棚 愿意 模仿 立刻 驮 挡住 为难 深浅 突然 挡住 吃惊 试一试 难为情 动脑筋 小心 马蹄 既然 （1）自由读 （2）抽生带读 （3）多形式识记、理解字词 板块三 书写指导 本课生字均需要精讲精练 第二课时 板块四 再读课文，梳理故事 1. 再读课文，梳理小马的心情变化 高兴——为难——自信——吃惊——为难——难为情——坚定 2. 小组合作：再读课文，小组分配任务，找找小马为什么会有这样的心情变化？每一个心情对应了什么事情？用简洁的短语概括。 3. 小组交流，梳理板书，形成导图（相机指导用相应的语气朗读） 4. 根据板书和提示词，尝试讲故事 （1）抽生接龙讲故事 （2）自由练习完整讲故事 （3）抽生完整讲故事  板块五 再读课文，读好语气 1. 抽生分角色读课文 2. 全班分角色读课文 3. 小组演故事，注意人物对话的语气 作业下载链接： |
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