教学对象: 小学1-2年级 教学时间：40 分钟/课时 |
教案Unit 8 My clothes 单元目标语言：语词jacket,
shoes, skirt, socks, (pair of ) trousers, T-shirt, Daisy dog, 发音/d/ 结构He’s/She’s got…, He/She hasn’t got… 单元技能目标:听 能够听懂问候的常用语，教师和课本上的指令语，服装的名称，辨别/d/的发音 说 能够就服装进行简单回答，能说唱歌谣、歌曲 读 能认读全部服装的单词，部分颜色、数字和形容词的单词 写 能正确涂色，能写出数字，能圈出所要选择的项目，能抄写全部服装的单词 第一课时 Lesson 1 课型 | 词汇句型 | 教学目标 | 学完本课后，学生能说出服装的名称 | 目标语言 | 重点语言 | jacket, shoes, skirt, socks, (pair of ) trousers, T-shirt | 补充语言 | Come on, room | 复习 | Where’s…?，介词，颜色，How many…? | 教学材料 | 颜色单词卡片（20-26，41-44），颜色单词条（教师资源包第87，88页），数字单词卡片（9-18），数字单词词条（教师资源包第86，87页）, 服装单词卡片（66-71），服装的单词词条（教师资源包第95页），一个纸袋，一个穿着衣服的娃娃 CD或者磁带 |
课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 活动设计意图 | | Warm up /
Lead in 10分钟 | 1. 展示颜色的单词卡片和词条。 2. 取下颜色的单词卡片，只保留单词词条，让学生认读单词。 3. 看黑板上的单词词条唱颜色歌曲，说歌谣。 4. 将颜色卡片发给学生，让学生到前面和词条进行匹配。 5. 一边让学生认读，一边取下颜色的单词卡片，在黑板保留单词词条。 6. 将数字的单词卡片覆盖在颜色的单词词条上。问：Where’s
(red)? 学生回答：It’s under
(number 5). 重复问答直至翻开所有的数字卡片。 7. 再将数字的单词词条覆盖在颜色的单词词条上。问同样的问题：Where’s
(red)? 学生回答：It’s under
(number 5). | u 听说颜色、认读颜色单词。 u 认读颜色的单词词形。 u 唱歌，说歌谣。 u 将颜色的单词卡片和单词词形进行匹配。 u 认读颜色的单词词形，并说出数字和颜色单词的位置。 u 认读颜色和数字的单词词形，并单词的位置。 | u 复习颜色的单词发音和词形。 u 复习歌谣歌曲。 u 再次认读。 u 练习认读颜色和数字的单词词形，复习介词。 u 为了增加活动的趣味性，可以把全班分组竞赛，调动学生参与的积极性。 | | Presentation 8分钟 播放录音： CD2,44 磁带2, B | 1. 说：Look! What’s
in my bag? 找一个学生伸手到袋子里面摸，但不要让学生看，学生猜测：A doll. 把娃娃拿出来，指着娃娃的身上的衣服，依次教学生说服装的名称。 2. 展示服装的单词卡片，领读单词。指着所有的单词卡片，画一个圈，说：They’re all
clothes. 领读clothes。 3. 把单词卡片背面朝外贴在黑板上，让学生凭记忆说出单词，说出一个单词就把单词卡片翻到正面，直至所有的卡片都翻过来。 4. 出示单词条，将词条贴在相应的卡片下面，领读单词。 5. 取下单词卡片，只保留单词词条，领读几遍。让学生认读。 6. 将卡片发给学生，让学生到前面和词条进行匹配。再次认读。 7. 变化方式让学生跟读（学生可以看到单词卡片和词形），比如，身体向左（右）摇摆读，大声/轻声/无声读，男生/女生读，按照行/列/组读，站起来/坐着读等。 8. 学生用书第46页，活动1. 说：Open your Pupil’s Books
at page 46, please. 举起书，让学生确认他们翻到了正确的页码。问：Where’s the
star? 让学生一起找。然后举起书，指着星星的位置（在帽子上），让学生说：Here it is.。 9. 指着图上的服装问一些问题，比如：What’s
this? It’s (a jacket). What color’s the (jacket)? (It’s a red jacket.) Where’s
the (jacket)? (It’s next to the door.) What color are the trousers? Where are
the shoes? 重复类似的问题。 10. 说：Listen and
point. 播放录音。学生边听边指着书上相应的服装。 11. 再次播放录音，每件衣服后停顿一下，学生指读该单词的词形。 | u 听说服装的单词。 u 听说单词。 u 听说、认读单词。 u 认读单词。 u 匹配单词卡片和词形。 u 听说、认读单词。 u 翻开书，找到正确的页码。 u 找到星星，说：Here it is. u 看图，听说对服装的描述。 u 听并指出书中相应的服装。 u 认读单词。 | u 呈现新词。如果娃娃身上没有穿着所有的服装，可以用单词卡片来弥补。 u 强化单词的读音和词形。 u 教师可以把页码写在黑板上，提示学生。 u 为听力练习做准备。 u 认读单词。 | | Practice 10分钟 播放录音： CD2,45 磁带2, B | 1. 将卡片和单词词条放到教室的不同位置，发出指令，说：Point to…，不断加快发出指令的速度，增加难度。 2. 将所有卡片从黑板上拿下来，收到一起，卡片背面向外，快速弯曲卡片给学生看卡片的一角儿，让学生猜测，并说出服装的名称。 3. 双手卷成筒状，放在眼睛前面，当作是望远镜，说：I spy, I
spy, I spy…a (pair of red shoes). 让学生迅速寻找教师所说的在哪里，找到以后大声说出该服装的名称：(A pair of red shoes!) 4. 请第一个学生找到并说对名称的学生到前面来说I spy，其他同学找。 5. 玩儿Please, Mr.
Crocodile. 将全班分成6组，每组每次游戏派上一个代表，站在前面。跟学生说：I’m Mr.
Crocodile. 指着地上，用手展示有河水的样子并说：Here’s the
river. 假装要迈过河并问：Want to
pass the river? Say: Please, Mr. Crocodile, can we pass the river? （将这句话教给学生并确保学生明白这句话的含义。）Mr.
Crocodile背对学生站在河的一边，学生问：Please, Mr.
Crocodile, can we pass the river? 如果Mr. Crocodile回答说 If you’ve
got black socks. 穿着黑色袜子的学生就可以安全地过河，没有穿的学生则要快速跑回指定的安全区域，一旦被Mr.
Crocodile碰到就变身为下一个Mr.
Crocodile，到前面回答问题。 6. 说：Now listen,
point and repeat. 播放录音，每件服装后停顿一下，让学生指着相应的图片/单词齐声跟读。 | u 指出相应的单词卡片。 u 说出相应的单词卡片。 u 听说服装的名称和颜色。 u 听说服装的名称和颜色。 u 听说、认读单词。 | u 练习指认。 u 练习听说单词名称。 u 练习听说服装的名称和颜色。 u 这个游戏与“老狼老狼，几点了？”非常相似，互动DVD (the Playroom) 有类似的游戏。 u 游戏需要相对宽敞、安全的空间。 u 练习听说服装的名称和颜色和You’ve
got…。 u 练习听说认读单词。 | | Production 10分钟 播放录音： CD2,46 磁带2, B | 1. 活动用书第46页，活动1. Find and count.
Circle the number. 说：Open your
Activity Books at page 46, please. Point to the (socks). How many (are
there)? Let’s count. 全班一起数，数到10时，指着数字格中画圈的10。说：Count and circle the
number. 2. 学生独立完成活动，然后两人一组核对答案。通过提问，全班一起对答案，比如，问：How many
T-shirts? 让学生大声数出来：One, two,
three,… 3. 活动用书第46页，活动2. Listen and answer. 说：Look at Activity 2.
Listen and answer.播放第一个问题的录音，让学生回答。重放录音，让学生检查答案。播放其余的录音，学生齐声回答。 4. 学生四人一组，观察各自身上穿的衣服。教师说：Count your
clothes. 指着一件衣服，比如裙子，说：How many
skirts? 学生数出小组中裙子的数量，然后回答，比如：We’ve got
two skirts. 或者We haven’t
got skirts. 在黑板上画一个表格，“列”为6种衣服的名称，“行”为小组的代号。每组数出服装的数量，然后到前面写下每种服装的数字。对记录的信息进行评价，比如：We’ve got a
lot of socks. We haven’t got jackets. | u 听说服装的名称和数量。 u 听录音，回答数量。 u 听说服装的名称，写出数量。 | u 练习听说服装的名称和数量。 u 练习听说服装的名称和写出数量。 | | Assignment 2分钟 | 听三遍CD2,44，边听边指，听三遍CD2,45，边听边跟读/指读单词，请家长签字。 | | | 板书设计 | | | 教学反思 | | |
第二课时 Lesson 2 课型 | 词汇句型/歌谣 | 教学目标 | 学生进一步练习讨论服装 | 目标语言 | 重点语言 | jacket, shoes, skirt, socks, (pair of ) trousers, T-shirt | 补充语言 | | 复习 | have got, 颜色，形容词，面部部分和身体部位 | 教学材料 | 服装单词卡片（66-71），服装的单词词条（教师资源包第95页）， CD或者磁带 |
课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 活动设计意图 | Warm up /
Lead in 5分钟 | 1. 打招呼。 2. 用服装的单词卡片复习单词。 3. TPR听说游戏。 Stand up if
you’ve got black shoes. Jump if you’ve
got black hair. Stamp your
feet if you’ve got … Wave your
arms if you’ve got… Clap your
hands if you’ve got… Sit down if
you’ve got… | u 恰当回答教师的问候. u 听说单词。 u 听说服装的单词并做出相应的动作。 | u 复习打招呼。 u 复习单词。 | Presentation 8分钟 播放录音： CD2,47 磁带2,B | 1. 把服装的单词卡片贴在黑板上，一边贴，一边让学生说出服装的名称。 2. 出示服装的单词词条，让学生说出单词。 3. 取下单词卡片，只保留单词词条，让学生认读单词。 4. What’s missing? 说：Close your eyes. 取下一个单词词条。说：Open your eyes. 让学生观察并说出哪个词不见了。 5. 取下单词卡片。将单词词条摆成加号的形状，问：Where’s the
(jacket)? It’s next to the (T-shirt). It’s under (the skirt).继续这样的提问，让学生回答。 6. 学生用书第47页，活动3. Say the chant.说：Open your Pupil’s
Books at page 47, please. Activity 3. Look at the pictures. Point to the
jacket. What color’s it? 7. 说：Listen and
point. 播放录音。学生边听边指。 I’ve got
blue trousers, And a green T-shirt. I’ve got a
brown jacket, And a purple skirt. I’ve got
red shoes, And long pink socks. They’re on the floor, Next to my box. 8. 再次播放录音，每种服装后面停顿一下，让学生跟读。 9. 全班分成6组，每组代表一种服装，听到他们代表的服装时站起来说歌谣，。 | u 说出服装的名称。 u 认读单词。 u 认读单词词条，说出单词卡片的位置。 u 看图片，回答问题。 u 听歌谣，边听边指相应的服装。 u 听并跟读。 u 听说歌谣。 | u 复习服装的名称。 u 练习认读单词。 u 复习介词和单词词形。 u 为说歌谣做准备。 u 复习服装的名称。 | Practice 10分钟 播放录音： CD2,48 磁带2,B 播放录音： CD2,49 磁带2,B | 1. 播放卡拉OK版本，让学生说歌谣。 2. 学生用书第47页，活动4. Listen and say the
number. 说：Listen. 播放第一部分的录音，学生看图片，举手说出答案。等大部分学生都举起手时，让学生给出答案（1）。 3. 再次播放录音，学生将答案小声告诉学习伙伴。 4. 播放其余部分的录音，每句话后面停顿一下，学生举手回答。 5. 全班一起核对答案。答案：1,3,4,3,4,2,1,2,4,2,1,3,4 6. 学生两人一组进行活动，轮流问答。比如，学生A说：My favorite shoes are
brown. 学生B说：Number 2. 7. 四名学生到前面来，每人选一张服装单词卡片。学生将卡片放在身后。教师提问一名学生，比如：Have you
got a blue T-shirt? 继续提问，直至学生回答：Yes, I
have. 全班如此问其他三名学生问题。 学生坐下，分为四人小组。每组派代表轮流到前面来，选择服装的单词卡片，其他组的同学猜。每组可以提5个问题，每组的一名成员只能问一个问题，比如：Have you
got red trousers? 如果第一个问题的答案就是Yes， 得5分，以此类推第二个问题的答案是Yes， 得4分，得分最高的组获胜。 | u 说歌谣。 u 看图、听录音并说出图片的数字。 u 听说服装的名称和颜色。 | u 练习说歌谣。 u 练习听说服装的名称和颜色，My favorite…is/are…。 u 教师带领学生试着玩儿几次，学生清楚游戏规则的时候再开始计分。 | Production 15分钟 | 1. 活动用书第47页，活动3. Listen and color. 说：Open your Activity Books at page 47, please. Get ready with
your color pens. Grey, blue, brown, green, red, and orange. 说：Listen and color. Make
a dot first. 播放录音，学生在图片中画点标记，然后两人一组核对答案。 2. 再次播放录音。每句话后停顿一下，核对答案，并让学生涂色。让学生说出哪种颜色用不上(green) 3. 活动用书第47页，活动4. Draw and write. 说：Um, my favorite
clothes are my brown shoes and my green jacket. (学生的名字),what about you? 用示例启发学生，确保学生正确地发clothes的音。 4. 两人一组，一边跳一边说：My favorite
clothes are my…直到两人的答案一致。 5. 说：Draw your
favorite clothes here (指着方框) and write
the words here (指着虚线)。在黑板上贴出单词卡片，帮助学生拼写单词。 6. 让自信的学生向全班展示自己的画，并读出句子。 给学生3-5分钟的时间画动物，但是不要涂色。 | u 听服装的名称和颜色并涂色。 u 画画。 u 听说服装的名称和My favorite clothes
are…。 u 认读单词。 u 抄写单词。 u 展示自己的作品，并描述。 | u 练习听说服装的名称，锻炼记忆力。 u 练习听说服装的名称和My favorite clothes
are…。 u 练习认读单词。 u 练习抄写单词。 u 练习说服装的名称和My favorite clothes
are…。 | Assignment 2分钟 | 听三遍CD2,47，边听边说，请家长签字。 | 板书设计 | | 教学反思 | |
第三课时 Lesson 3 课型 | 句型/词汇 | 教学目标 | 学生继续练习识别和讨论服装 | 目标语言 | 重点语言 | He’s got…/She’s got…,He hasn’t got…?She hasn’t got…,jacket,
shoes, shirt, socks, trousers, T-shirt | 补充语言 | Who’s got…? Is that right? | 复习 | 颜色，I have got…?I haven’t got…, I
don’t know | 教学材料 | 服装单词卡片（66-71），服装的单词词条（教师资源包第95页），娃娃的服装或者真实的服装， 复印强化练习2（教师资源包第50页），每个学生一张；一本做好的人物书 CD或者磁带 |
课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 活动设计意图 | Warm up /
Lead in 5分钟 | 1. 用单词卡片复习服装的名称。 2. TPR复习服装的单词。 Stand up if
you’ve got black shoes. Jump if you
haven’t got black socks. Stamp your
feet if you’ve/haven’t got … Wave your
arms if you’ve/haven’t got… Clap your
hands if you’ve/haven’t got… Sit down if
you’ve/haven’t got… 3. 说歌谣。 | u 听说服装的单词，做动作。 u 说歌谣。 | u 复习服装的单词和指令。 u 复习歌谣。 | Presentation 8分钟 播放录音： CD2, 51 磁带2, B | 1. 展示娃娃的服装（或者真实的服装），让学生说出服装的名称和颜色。把服装分给不同的学生。做出思考的样子，说：Who’s got
my blue T-shirt? 指着拿着T恤的学生说：Oh，he/she’s got my blue
T-shirt. He/She hasn’t got my trousers.指着不同的学生重复He/She’s got… He/She hasn’t got…确认学生理解这个句型。 2. 学生用书第48页，活动5. Listen and point. 说：Open your Pupil’s
Books at page 48, please. Point to (Mrs. Star/Suzy/Simon/Stella). Listen and
point to the clothes. 播放录音，学生边听边指服装。 3. 说：Listen
again and point to the speaker. 再次播放录音，学生边听边指说话的人。 4. 提问检查学生是否理解，比如，问：Has Simon
got his blue T-shirt? No, he hasn’t (got his blue T-shirt). Has Stella got
her red trousers? (No, she hasn’t.) 问：Who’s got the clothes? (Suzy) 5 再次播放录音，全班一起核对答案。 | u 听说身体部位的名称。 u 听录音，边听边指相应的图片。 u 听录音，边听边指说话的人。 u 听说图片上的内容。 u 听录音，核对答案。 | u 呈现He’s got…/She’s got…,He
hasn’t got…?She hasn’t got…。 u 练习听说服装的名称。 u 理解录音内容。 u 检查学生是否理解录音内容。 | Practice 10分钟 播放录音： CD2, 52 磁带2, B | 1. 让学生互相观察，注意他们自己和其他同学的相貌和服装。用两三个句子描述班级中的一名学生，比如：Who’s she?
Guess. She’s got big eyes and long hair. She’s got a blue T-shirt, a pair of
yellow trousers and black shoes. Who’s she? 学生有三次机会猜，如果没猜到，教师请出被描述的那个学生。重复几次，让学生熟悉游戏规则和语言。 2. 学生两人一组，环视全班，想3个跟班内的一名学生有关的句子。让一个小组说出这3个句子，其他组的学生猜测，可以猜三次，没猜中的话，描述的小组得分。如果有小组猜对了，猜对的小组得分。继续游戏，分数最高的一组获胜。 3. 学生用书第48页，活动6. Listen, point and
repeat. 说：Open your Pupil’s
Books at page 42, please. 播放录音，每句后面停顿，学生跟读并指出图中相应的服装。 | u 听说He’s got…/She’s got… | u 练习听说He’s got…/She’s got… | Production 15分钟 播放录音： CD2, 39 磁带2, B | 1. 活动用书第48页，活动5. Listen and color.
Listen and match. 说：Open your Activity
Books at page 48, please. Get ready with your color pens. 将颜色的单词写在黑板上，让学生认读单词，准备好彩笔：Black,
grey, green, pink, white, brown, purple, yellow, blue, orange and red. 2. 说：Listen. Put
a colored dot on the picture. 播放录音的第一部分，让学生说出颜色和物品(black
shoe, grey mouse)。学生涂上颜色，完成活动。 3. 说：Listen. Who’s
got a black shoe and a pink jacket? Listen and draw lines. 播放录音的第二部分，让学生说出答案(Sue)。播放第二部分其余的录音。学生两人互相检查，再全班一起检查。 4. 说：Close your
books. Let’s play a memory game. 说句子，让学生更正。 Sue’s got a
black shoe and a blue jacket. (Pink jacket) Nick’s got
a red T-shirt and an orange and yellow fish. (green T-shirt,
orange and black) Kim’s got a
purple skirt and a brown
mouse. (Grey
mouse) Tony’s got
a black and white cat and a green
shoe. (brown shoe) May’s got
red trousers and red and blue
socks. (yellow and blue socks) 5. 把强化练习2（教师资源包第50页）发给学生。让学生听教师指令给服装涂色。给学生演示，将练习剪成四条，每条上一个人物。再沿着剪切线将每个人物剪成三段，剪到粗黑线时停止，这样每个人物还能连在一张纸上。学生将四个人物条一个压一个，在黑线处订上钉书钉，制成一本书。用做好的书，演示如何描述，比如：He’s got a
blue T-shirt and pink shoes. 6. 学生两人一组，学生A翻开自己书上的一个人物并描述，学生B根据描述，在自己的书上找到同样的人物和服装。两人交换颜色，继续进行活动。 | u 听说颜色+服装的名称。 u 听并涂色。 u 听并连线。 u 听并更正信息。 u 听指令，制作人物书。 u 听说He’s got…/She’s got…和颜色+服装的名称。 | u 练习听说颜色+服装的名称。 u 练习听说He’s got…/She’s got… u 练习听说He’s got…/She’s got…和颜色+服装的名称。 u 制作的过程虽然比较耗时，但是书的用处比较大。 u 练习听说He’s got…/She’s got…和颜色+服装的名称。 | Assignment 2分钟 | 听三遍CD2, 51 磁带2, B，边听边指，请家长签字。 | 板书设计 | | 教学反思 | |
第四课时 Lesson 4 课型 | 词汇句型 / 歌曲 | 教学目标 | 学生唱一首歌，并继续讨论服装 | 目标语言 | 重点语言 | | 补充语言 | Tell me about… | 复习 | He’s got…/She’s got…,He hasn’t got…?She hasn’t got… 颜色, book, train, car, ball, clothes | 教学材料 | 实物（a blue jacket, a purple ball, a yellow sock, a pink pencil）和词条， 歌曲练习Song Worksheet（教师资源包第53页）， 上节课做好的人物书（强化练习2教师资源包第50页）， CD或者磁带 |
课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 活动设计意图 | Warm up /
Lead in 5分钟 | 1. 问候。唱Mr. Star,
how are you? 2. 模仿穿衣服的动作，比如，穿裙子。说：Guess, what’s the clothes? 学生猜测穿的是什么服装。可以让学生到前面来做动作，其他学生猜测。 3. 让学生拿出上节课做好的人物书（强化练习2教师资源包第50页）。请一名学生到前面来翻开自己书上的一个人物并描述，比如：He’s
got a …，其余学生根据描述，在自己的书上找到同样的人物和服装。第一个找对的学生继续到前面描述。重复进行此活动。 4. Who’s she/he?游戏。用两三个句子描述班级中的一名学生，比如： She’s got
big eyes and long hair. She’s got a blue T-shirt, a pair of yellow trousers
and black shoes. Who’s she? 让不同的学生继续描述和猜测。 | u 问候，唱歌。 u 听说服装的名称。 u 听说He’s got…/She’s got… | u 复习问候、歌曲。 u 听说服装的名称。 u 复习听说He’s got…/She’s got… | Presentation 8分钟 播放录音： CD 2,55磁带2, B | 1. 拿出一件蓝色的夹克展示给学生，让学生说出：a blue
jacket。请一名男生到前面来，把夹克交给他，指着这名男生说：He’s got a
blue jacket in his hands. 用a purple
ball, a yellow sock, a pink pencil重复上述的活动，让学生学会这个表达方式He’s got…/She’s got…in his/her hands. 2. 出示a blue
jacket, a purple ball, a yellow sock, a pink pencil的词条，让学生认读。玩儿传词条的游戏。把其中一个词条交给一名学生，该学生举起词条，让全班同学看到词条的内容，在座的学生需要大声说出He’s got…/She’s
got…in his/her hands. 这名学生才能将词条继续传给下面一个学生。每5名学生传递一个词条后替换成新的词条。 3. 学生用书第49页，活动7. Sing the song. 说：Open your Pupil’s
Books at page 49, please. Look at the picture. 指着图，问：Where’s/Where are…? 学生回答。 4. 播放录音，学生边听边指服装。 He’s got a
blue jacket in his hands, A blue jacket. He’s got a
blue jacket in his hands, A jacket in his hands. He’s got a
purple ball in his hands, A purple ball. He’s got a
purple ball in his hands, A ball in his hands. She’s got a
yellow sock in her hands, A yellow sock. She’s got a
yellow sock in her hands, A sock in her hands. She’s got a
pink pencil in her hands, A pink pencil. She’s got a
pink pencil in her hands, A pencil in her hands. | u 听说He’s got…/She’s got…in
his/her hands. u 认读a blue jacket, a
purple ball, a yellow sock, a pink pencil，听说He’s got…/She’s got…in his/her hands. u 听说Where’s/Where are…?并回答。 u 听歌曲，并在图片中指出服装。 | u 练习听说He’s got…/She’s got…in
his/her hands. u 提醒学生注意He/she和his/her的变化。 u 复习玩具、服装、颜色和介词。 u 这首歌曲内容难度适中，多数学生应该能够比较完整地唱出来。 | Practice 10分钟 播放录音： CD 2,55磁带2, B 播放录音： CD 2,56 磁带2, B | 1. 播放录音，每句话后面停顿，让学生跟唱。 2. 再次播放录音，每一小段后停顿一次，让学生跟唱。 3. 继续播放录音，学生跟录音一起唱。变换形式唱歌，比如，一组唱一句，男生唱一句/女生唱一句，高声唱一句/低声唱一句，每组唱一种服装。 4. 将全班分成4组，每组唱一种服装。 5. 播放录音的卡拉OK版本，全体一起唱。 6. 播放录音的卡拉OK版本，全班分服装唱。交换角色，重复进行此练习。 7. 给学生发歌曲练习Song Worksheet（教师资源包第53页），每个学生一张，领读句子，让学生根据歌曲内容填写单词。拿着填好词的Worksheet一起唱。 8. 播放DVD，一边欣赏一边跟唱。 9. 再次播放DVD（卡拉OK版本），请学生唱。 | u 听说歌曲内容。 u 听并跟唱。 u 书写单词。 | u 练习听说歌曲内容。 u 练习认读、书写。 u 没有条件播放DVD可以省略此环节。 | Production 15分钟 | 1. 让学生将歌曲练习Song
Worksheet（教师资源包第53页）上面的图片剪下来，随意涂色。 2. 四人一组，将卡片混合在一起。学生轮流抓牌，每人四张。学生轮流询问自己的下家：Have you
got a (blue sock)? 如果对方回答：Yes, I
have. 则可以从对方的牌中抽取一张牌，如果恰好和自己手中的卡片一样（物品一样，颜色不同也可以），就把两张卡片放在桌子上。如果对方回答：No, I haven’t. 则需要换一个问题（换物品或者颜色）。当有人手中没有卡片时，游戏结束。重新开始。 3. 学生活动用书第49页，活动6. Color the Clothes. 说：Open your Activity
Books at page 49, please. Get ready with your color pens. Color the clothes. 让学生给本页上方的服装涂色。说：Shhh. It’s a secret. 告诉学生涂色时不要互相看。 4. 说：Suzy’s got
a green T-shirt. 做手势，让一名学生给活动用书中页面下方的Suzy的T恤涂上绿色。然后说：Tell me about Simon’s
trousers. 学生说：He’s got
blue trousers. 教师做出给自己的书中Simon的裤子涂色的动作。确认学生明白要做什么。 5. 学生两人一组，面对面坐着，举起书，不要让对方看到自己的书。学生轮流描述自己的图片，让对方给本页下方的图片涂色。涂色时只标出颜色，最后再全部涂色。检查学生是否用了完整的句子，比如：Suzy’s (She’s)
got a brown T-shirt. 6. 学生互相对比图片，看涂上的颜色是否一样。 7. 在黑板上写： Suzy’s got
a ____ T-shirt and a ____ skirt. She’s got_____ socks and ____ shoes. Simon’s got
a ____T-shirt, a _____ jacket and _____trousers. He’s got _____ shoes. 让学生抄写在自己活动手册的空白处，并填空。教师可以在黑板上写出颜色的单词，作为提示。 | u 剪下图片并涂色。 u 听说Have you got a (blue
sock)? Yes, I have. No, I haven’t. u 理解教师布置的任务。 u 听说(Suzy)’s got a (green
T-shirt). u 抄写、书写。 | u 为下面的活动做准备。 u 练习Have you got a (blue
sock)? Yes, I have. No, I haven’t. 和描述服装。 u 为后面的活动做准备。 u 练习听说(Suzy)’s got a (green
T-shirt). u 练习抄写、书写。 u 写的内容请教师根据学生的接受情况设定。如果学生抄写句子有困难，则只让学生把颜色的词写在图片的旁边。 u 学生活动时教师给予监督和必要的指导。 | Assignment 2分钟 | 听三遍CD2,55，边听边跟唱，请家长签字。 拿着填好词的Worksheet唱歌。 | 板书设计 | | 教学反思 | |
第五课时 Lesson 5 课型 | 句型 /语音 | 教学目标 | 练习/d/的发音；学习字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp的字母读音和写法 | 目标语言 | 重点语言 | /d/的发音(如：Daisy Dog, a dirty dog,
a doll, a door) ，字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp | 补充语言 | | 复习 | 服装词汇 | 教学材料 | 服装，一些宠物、一些玩具、一些学校物品的单词卡片（66-71，35-40，47，48，52，37，39，31，32）， 字母卡片(L, l, M, m, N, n, O, o, P, p)，CD或者磁带 |
课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 活动设计意图 | Warm up /
Lead in 5分钟 | 1. 问候。 2. 唱歌He’s got a
blue jacket in his hands. | u 回答教师的问候，唱歌。 | u 复习问候和歌曲。 | Presentation 13分钟 播放录音： CD2,57 磁带2, B | 1. 用字母卡片和动作复习A, a, B, b,
C, c, D, d, E, e, F, f, G, g, H, h, I, i, J, j, K, k。 2. 用字母卡片展示字母L, l, M, m, N,
n, O, o, P, p。领读，学生跟读。 3. 让学生观察大、小写字母，用身体做出相应的动作。比如： Ll：展示身体侧面，两只小抬起臂，伸平。 Mm：双臂向两边架起，小臂弯曲。 Nn：右小臂弯曲抬起，左小臂弯曲垂下。 Oo：双手环绕头部，形成一个圆圈。 Pp：左手抬起，放在头顶。 4. 说字母，学生做动作。 5. 请一名学生到前面做动作，其他学生说出字母。 6. 请几个学生到前面来，排成一列，同方向站立。让第一个学生转身，教师做动作，让学生传动作，最后一名学生说出所传的字母。 7. 将字母卡片Aa到Pp贴在黑板上，按照顺序认读，打乱顺序认读。 8. 在黑板上保留大写字母卡片，将小写字母卡片发给学生，让学生到前面做大小写字母配对游戏。 9. 说：Show me
your finger. 让学生用手指在在空中写。 10. 用单词卡片复习单词。将以/d/开头的单词 (a dirty dog, a doll,
a door) 和其他一些单词比如：train,
horse, mouse写在黑板上，让学生认读单词。将发音以/d/开头的单词放在一组，让学生发现相同的音，说: Today’s
sound is…学生齐声发duh。 9. 学生用书第50页，活动8. Say it with Monty. 说：Open your Pupil’s
Books at page 50, please. 介绍Daisy Dog. 说：This is Daisy. Daisy is
a dog. Say “Hi, Daisy Dog.” 强调每个单词开头的/d/音，让学生自然张嘴，轻轻送气发出这个音，声带不振动。让学生说出图片里有什么(Daisy Dog,
a dirty dog, a doll, a door)。说：Say it with
Monty. 10. 播放录音。学生听录音并跟着重复。 11. 变化方式读，比如：全班一起读，分组读，两人读，男生/女生读，高声/轻声读，快/慢读，比赛读，接龙读，拍手有节奏地快速读。 | u 听说字母，做动作。 u 听说、跟读字母。 u 听说字母，做动作。 u 听说字母。 u 听说字母，大小写配对。 u 写字母。 u 认读单词，发现/d/读音。 u 跟读。 u 听说/d/音。 | u 复习已经学过的字母。 u 呈现字母。 u 熟悉字母的写法。 u 熟悉字母顺序。 u 练习大小写配对。 u 练习写字母。 u 确保学生记住字母的起笔位置，笔画走向和收笔位置。 u 教师可以在黑板上把/d/的发音写在第一组卡片的一边，让/d/的发音更加一目了然。 | Practice 10分钟 | 1. 将学过的包含有/s//m//t//b//p//h//k/音的单词卡片和/d/音的单词卡片贴在黑板上。在黑板上画圈，让学生根据发音将卡片贴在不同的圈里。 2. 教学生下面的歌谣，并和学生一起唱。学生熟悉后，也可以让学生接龙问答。 Give me a
/s/，学生回答：Simon. Give me a
/b/，学生回答：Book. Give me a
/t/，学生回答：Train. Give me a
/h/，学生回答：Horse. Give me a
/m/，学生回答：Mouse. Give me a
/k/，学生回答：Cat. Give me a
/d/，学生回答：Dog. 3. 找不同。在黑板上贴上这样的图片，然后让学生找出与众不同的那张图片。可以根据学生之前学过的词汇随意组合，让学生通过竞赛的方式完成。 目前已经学过的发音包括： /s/ snake,
Simon, Suzy, Stella, star, sister /m/ monkey,
Monty, Maskman, Meera, Marie, mother /t/
tortoise, train, table, two, toy box /b/ bat,
ball, blue, brown, book, bag, brother /p/
penguin, pen, pencil, pet, purple, pink /h/ horse,
hair, head, happy, hi, he /k/ cat,
car, computer, crocodile /d/ dirty,
dog, doll, door 4. Who’s the first? 游戏。学生拿出做好的人物书（强化练习2教师资源包第50页）。请一名学生翻开自己书上的一个人物并描述，比如：He’s
got a …，其余的同学迅速在自己的书上寻找人物和服装，找到后站起来大声描述。第一个站起来并说对的学生继续到前面描述。重复进行此活动。 5. 学生用书第50页，活动9. Ask and answer. 说：Open your Pupil’s
Books at page 50, please. Look at the pictures. Who’re they? (Mrs. Star) 学生看图片30秒钟。说：She’s got a yellow
jacket. Who’s she? 学生回答：Meera. 6. 让学生合上书，根据记忆说出人物名称。 7. 学生两人一组，花两分钟时间看图片。学生A合上书，学生B提问。学生A每答对一题得一分。两分钟后，两人交换角色，再给学生B一分钟看图片，然后学生A提问。 | u 区分/s//m//t
/b///p//h//k//d/音。 u 建立/s/ /m/ /t//b//p//h//k//d/的语音意识. u 听说He/She’s got a …。 | u 练习/d/音。 u 复习/s//m//t//b//p//h//k/的发音，练习/d/的发音。 u 练习听说He/She’s got a …。 u 培养学生的观察能力和记忆力。 | Production 10分钟 | 1. 学生活动用书第50页，活动7. Write 'd’, 'b’, 'p’. 说：Open your Activity
Books at page 50, please. 举起书，指着图中的门和字母d，让学生发/d/的音。在黑板上写一个大大的d。用字母b和p重复这一过程。 2. 学生独立完成活动，将每个单词的首字母写在图片旁。进行过程中，学生可以互相核对答案。教师进行监督，确保学生写得对。 3. 活动用书第50页，活动8. Write the words. 说：Look at Activity 8. 举起书，指着方框，让学生读出单词。指着T恤的图片，让学生说出T-shirt。指着旁边的横线说：Write the word here. 4. 学生自己抄写单词。完成后两人互相检查抄写是否正确。 | u 听音、辨音。 u 写出单词的首字母。 u 听、说服装的名称，抄写单词。 | u 练习听音、辨音。 u 练习书写字母。 u 练习听、说服装的名称，抄写单词。 | Assignment 2分钟 | 听三遍CD2,57，边听边跟读，请家长签字。 使用字母练习书，练习描写、抄写、书写字母。 | 板书设计 | | 教学反思 | |
第六课时 Lesson 6 课型 | 故事 / 复习 | 教学目标 | 学生读故事，并复习本单元所学的语言点 | 目标语言 | 重点语言 | 本单元所学的所有语言点 | 补充语言 | | 复习 | 本单元所学的所有语言点 | 教学材料 | 故事卡片 ，复印拓展练习2（教师资源包第52页），每两人一张， CD或者磁带 |
课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 活动设计意图 | Warm up /
Lead in 5分钟 | 1. 问候。 2. 模仿穿衣服的动作，比如，穿裙子。学生猜测穿的是什么服装。可以让学生到前面来做动作，其他学生猜测。 3. 唱歌He’s got a blue jacket in his hands. 4. Who’s she/he?游戏。用两三个句子描述班级中的一名学生，其中有两个肯定句，一个否定句。比如： She’s got
big eyes and long hair. She’s got a blue T-shirt and a pair of yellow
trousers. She hasn’t got black shoes. Who’s she? 让不同的学生继续描述和猜测。 5. 在黑板上一串单词，让学生圈出其中的单词。 | u 恰当回答问候。 u 听说服装的名称，做动作。 u 唱歌。 u 听说He’s got…/She’s got…,He
hasn’t got…?She hasn’t got… 颜色，人物特征。 u 认读单词。 | u 复习问候语。 u 复习服装的名称和动作。 u 复习歌曲。 u 复习He’s got…/She’s got…,He
hasn’t got…?She hasn’t got… 颜色，人物特征。 u 复习单词词形。 | Presentation 8分钟 播放录音： CD2,58磁带2，B | 1. 带领学生做动作。缓慢、小声说指令增加神秘感。 Toys in the
box=将头放在桌子上，闭上眼 Come alive=抬起头，睁开眼 Walk and
talk=站起来 On the
count of five=假装揉眼 One, two,
three, four, five=用手指表示数字或者原地踏步走。 2. 说：Open your
Pupil’s Books at page 51, please. Look at the pictures. 问：How many pictures can
you see? (Five). 举起书，依次指着图片1-5，问：Who do you see on
picture (1)? 学生回答：Stella,
Simon, Suzy, Trevor, Monty, Maskman, Marie, and Grandpa Star. 问学生：Who can ask questions? 让学生根据图片上的内容提出力所能及的问题。 3. 说：Listen and
look. What color’s Suzy’s T-shirt? What’s on it? 播放录音，学生边听边看，然后两人一组对答案。最后全班一起对答案(orange, a
mouse)。 4. 再次播放录音，说：Listen and
point to the picture. 每幅图片的录音后停顿一下，检查学生是否跟上、理解。指着图片上的相应人物或物品问，可以请全班回答，也可以让个别学生回答。 第1幅图：指着图片上对应的物品问：What’s this? (A red
jacket./ A ball. ) What are they? (Shoes.) What color are the shoes? (They’re
black shoes.) 指着Simon说：Simon says… (Here,
Stella. Catch.) 第2幅图：指着图上的衣服问：Who’s got the clothes?
(Stella.) 指着不同的服装说：She’s got…让学生回答：a yellow T-shirt, a
blue skirt, pink socks and brown shoes. 第3幅图： 指着夹克说：Stella hasn’t
got…学生回答：a jacket. 指着图片中相应的服装说：Simon’s got….学生回答：a red jacket, green
trousers and black shoes. 第4幅图：指着裙子问：Has Simon got a skirt?
(No, he hasn’t.) 第5幅图：指着衣服说：Suzy’s got… 学生回答：a skirt and a
beautiful orange T-shirt. What’s on the T-shirt? (A mouse.) 5. 再次播放录音，不停顿，说：Let’s enjoy
the story. | u 做动作，说数字。 u 看/听懂故事，回答简单问题。 u 听故事，回答问题。 u 听故事，理解故事。 | u 复习重复性动作，加深印象。 u 图片环游，通过关注故事图片，帮助学生预测故事内容，带着问题听故事。 u 逐图解析故事，帮助学生理解故事。关注故事图片中的细节，培养学生的观察能力。 u 用动作解释catch的意思。 | Practice 10分钟 | 1. 将故事卡片发给6名学生，播放录音，拿有相应故事卡片的学生到前面，把该图片贴在黑板上。5幅图都贴完后，再请学生到前面来排序。其他学生检查顺序是否正确。 2. 说出某个人物的话，学生说出人物名字。 3. 小组竞赛。每组轮流上两名学生，教师说任意一幅图的句子，两个人快速触摸相应的故事卡片，先触摸并且正确的得分，得分多的为胜者。 4. 用故事卡片讲故事，故意讲错，让学生发现错误，并说出正确的内容。 | u 理解故事并排序。 u 根据故事内容，找出相应的人物。 u 根据故事内容，找出相应的图片。 u 故事图片和故事内容匹配。 u 找出错误，说出正确内容。 | u 帮助理解故事。 u 加强理解。 u 说故事内容的要求比较难，不要求所有学生都能做到。 | Production 15分钟 播放录音： CD2,58磁带2，B 播放录音： CD2,30磁带2，B | 1. 学生用书第51页，活动10. Listen and say the
number. 说：Now listen
and say the number. 播放录音，每部分后停顿一下，给学生时间思考并互相核对答案，然后再向全班询问答案。 2. 播放录音。分组哑剧表演。请几个组到前面表演。 3. 发拓展练习2（教师资源包第46页），每两人一张，学生将拼图剪下，将所有的半幅图片按照正确的顺序对应起来，排序。 4. 再次播放录音，学生检查自己的拼图是否正确。最后将拼图贴在本上。 5. 活动用书第51页，我的图片词典。说：Open your Activity
Books at page 51, please. Look at the picture dictionary. 举起书，让学生准备好贴纸。然后让学生把贴纸贴在正确的位置，走到学生中间查看。如果可以的话，让学生用笔描出图片下的单词。 6. 活动用书第51页，我的星卡。让学生看这一活动。说：Can you say
these words? 然后将单词卡片依次贴在黑板上，让那个学生齐声说出单词。需要时让个别学生重复，如果有的学生没有说对，则让说的对的学生说，让说不对的学生跟着重复。 7. 学生两人一组，轮流指着书上的单词，并念出来。 8. 说：Color the
stars. 在黑板上演示这一活动。用数字卡片展示一个数字，说：Good. Now
color the star. 学生自选颜色给星星涂色。完成涂色后，两人一组互相说自己的星星什么颜色。 | u 听故事并说出序号。 u 表演故事。 u 根据故事拼图、排序。 u 贴纸并说出单词。 u 说出单词并涂色。 | u 复习故事内容。 u 通过表演，加深对故事的理解。如果学生已经能说出故事的部分内容，也可以让学生分角色表演。 u 进一步理解故事内容。 u 单元评价环节，检查学生掌握的情况。 | Assignment 2分钟 | 听CD2,58三遍，边听边指图，请家长签字。 用拼图或者学生用书给父母讲故事（中英文均可）。 | 板书设计 | | 教学反思 |
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