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第一部分：思维导图简记
第二部分：练习题 一、填空题 1.英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。 2.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。 3.英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。 4.语言能力是核心素养的基础要素, 文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。 5.语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。英语语言 能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力。 6.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新 时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于 学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。 7.思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于 学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。 8.学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力的发展有助于学 生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。 9.学段目标是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的预设或期待，是总目标在各学段的具体化。义务教育英语课程分为三个学段，各学段目标设有相应的级别，即一级建议为3〜4年级学段应 达到的目标，二级建议为5〜6年级学段应达到的目标，三级建议为 7〜9年级学段应达到的目标。各学段目标之间具有连续性、顺序性和进阶性。 10.能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息；能就语篇信息或观点初步形成自己的想法或意见；能根据标题、图片、语篇信息或个人经验等进行预测是思维品质学段目标一级中的表现。 二、简答题 （一）简述核心素养内涵 答：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。 （二）简述英语课程要培养的学生核心素养 答：英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素, 文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。 （一）义务教育英语课程总目标是什么？ 答：（1）发展语言能力。能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，认识英语与汉语的异同，逐步形成语言意识，积累语言经 验，进行有意义的沟通与交流。 （2）培育文化意识。能够了解不同国家的优秀文明成果，比较中外文化的异同，发展跨文化沟通与交流的能力，形成健康向上的审美 情趣和正确的价值观；加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。 （3）提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思维发展中 推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有 据、有条理地表达观点；逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维， 使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。 （4）提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝 试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 （二）语言能力二级目标中表达与交流的表现是什么？ 答：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话。 |
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