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1 前几天，我收到了吕瑜洁老师寄赠的《榴莲一样的红楼梦》。书一拿到手，就未放下，以至于错过午餐，只能吃泡面应对。 读完《榴莲一样的红楼梦》，我自然想起了自己读《红楼梦》的经历。当然，也不禁感叹，《榴莲一样的红楼梦》其实是畅读《红楼梦》、爱上《红楼梦》的“工具书”。 2 从我有记忆起，就知道了《红楼梦》。 我知道《红楼梦》的途径，是村后安装在田畈中间电线杆上的大喇叭。每天上午九点到十点，下午三点到四点，大喇叭准时响起。大喇叭除了播放村镇通知和新闻外，播放最多的就是越剧、绍剧、莲花落。而越剧中播放次数最多的是《红楼梦》。久而久之，我知道了贾宝玉，知道了林黛玉，知道了黛玉葬花、宝玉哭灵。 等我上小学，学校图书室少得可怜的连环画中，就有《红楼梦》。这是我第一次通过连环画，对贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、袭人有了视觉上的认识。因此，在很长一段时间里，只要听到广播里播放《红楼梦》，我脑袋里就一一浮现出贾宝玉、林黛玉出现在连环画上的形象。 而我真正接触《红楼梦》书本，是在小学四年级。这是父亲托了关系从公社（后来改成镇）文化站借来的，靛蓝色封面，装帧古朴，共四本。因父亲拿了第一册在看，我就随手拿起第二册翻，结果，有很多字需要借助字典才认识。特别是里面的诗句，纯属天书。不过，跳过诗句，借助字典，还是能够读懂一些故事的。拿着书翻了不到两天，我就不看了，嫌累。翻着字典看书，远远没有看连环画舒服。第一次看《红楼梦》就如此无疾而终。 3 上初中的时候，我们的语文老师是全校唯一一位上用普通话授课的，他提倡让我们多读课外书。刚好，学校的图书馆开始能借阅图书了，我就去借了《红楼梦》。这时的《红楼梦》是整本的。可惜，从借书到还书，整整一个学期，我只看了三四章，因为感觉读不下去。 后来上高中的时候，专门去新华书店买了《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》，后面的三本读了好几遍，而《红楼梦》依然是断断续续，到高中毕业都没读完，实在是太难读了。 随后的二三十年里，我读过不少的文学作品，也尝试再读《红楼梦》，可一直没能成功。 后来，中央电视台播出《刘心武揭秘<红楼梦>》，看了几集后，重新燃起了我再读《红楼梦》的勇气。就这样，我终于读完了《红楼梦》。前几年，在喜马拉雅山又听了一遍《蒋勋细说红楼梦》，我再次读了一遍《红楼梦》。 4 一部《红楼梦》，从接触到读完，整整用了四十余年的时间。这不是笑话，这是真实。这只能说明一点，读书是需要技巧和方向的，读书也是需要有指引的。如果没有刘心武老师的“揭秘”和蒋勋老师的“细说”，直到今天，我可能都没有读完整本《红楼梦》。 正如吕瑜洁老师在在序言中所说的，“如果不爱这本书，恐怕一次都读不下去”。 读书，首先是要爱书。爱，才会读。而我一读上《榴莲一样的红楼梦》就爱上了它。手不释卷，一气读完。 读完此书，最大的感受是，如果此书先于《刘心武揭秘<红楼梦>》《蒋勋细说红楼梦》让我读到，我肯定也能把《红楼梦》顺顺畅畅地读完。 5 我一直有一种感觉，就是学历史的人是博学的，是喜欢刨根究底追求真实细节的。而学历史的吕瑜洁老师让我证实了这种想法。 她解读《红楼梦》人物细节的时候，还能旁征博引，从历史资料中，扯来一朵朵云彩，让读者对《红楼梦》里的人物和情节有了更多理解。 如在《最动听的情话》一文中，她把宝玉在黛玉面前和湘云、袭人说的话，进行了解读，然后又把这些话和电视剧《何以笙箫默》中米菲儿和默笙之间的对话，《来不及说我爱你》中静婉和朱师长的对话、慕容沣和静婉的对话进行了对比，让读者在读懂了宝玉对黛玉的爱的同时，也连带着读懂了米菲儿对默笙的爱，静婉对慕容沣的爱。 类似的地方还有很多很多，读一文而知百文，更增加阅读者的兴趣，这也是吸引我一读就放不下的原因。 6 在我看来，吕瑜洁是用一种属于自己独有的方式解读了《红楼梦》。她用历史学者的眼光，将《红楼梦》进行了有机、有序、有用的分解。这种分解，让我想起了另一种食物——酸奶。 酸奶比榴莲更容易接受。我第一次接触到榴莲，是整个扔掉，而第一次接触到酸奶，是喝了大半瓶。尽管现在无论是榴莲还是酸奶，我都喜欢，但从接受度而言，我依然觉得酸奶比榴莲更容易接受。 我觉得，用酸奶来形容《榴莲一样的红楼梦》是贴切的。先读完《榴莲一样的红楼梦》，再去读《红楼梦》，一定会更加的顺畅，更多的理解，更深的喜欢。 作者简介 阿皮，中国作协会员，全国公安文联签约作家，从事小说创作，有多个小说被转载和选入年选。著有长篇小说《轻纺城》《望江南》、中短篇小说集《火车向着北京跑》《你向前我向左》《天亮了》、散文集《留下，留不下》等多部作品。
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