【原】文献学习|“减负”背景下有效作业的设计策略探究

[1]肖正德. "减负"背景下有效作业的设计策略探究[J]. 课程．教材．教法, 2014, 34(4):6.

摘要：在当前我国全面推行“减负”的背景下，深切呼唤合法、有度、优质的有效作业。设计有效作业是切实减轻学生课业负担的落脚点，其主要策略有：力避重复性作业，设计典型性作业，抑制“题海战术”；力避单一性作业，设计层次性作业，尊重个体差异；力避机械性作业，设计趣味性作业，体验生活情趣；力避封闭性作业，设计开放性作业，激发探究欲望。通过优化设计，使作业成为激发学生学习兴趣、促进学生进步与发展的原动力和助推力。

引言：减负背景，减负的主旨，提出课题。

一、抑制“题海战术”，设计典型性作业

每分必究的升学录取制度指挥下，题海战术积重难返。#￥%￥……#……&*%作业是课堂教学的延续与深化，巩固与消化、运用和解决；反馈和诊断，指导和矫正。

如何设计典型性作业？一遵循学生身心发展的特点，作业量要适度；二依据重点突出、难点突破的原则，精选适当的优秀习题，避免低层次演练和重复性操练。

二、尊重个体差异，设计层次性作业

统一性作业的后果：吃不饱、吃不下、一刀切。

三、体验生活情趣，设计趣味性作业

作业内容枯燥，形式呆板，无趣、机械。

作业题型要活一点、新一点、趣一点、奇一点，多种形式，丰富知识、培养思维。

四、激发探究欲望，设计开放性作业

探究性学习：自主收集、分析和处理信息。

开放性作业开放在：内容开放，学生有权自主选择。形式开放，跳出白纸黑字书面模式。答案开放，突破条条框框的限制，不追求唯一。

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这是一篇8年前的老文章，当时不说双减、说减负，文章主要说有效作业怎么有效的策略。一共四条，放在今天去看，仍然极有参考价值。特别是，当非智力因素起决定作用时，这些策略就显得异常重要了。