【原】教师培训：揭开神秘面纱，探索突围路径

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揭开培训的神秘面纱

探索培训的突围路径

作者：李广生

模块一：揭开培训的神秘面纱（基于现象的分析）

都说培训很重要，为啥重要不知道；

积极报名来培训，培训现场睡大觉；

又写笔记又反思，实际效果天知道。

主题一：教师为什么要接受培训？

1.知识更新的周期越来越短

2.教育改革的步伐越来越快

3.教育主体的需求越来越多

主题二：培训为何不受教师欢迎？

1.培训内容陈旧

2.培训方式落后

3.教师观念固化

4.学校体制僵化

主题三 ：培训效果为何难以保证？

1.教育理论的局限性—理论不好使

2.他人经验的适应性—经验不要用

3.教育对象的独特性—孩子不好管

模块二：探索培训的突围路径

如果没有政策规定教师会来参加培训吗？

如果没有评职要求教师会来参加培训吗？

路径一：培训向研修转型

核心：坐着学——做中学

培训：谁来培训、培训什么、学到什么

研修：跟谁研修、如何研修、改变什么

培训向研修转型的三种模型

1.问题意识—把需求转化为问题（成人学习的特点：问题解决）

案例：隐藏在骨干教师培训需求背后的他们想要解决的问题是什么？

2.任务驱动—把目标转化为任务（梦想成真的关键：任务分解）

案例：落实双减政策的具体任务有哪些？

3.迁移导向—把实践转化为经验（学以致用的关键—形成经验）

案例：老教师的经验如何内化为年轻教师成长的要素。

路径二：活动向课程转型

核心：碎片化知识——系统性能力

活动：灵活性—碎片化—短期效果—容易

课程：计划性—系统性—长期效益—困难

课程开发的一般程序：

1.课程目标：解决什么问题

2.课程规划：怎么解决问题

3.课程资源：用什么解决问题

4.课程实施：解决问题的过程

5.课程评价：解决问题的效果

区域教师研修课程体系：

1.基础课程——保课堂

2.发展课程——促教师

3.创新课程——解难题