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教育，首先是精神成长，其次才成为科学获知的一部分。这句话是今天观看暑期师德师风培训视频《时代楷模陈立群》中陈校长的一句话。这句话，深深地打动了我。  在我为数不多的六年教书生涯中，有很多个感动我的瞬间，我相信，我的学生也收到了。说实话，我教书确实教得不好，但是，我喜欢为学生批改作文，喜欢在他们的日记本上“留言”，而且，我发现学生们也喜欢这样的精神交流。哪怕他们看了我的“留言”之后没有回音，但是他们却以言行上的改变让我惊喜，让我为之一振。于是，不知什么时候开始，我就喜欢上了文字交流，孩子们也喜欢上了文字。文字变成了我和学生们交流的一座桥梁。 无论是杭州的宏志班学生还是台江县的苗族学生，成长的契机都源自学生内心深处的成长。无论是内向、自卑还是不自信、胆怯，受到正能量的感染和召唤之后，向阳而生，自内而外地成长，哪怕是一粒小小的种子都能突破重重阻碍，更何况我们是活生生的人。 台湾李崇建老师也在《心教》中强调精神成长在教育中具备举足轻重的作用。他指出：“尊重是教育的开始，情感教育是所有教育的基础。”笔者认为，正因为有了情感才有了人，人之所以为人，就是情感丰富。一个呱呱坠地的婴儿，都能察言观色，能够读懂爸爸妈妈的表情和眼神，更何况，我们面对的小学生和中学生。一个人，哪怕是孩童，他接受你的时候，你的话他才听得进去。所以，作为师者（无论是教师还是家长），在面对孩子的时候，都应该在彼此信任、彼此尊重的基础上才能有深厚的感情，有感情好办事，事办好了，感情还会继续升温。 精神的成长，首先要学会认识自己，认识自己的精神世界，认识自己的需要。当我们情绪失控或者处于情绪失控的边缘时，不妨让自己先停顿下来。当我们放缓脚步开始一个人散步、一个人独处、一个人旅行，试着与我们的情绪面对面时，我们就更能够品味一个人里头的孤单、难过、喜悦、自由与丰富。在停顿里接触情绪、联结自己内在的渴望，在停顿里看见自己的丰富与可能性。 当陈立群校长来到台江县教育一线后，直面教学现实，学生的问题就和学生深入交流、沟通、家访，教师的问题就开始培训，在“破”和“立”之间的铁腕般“雷霆手段”直击学校陈垢。其实这些“手段”都是在“拔乱反正”，从行动上到心理上，从不情愿到自愿，从不积极到主动，这一切源自正能量。什么正能量，一个人向上的力量，想要成长的力量，想要干出成绩的力量。 正因为精神上成长起来了，教育的力量才真正发挥了作用。为一个人的精神世界洒满阳光，就是为一个人打开了教育之门，而这把钥匙，就是静静地停顿，了解需求，同理需求，等待他自我觉醒，然后奋发向上成长，最后冲破樊笼，一飞冲天！ 作为家长，想要改变孩子，更需要深入了解孩子的真实需求，并理解他的需求，而不是为孩子着急上火，我们要找到打开他们心门的钥匙。孩子不讲理，必然有他的原因；孩子脾气暴躁，也是有一定的原因的；孩子的注意力缺失了，多半思想的某个地方抛锚了；还有贪玩、不独立、不自信、悲观......你看，孩子在成长的路上可能会遇到无数的问题，正如我们二十年前在成长的路上遇到各种问题一样。那时候，我们的父母更不理解我们，也不懂教育学、心理学，只知道“黄金棍儿出好人”，于是就遭了一顿又一顿的“毒”打。但是，后来自己理解父母之后，一切也就烟消云散了，反而感激父母的严格要求。 前段时间，我的第一届学生来看我，那些调皮蛋们初三毕业了，还大言不惭地说我当时打他们打得好。管理孩子真的是一门学问，在教与学的路上，只要我们用心付出，孩子是完全能够接收得到的。所以，请不要吝啬我们的爱了！
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