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问题真实深邃 研读扎实深刻 ——学习中原名师郑美玲老师《在阅读教学中实现真思考和深思考》直播课小记 河南省濮阳市实验中学 李茹 在阅读教学在要做到问题真实深邃，研读扎实深刻，读出自己深刻的见解，避免率先搜索现成课件和案例现象发生。 ——题记 2月26号上午，在年级组长、教研组长、备课组长群里看到我校主抓教学业务的曹校长发的一个公众号（中原智慧老师教育网）及通知，通知内容大致如下：省教育厅委托河南师范大学组建了一个名师直播课堂。请尽快转发各位老师关注公众号，点击关注，进入直播课堂免费直接观看。今天下午15:00-16:30，由中原名师、郑州外国语中学郑美玲老师在微信公众号直播课堂做《在阅读教学中实现真思考和深思考》专题讲座及答疑，请宣传扩散，让优质教师培训资源惠及更多一线教师。谢谢大家！ 我一看，这是多么好的一件事啊，关注了公众号就可以不出家门就能看到名师们的直播，还可以进行在线提问与答疑，再加上当天下午三点就是我们初中语文的一个讲座，真是机不可失，失不再来。于是连忙在我们初四语文备课组群里转发公众号及相关通知要求，同时提醒大家下午一定要观看，大家也纷纷加入并届时进行观看学习。
对于中原名师、郑州外国语中学的郑美玲老师，虽然未曾谋面，但是早已有所耳闻，2019年6月份的“河南日报”上曾有一篇《郑美玲：教育是一场漫长的守望》关于她的事迹的报道：从教22年，连续22年教学评估全校第一，“垫底班”在她手上短短四个月能一跃成为全校的“领头羊”，在众多师生和学生家长眼中，郑美玲真的是“传奇”班主任，她就像一个太阳，总能散发出无限的光和热，给人以力量；更像一颗火种，始终不忘初心，扎根一线，牢记一名基础教育工作者的本职本责，用尊重和信任架起师生心灵沟通的桥梁，用敬业乐业无私奉献的精神感染着身边每一个教育工作者。用她自己的话说：“我的教育灵感，源自和学生在一起。”只有保有对教室的感觉，才能悉知教育的冬夏冷暖，才有教育中的自我。 而这次悉心聆听郑老师关于《在阅读教学中实现真思考和深思考》的讲座之后，更加增强了我对郑老师的崇拜与仰慕之情。这次讲座郑老师真可谓字字珠玑，扣人心弦，她娓娓而谈，旁征博引，巧借实例，让听者受益匪浅，感悟颇丰。
收获一：要善于反思。 说到反思，大家都不陌生，也都知道反思的好处，在这里我想说的是，朋友们，你会不会反思？你的反思有没有价值？你是否做到了真正的反思？且看郑老师是如何反思的？她举了自己参加省优质课的两个例子，一次是2003参加的省优质课《桥之美》，另一次是2007年参加的省优质课《藤野先生》，虽然都获得的省级一等奖，但是郑老师还是没有满足于现状，而是对这两次参赛课进行了深刻的反思，从反思中明白了我们老师上课一是失去自我，二是别失去真实，三是别失去深刻。这是多么深刻的思考啊？我们上优质课又是经过多少人指导？又是磨了多少次的课？又是倾尽了自己多少个日日夜夜的思考与修改？最终才站到真正的比赛场上。正如郑老师所说：在失败的成功与成功的失败中看到了自己的成长。向失败学习什么？学习研读文本的能力。具体来说：板块让环节清晰，要诗意不随意；活动让学习清楚，要真实不老实；线索让设计清新，要简约不简单；亮点让思考清醒，要轻巧不轻浅。提醒老师们：做有心人别做空心人，考虑怎么教更要考虑学生怎么学；做设计师别做搬运工，考虑怎么新更要考虑紧扣能力点；做观课者别做授课者，考虑怎么上更要考虑怎么更高效。 二、要敢于创新 在这次讲座中，郑老师提到了关于教材的问题，用教材而不是教教材，教材可以优化整合，可以自己创编。在这次疫情的特殊时期，郑老师自编了“文化”“人性”“灾难”“感悟”四讲教材，并给大家进行展示，比如第一讲“文化”，她命名为：胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华，学习活动：积累与创作。同时要求大家明确我们的课不是班会课，而是语文课，要上出语文味。比如：用赠送物资上的诗句“江南无所有，聊赠一枝春”与现实相联系；比较两类标语的异同，让学生拟写宣传标语，理解标语的特点等。再比如第二讲“人性”，她命名为“沧海横流方显英雄本色”，活动方式：积累、鉴赏、仿写。这个课件多以视频来展示。通过这个内容的学习，让我明白，老师不仅要敢于创新，更要学会积累素材，试想没有大量的素材积累，怎么能有这么生动的引人的课堂的展示呢？ 三、要让学生参与 郑老师在讲座的课例分析中提到的最多就是学生的活动，这也证实了郑老师刚一开始上课时所说的要求大家记住这三个词：一是学生活动，二是学用语言，三是审辨性思维。这也是大标题下的一句话：以学生活动为载体学用语言中训练审辨性思维。同时结合《恐龙无处不在》的说明文课例让大家明白如何对学生进行审辨性思维训练。老师导语中激发学生的兴趣，调动学生的思维空间，可以展开想象；猜读标题法；读课文验证自己的看法；圈画关键句，设问句，构成思维链条。再比如《西游记》名著阅读、文言文《河中石兽》的课例的展示等，可以说所设计的每个环节都由学生的参与。这也让我们明白：一节课离开了学生的活动，那是毫无意义的，我们备课重要的是备学生，备学法，老师只是起了一个引领的作用，就像我们现在的网络教学一样，你讲的再好，没有几个学生听，那也是白搭，倒不如安排好学习的时间节点，布置好任务，在他们自学的基础上，老师进行精读。说实在话，有时候，我们的网络也太不给力，总是讲着讲着就出现了卡壳的现象，学生听不到了，还得重新登录，重新讲解。唉，多希望网络也能争争气，给点力啊！ 归纳起来：在阅读教学在要做到问题真实深邃，研读扎实深刻，读出自己深刻的见解（真阅读），理清作者的行文思路（深阅读），避免率先搜索现成课件和案例现象发生，避免仅停留在字词句的赏析而丧失对全文写作技巧的基于语理的解读，更重要的是做到踏实有效，要做到用教材而不是教教材。 |
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